[教师的职业道德体现在哪些方面]1、新时期的教师要求更加的具体全面,在继承了传统的优秀师德的同时增加了“保护学生安全”、“关心学生健康”、“不以分数作为评价学生的唯一标准”等具有鲜明时代特点的新...+阅读
简述幼儿教师的事业心敬业精神和职业道德体现在哪些方面
幼儿教师作为幼儿教育的专任教师,是幼儿教育活动的直接组织者和具体执行人,他们素质的高低对于幼儿个体的终身发展和幼儿教育质量的提高起着至关重要的作用。 幼儿教师的素质主要包括职业道德素质、知识素质、能力素质、心理素质,其中,职业道德素质居首位。美国著名教育专家琳莲 .凯茨认为:“对于幼儿教师来说,必须重视建立道德规范的原因在于,幼教工作人员的权力、地位相对于服务对象更大。幼儿教师服务的对象是一群稚嫩的幼儿。幼儿几乎无力改变或修正教师的行为,除非教师觉察并修正自身的不良行为。”这种工作的特殊性,决定幼儿教师的权力比其他任何教育阶段老师的权力都大,其职业道德素质也自然而然地比其他老师显得更为关键。然而,当前幼儿教师的职业道德却存在一些问题,主要表现在以下三个方面。
缺乏事业心和敬业精神 夸美纽斯说: “教师是太阳底下最光荣的职业。”但如果仅仅把教书当成一种谋生的手段,不思进取,得过且过,那就体现不出教师职业的特殊性。 叶澜教授在《教师角色与教师发展新探》一书中,把教师分为三个层次:一是 “生存型”,主要是从生计出发,站在功利的角度,以被动和消极的眼光看待自己的职业,他们从事这一职业更多是出于无奈,因而感到困惑和痛苦;二是“享受型”,主要是从兴趣出发,站在非功利的角度,以对教育事业和学生的热爱来对待自己的职业,他们从事这一职业是因为自己喜欢,因而感到快乐和幸福;三是“发展型”,是教师职业生活的理想境界,是正在创造和享受职业幸福的教师。很显然,第三个层次应是广大幼儿教师努力追求的目标。
可是在现实生活中又是怎样的呢?顾明远、檀传宝主编的《2004:中国教育发展报告----变革中的教师与教师教育》提到,目前我国有63.4%的学校和46.8%的教师认为:教师职业道德方面存在的最大问题是,事业心、进取意识薄弱,缺乏为教育事业献身的精神;表现为,懒于看书学习,工作得过且过,不认真遵守劳动纪律等。这自然也包括幼儿教师职业道德问题。 职业倦怠使幼儿教师缺乏爱心 应该承认,任何职业都会有压力,但当前的中国教师,其压力状况令人忧虑。在 2005年全国各地进行的有关教师职业倦怠的调查中,有34.6%的被调查教师反映压力非常大,有47.6%的被调查教师反映压力比较大,两者加起来占到了被调查教师的82.2%。幼儿教师也是如此。从一天的工作情况看,按国家规定,幼儿教师每天工作8小时。
但实际上,他们在8小时工作之外还得用1~2小时准备第二天的工作。再加上幼儿园开办的各种“兴趣班”、“特色班”,幼儿教师的工作时间远远高于国家规定。有的幼儿教师甚至有时不得不早上7:30到园,晚上6:30离园。另外,由于国家对幼儿教师学历资格的要求,他们还必须利用业余时间参加高一层次的学历进修,星期六、星期天有时也没法休息,因而,半数以上教师感到每天都身心疲惫、焦躁不安。当压力超出个人所能承受的极限时,职业倦怠就出现了。北京师范大学一项专门调查显示:北京市有明显职业倦怠倾向的幼儿教师占全部幼儿教师的59.5%。职业倦怠的出现,必然会影响到幼儿教师正常的工作,使幼儿教师缺乏爱心。 师爱是教师职业道德的核心,苏霍姆林斯基就将教师热爱学生视为 “教育的奥秘”。
幼儿由于年龄小、情绪性强,他们对来自老师的关注极为敏感。老师的一个微笑、一句表扬可以让幼儿一整天兴奋不已;反之,一声呵斥可能让幼儿变得胆怯、畏缩。我们搞了一个随机调查,随便一个幼儿为什么喜欢某某老师,答案并非我们想象的业务精专、博学多才等堂而皇之的理由,而是简简单单的“对我们好”、“奖励我小五星”、“帮我梳辫子”等。我们可以看出,幼儿喜欢有爱心的老师,幼儿希望得到老师的爱。可是,由于职业倦怠,不少幼儿教师把工作中的压力转移到幼儿身上,面对幼儿的一丁点儿过错,态度粗暴、生硬,不能以平常心、宽容心对待,给幼儿身心发展造成伤害。
教师的职业道德是什么
教师道德,简称“师德”,是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质,是教师的从业之德,是对教师这一行业者的道德要求。它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则。它包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道德行为等内容。
