初三语文该怎么学

[初三的决心书该怎么写]我郑重向自己承若，从此一定会认真学习。珍惜现在的每一秒，改正以前那无所谓的态度，对于任何引诱绝对坚持自己的饿目标不动移，目前就是要认真的学习努力做好每一件事，来提身自己。...+阅读

九年级语文上册教材简介及初三语文学习方法指导人教新课标版

一、学习目标：

1. 全面了解九年级上册语文教材的内容和特点。

2. 初三语文学习方法指导。

二、重点、难点：

1. 九年级上册教材内容梳理。

2. 初三语文学习方法指导

三、九年级上册教材内容梳理：

只要你用心学习，一定会收获到丰富的语文知识，简便易用的答题技巧，使你信心十足地迎接中考；更希望你能收获到奋斗的真理，实现你的人生价值，完美你的人生！

九年级上册以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主，

以专题、文体为内容安排，

以单元形式进行学习，另有文言文单元，以供我们集中学习文言文。

侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。

第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元

九

（上）阅读以歌颂大自然为专题（诗歌）以思想风采为专题（演讲稿、书信）以少年生活为专题（小说）以求知与读书为专题（议论文）以古典名著为专题（古代白话小说）以古代杰出人物为专题（史传文学）

综合性学习·写作·口语交际雨的诉说微笑着面对生活青春随想好读书，读好书金钱，共同面对的话题话说千古风流人物

如何指导初三学生阅读散文

在初三年级语文教材中，散文这一文体占据了相当大的比重，散文教学是语文教学的主要内容之一，但是初三教学具有其复杂性和特殊性，时间紧、内容多、强度大，要用传统教法在课堂上一篇一篇地品读赏析，显然不是可行的做法。如何让学生在有限的时间内接受并掌握好相关的知识点，提高阅读水平和语言运用能力成为老师们探讨的主要话题。以下是我尝试的一些做法和反思：

一、具体指导方法

散文是学生阅读的难点，学生普遍认为散文比较难懂，有一种畏难心理。其实这正是因为学生对散文阅读欠缺方法技巧，不知道答题的规律。为此，我结合考试大纲，将散文的考查分为五大考点：把握内容，概括主题；理清脉络，把握顺序；品味语言，赏词析句；写作技巧，表达效果；体验感悟，启示评价。将散文的特点介绍清楚，学生对散文的特点有了宏观上的认识，也就能够掌握好学习的重点了。

以苏教九年级上册第一单元散文教学为例，在进行散文阅读的指导时，我先是让学生通读了第一单元中的几篇散文，让学生对应考点去摸索，然后把几篇文章放在一起从主要内容和中心思想的角度指导学生整体感知文章内容，达到读懂读通的目的。接着进行语言运用的专项训练与指导品味语言、体会深意。最后从写作手法和启示评价的角度进行指导。通过通读学习，让学生更清楚地了解学习的方向，接着再选择《鼎湖山听泉》一文进行深入学习，在课堂教学中，穿插介绍散文的文体特点以及阅读散文的技巧，最后再由这篇课文总结出散文阅读的要点。整个指导过程遵循了从一般到个别再到一般的规律。如此一来，原本需要耗费时日的一个单元教学内容便被极大地压缩了，既省时且高效。

二、教后反思

1、在整个指导的过程中，我一直在思考这样一个问题，是该让学生多做题以达到熟能生巧还是该让学生细读精练来得更扎实呢？我利用《中考满分阅读》这本练习做了一次实践。我尝试让学生每周完成三篇阅读，做完练习后再自行对照答案来订正，希望通过这种方式达到熟能生巧的效果，一段时间后我观察发现，往往学生疲于应付，直接照抄答案，根本没有得到训练。后来我改变了策略，一周只练习两篇文章，但是两篇文章要读通读透，要能够自己进行分析梳理，最好还能给同学们讲一讲。这样一来，训练的效果便能体现出来了。

2、课堂教学要让学生有所收获，一堂高效的课并不是完成的内容多就高效了。四十分钟的课堂要突破品味语言，体会文章蕴含的深意这些重难点，一切的活动应该是靠学生来完成。但是反观我的课堂，往往成为了填入式课堂，一旦学生在这个环节遇到了困难，我便会取而代之忽略了在具体的语言环境中完成语言赏析和体会深意，也常常会令学生停留于肢解课文的机械学习中而难以从欣赏的角度体会文章之美，也会令学生丧失思考的积极性，只会张开嘴巴等吃的。这是犯了功利主义的错误，只注重了语文的工具性而忽视了人文性。

以上是我在散文阅读教学中的一些做法以及反思，我是初三语文教学新手，面对初三语文教学深感艰巨，自身存在诸多不足，恳请同仁给予批评斧正。