教师在课堂教学中应注意的九大细节

[家长必知高考九大细节]家长必知高考九大细节当高考进入100天倒计时，考生们正在紧张地复习准备时，家长们的心理也承受着巨大压力。孩子成绩不理想怎么办，孩子情绪不好怎么办，孩子有早恋倾向怎么办？这些...+阅读

教师在课堂教学中应注意的九大细节

1. 课堂提问要具有针对性；2.课堂提问要富有启发性；3.课堂提问要注意层次性；4.课堂提问要注重实效性；5.课堂提问要力求全面性。下面根据我多年在课堂教学中的探索与思考，就如何进行课堂提问，讲究课堂提问艺术谈几点具体做法：

一、课堂提问要具有针对性。首先，针对学生感兴趣的问题，进行课堂提问。在学生的学习活动中，学习兴趣在学习的动力系统中有着特殊的意义和作用，也有人说兴趣是学生学习的动力源泉。所以在新课导入时，可以精心设计一两个问题，目的不在于要学生立即回答，而在于引起学生学习新知识的兴趣，充分调动学生学习新知识的积极性。其次，针对能培养学生思维逻辑性和深刻性的问题，进行课堂提问。课堂提问要有利于学生思维逻辑性的培养，多让学生把自己的思考过程有条理地说出来，多问几个你是怎样想的。在较复杂的应用题教学中，我进行课堂提问时是针对具体问题具有启发性，把学生的思维引向深入，使学生能够深入钻研思考问题并抓住题目的本质和核心，从而掌握解题的规律。例如“一瓶油，将它的1/4倒入一个重100克的玻璃杯里，再把杯放在天平的一个盘里，然后在天平的另一个盘中放入400克砝码，这时天平就平衡了。问瓶中油重多少克？”我在教学这道题时提问了以下几个问题：

（1）天平平衡了，说明两个盘中的重量怎样？（相等）都是多少克？（400克）

（2）天平左盘的玻璃杯中，装有多少克油？（400-100=300（克））

（3）玻璃杯中的300克油，占这瓶油的几分之几？（这是题目的核心）这样设问，步步深入，引人入胜，帮助学生找到了解题的关键所在。第三，针对能培养学生发散思维能力的问题，创造性地进行课堂提问。在教学实际中，对于同一条件我们可以从不同角度，提出不同问题，引导学生寻求多种答案，培养学生的发散思维能力。使学生的聪明才智得到充分发挥，使学生逐步养成善于思考，善于探索，敢于标新立异的创新意识和学习习惯。

我最难忘的一个课堂教学细节

“铃铃铃——”上课铃响了，我们的数学老师大步流星地走进了教室，站在讲台上，扫视着同学们，然后喊道：“上课！” “起立！” “老师好！”我们全体同学喊道。 “请坐，”数学老师神秘地说，“今天我们要玩一个游戏。” 一石激起千层浪，我们都兴奋了起来。数学老师又说：“今天咱们打开小学数学第42页，做一下第五题。” 我匆匆翻开42页，找到了第五题。这是一道判断题。老师说：“我们要做第五题，但不是咱们以前那种普通的做法。”听到这儿，我们有兴致了，纷纷问：“那怎么做呢？”“这次举手来做题。你认为这道题正确，就举起你的右手。反之，就举左手。听明白了吗？”“听明白了！”我们的声音在教室里回荡了一圈又一圈。我们正式开始做题了。“分数乘分数的计算方法也适用于分数与整数相乘。是对还是错？低头、闭眼—”说到这，老师故意停顿了一下，又快速地说：“

一、

二、三，举！”我们都闭着眼睛，等待着老师的下一个指令。过了好一会，老师才让我们睁眼。我举的是右手。老师似乎是下了好大的决心，才缓缓地说：“举左手的同学起立。”我环视了一眼四周，嗬！有不少同学都慢慢地站了起来。“同学们，这道题应该是对的啊。咱们学分数乘法的方法，不是同样适用于分数和整数相乘吗？坐下吧。”同学们都坐下了。第二道题十分简单，我们以前做过类似这样的一道题。随着老师的“

一、

二、三，举”，我们又很快地举起了手。这次，全班同学都做对了。最后一道题可是把我难住了，我急得抓耳挠腮，可还是对这道题万般无奈。我扫了一眼我的同桌，他正埋头抓着笔在验算纸上验算，眉头拧成了疙瘩；我的前位急地像只热锅上的蚂蚁，坐立不安……“

一、

二、三，举！”我举了左手。老师宣布了答案：“这道题是错的！”我舒出了一口气。“这道题其实有一个简单的做法。你们看，甲数的三分之二和乙数的二分之一一样大，三分之二比二分之一大，所以甲数就小；二分之一小，所以乙数就大。”老师讲解说。“铃铃铃—”清脆的铃声又在我的耳畔响起，下课了。数学老师走出了教室。我在这节数学课里，充分感受到了数学的魅力。我要好好学习，进一步地探索数学的奥秘。