师德是教师职业实践的产物,具有稳定性和继承性的特征,并随着社会的发展而发展。就其内涵而言,师德通常是指教师的职业道德,是教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。主要包括:(1)忠诚于教育事业。要求教师正确处理事业需要与个人利益的关系,具有高度的事业心、责任感和奉献精神,严谨治学、勤于进取。(2)热爱学生。教师对学生的爱,是师德的核心。它要求教师践行以学生为本、教书育人的教育理念,尊重学生,关爱学生,因材施教,诲人不倦。(3)团结协作。要求教师正确估价个人的作用,尊重他人的劳动,加强同行之间的交流与协作,彼此互勉共进;关心集体,维护学校的整体利益与荣誉。广义的师德包括对教师个人道德的全面要求。教师对学生的影响和教育并不局限在课堂上,教师日常生活中的一言一行都会对学生产生影响,都是一种教育。要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责,教师对自身的道德、人格要有更高的要求。因此,要求教师不仅在教育工作中做到严于律己,表里如一,言行一致,还要模范遵守家庭美德和社会公德,在各个方面都以身作则,率先垂范。
教师之所以要遵守职业道德,主要是因为,人民教师作为人类思想文化的传播者,各种人才的培养者,对于传播人类文明,开发人类智慧,塑造人类灵魂,影响人类未来起着重要的作用。教师的职业道德同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益,反映着整个社会教师的利益,它对促进教师完成教书育人工作,陶冶学生的情操,推动社会物质文明和精神文明起着重要的作用。
师德师风自查报告
范文:
经过这一段的师德师风专题教育活动的学习,我受益匪浅。学高为师,德高为范。师德是教师最重要的素质。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的资料。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表,使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自我要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引导学生全面发展。下方我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析,尽量做到:值得肯定的继续发扬,不足之处及时改正。
一、自身值得肯定的地方
在贯彻教育方针方面:自任教以来,能认真贯彻党的教育方针、政策,遵守国家宪法与法律,个性是最近系统、认真地学习了《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》后,在教育教学及日常生活中更进一步严格要求自我,奉公守法,依法执教,既重教书、更重育人。
在热爱学生方面:自我一向做到真诚、平等地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以情,晓之以理,和学生心心相连,尊重学生的个体差异,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。但我也深深明白,没有惩罚的教育是不完善的教育。我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象,又是教师人格不断完善的动力。
在关爱学生方面:自我能以学生的立场看待问题,关心学生学习、身体方面的健康发展,使学生能全面发展,对于学习、生活上有困难的学生,及时想办法妥善解决。[由.duanmeiwen.com整理]
自我深知,作为一名教师,个性是班主任老师,自身的影响力是巨大的。其身正,不令则行。因此,自我能在学生面前始终持续良好的教师形象,做到以身作则、为人师表,廉洁从教,从不向学生推销或变相推销教辅材料等,更尊重学生家长,从不以教谋私。
在遵守社会公德方面:自我始终认为,教师也是社会上的一份子,而且是不一样于常人的一份子,自我的一言一行都要贴合教师身份,时时处处严格要求自我,不做违反社会公德的事。
无论是在校内还是校外,始终做到树立良好的教师形象,语言礼貌、衣着得体,待人处事不损教师形象。
作为学校的一份子,自我关心群众,尊重同事,和大家一心为了学校的建设出力献策,工作作风踏实,模范遵守学校纪律,受到了师生及领导的一致好评。
二、自身的不足
经过近阶段的师德师风教育学习,我深深地体会到“敬业,爱岗,奉献”的内在核心,认识到自我还存在着以下不足:
1、教育理论学习还不够透彻,就应在工作、生活之余,多读书,做读书笔记。经过这段时间的学习,自我在业务素质和道德修养方面有了很大提高,这也说明自我还要多读书学习,争取更好地提升自身修养。
2、业务有待提高。作为一名中年教师,在多媒体教学方面做得还很不够,尽管自我所教学科学生乐学、爱学,但随着科技的发展,自我也应加大速度掌握多媒体教学技术,使学生享受到更加优质的教育资源。
三、整改措施:
对于以上不足,自我坚决从以下方面做起:
1、认真学习教育教学理论,用心参加学校教育部门有关学习活动,把时间用在业务钻研上,努力提升自身素养。
2、加强专业知识学习,虚心求教,探索教学理论,改善教学方法。
3、用心学习并掌握多媒体教学技术,使自我的课堂更生动、丰富。
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