教师行为的50个细节有哪50个细节

一、教师教育行为细节

1.课前三分钟的教育活动

2.把书作为奖品奖给学生

3.把馈赠当奖品给贫困生

4.你们又给老师一个奇迹

5.相信她今后读书一定行

6.体现尊重的小小奖励

7.默默暗示，无声批评

8.巧妙警示，间接批评

9.转移话题，迂回批评

10.教师“违规”借分给学生

11.成绩好的学生还顾不过来

12.更多关爱令人头疼的学生

二、教师教学行为细节

13.说不好没关系，有我呢

14.这题目很简单，很容易

15.让我来猜猜谁是朗读小能手

16.这位同学，你为什么不举手

17.快去帮帮学习有困难的同学

18.你懂什么，我哪儿说错了

三、教师管理行为细节

29.课前为学生唱上一曲

30.今天老师做一次值日

31.转过身吹讲桌上的灰

32.老师还不如一只苍蝇

33.你们先别忙着夸我妙

34.听课老师也要守纪律

35.考试之前与学生握手

36.请提醒学生拉开窗帘

19.**都知道，你们知道吗

20.准备不足的课堂提问

21.接二连三的多个问题

22.意想不到的学生回答

23.等一等，再纠正学生错误

24.不必每次都告诉学生答案

25.给学生留一点知识的缺口

26.讲课时不要显得漫不经心

27.走下讲台站在学生中间讲课

28.弄巧成拙的多媒体辅助教学

三、教师管理行为细节

29.课前为学生唱上一曲

30.今天老师做一次值日

31.转过身吹讲桌上的灰

32.老师还不如一只苍蝇

33.你们先别忙着夸我妙

34.听课老师也要守纪律

35.考试之前与学生握手

36.请提醒学生拉开窗帘

37.向孩子承诺后要兑现

38.不替学生完成分内事

39.帮一年级新生做卫生

四、教师学习行为细节

40.在教研活动中向同事学习

41.在教师培训中向专家学习

42.通过网络与同行探讨交流

43.随身带着书，随时来学习

44.每天用一点时间教学反思

五、教师日常行为细节

45.主动和学生打招呼

46.礼貌回应学生敬礼

47.取得一点成绩就“炫耀”

48.整理干净自己的办公桌

49.老师的事别总让学生做

50.在校时间别玩网络游戏

数学教师容易忽略的教学细节有哪些

请结合自身的教学实践以及培训中所学的数学课程，以某个知识点为例，谈谈在这个知识点的学习和教学中，学生容易走入的误区，或者教师容易忽略的教学细节有哪些；为避免这些现象的发生，您采取了哪些好的方法？

浅析《单位元在三角函数中的应用》

在学习了高中数学必修4“单位元在三角函数中的应用”课程中提到了三角函数的实际应用这一点，也是引入这节课的关键。在我平时的授课中，也深深的感觉到，所学课程的实用性确实能调动学生学习的积极性。同时所学知识的连贯性，系统性对学生的学习帮助也很大，能够更好地增强学生学习的自信心！

从开始学习的直角三角形中三角函数到直角坐标系下的三角函数的定义的提出。就可以看成是将以前的直角三角形放到了第一象限，由此得到定义。然后再对比和类比其他象限，将定义进行推广。这样学生感觉到很容易理解，从熟悉的知识上进行了深化而已，同时也将新旧知识合为一体了。

谈到弧度制的建立，除了为生活带来便利外，它可以将角度转化为弧度，弧度也就是实数，就是把三角函数的定义域扩充到实数，这样三角函数就和其它函数一样，在没有感觉到他的特殊和不一样了。

在理解了三角函数在单位圆中的定义以后，正余弦以及正切曲线在单位圆中对应线段的长度，通过平移得到直角坐标系下的图象，很自然的连接起来。这样三角函数的图像以及单调性就显而易见了，对于比较三角函数值的大小，求给定区间上的值域等相关问题就迎刃而解了。

有关三角函数，以前学生都感到他和其它函数有点不同，不能像其它函数一样应用熟练。究其原因我认为我没有消除它的陌生与其它函数的差别，把函数的定义域，值域以及函数解析式与其他的一般函数做类比分析，并把旧知识和新知识连系起来。在足够重视了知识的连贯性和系统性之后，学生在学习时主动性和积极性有了明显的提高！

教师评语：

首先，我们通过学习应该明确：对知识点在学生中学生容易走入的误区，或者教学中教师容易忽略的教学细节的把握，这对教师获得良好的教学效果是至关重要的，它能够让我们的教学活动设计的更有针对性，能够为学生的学习搭建出更为有效的脚手架。同时，对我们教师来说也是一笔宝贵的教学资源。因此，对于每个知识点开展的这种思考、积累，对于我们的专业水平的提高是非常重要的。很高兴看到您已经做出的思考，希望继续努力，坚持关注自己教学中的每一个知识点，并不断积累学生学习的易出错点和教师易忽视的细节。祝您早日获得您期望的专业发展。