高中化学核心素养的培养

[教师核心素养有哪些]作为一名教师要有理性，在教书的时候要把理性与感性结合起来，感性更多的是情感态度，而理性更多的是如何把知识融为一体。教师的核心素养应该是教师区别于其他行业最本质的特点。...+阅读

高中化学核心素养的培养

以核心素养引领教育教学改革？核心素养何以如此重要，居然能担此大任？因为教育以育人为本，育人首先要解决“培养什么人”的问题，然后才是“如何培养人”的问题。而核心素养所回答的就是未来中国的教育要“培养什么人”的问题。教育作为一种社会活动、一种促进人的发展和社会发展的工具，必须要有明确与正确的方向，核心素养就为未来教育提供了方向。2016年是中国学生核心素养的元年，关于学生核心素养的官方文件将正式发布。学生核心素养将成为一切教育活动所遵循的目标，包括学生的学、教师的教、政府的教育行政、学校的内部管理，都将围绕核心素养展开。核心素养将成为中国教育实践和理论中最热的词汇，且没有“之一”，其热度将在未来十年只增不减。

有人认为，核心素养好像只是素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等词汇的另外一种表述方式，只不过更时髦、更有国际范儿、更能吸引眼球，本质上是换汤不换药、新瓶装旧酒。实际上并非如此。核心素养有鲜明的时代特征。从产生背景看，核心素养最先由经合组织（OECD）于1997年提出，是为了应对21世纪特别是知识经济的挑战。伴随着信息技术革命的神速进展，世界进入了知识经济、全球化和信息化时代，这种变局亦为“三千年未有之大变局”，核心素养是对这个大变局的应对。就我国而言，在新的国际形势下，核心素养是素质教育、三维目标、全面发展、综合素质的强化版、升级版、转型版，更是其“聚焦版”：核心素养不是各种素养的大杂烩，核心素养必须是核心的素养，是最为关键的素养，是各种素养中的优先选项。

这些优先选项是什么呢？创新能力、信息素养、合作能力、交流技能等排在前列，这些素养事关个体能否更好应对21世纪的挑战，事关国家发展和民族振兴。相较于应试教育培养的死记硬背（记忆）、题海战术（应对考试）等低级素养，核心素养是高级素养。学生的发展需要这些高级素养，国家参与国际竞争需要这些高级素养。中国的教育需要升级换代，核心素养为更新换代指明了方向！...

如何培养化学核心素养

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在现代高中教育体系中，化学课程教学是至关重要的一部分内容，在很大程度上能够起到提高学生化学能力以及学生化学知识水平。就现阶段我国的高中化学课程教学来说，为进一步提高学生的化学能力素养，需要积极以化学学科的核心素养作为核心指导，注重全面将学科素养作为提高学生化学学习能力的入手点，结合化学学科的实际教学内容并充分尊重学生学习的个体差异性，在实际的学习过程中提升学生的化学综合素养，确保学生学习能力以及高中化学教学水平都能实现良好的发展。

一、高中化学课程教学中核心素养培养的内涵与重要性

（一）核心素养培养的内涵分析

高中化学课程教学的学科核心素养主要包含了平衡思想及变化观念、创新意识及科学探究、模型认知能力及证据推理这三个方面，除此之外还包含了社会责任及科学精神、宏观辨识及微观探析两个方面，利用这五个方面展开化学教学，一方面可以有效提高学生的化学学习能力及化学素养，另一方面还能够实现学生综合能力及综合素养的提高，对学生今后实现长足发展产生现实意义。

（二）核心素养培养的重要性

高中化学教学的学科核心素养主要是指学生通过学习高中化学知识，综合体现出学生的态度情感、知识及技能、价值观世界观以及过程与方法等多方面的发展，其中包含了

化学核心素养请看专家怎么说

我国于2014年3月在教育部印发的文件中提出将研制不同教育阶段学生核心素养的结构模型，进一步形成可操作性、可测量、可评价的指标体系。而化学在生命、材料、环境、能源等领域中相互交叉、相互渗透、相互促进中协同发展，在解决人类社会发展中发挥着重要的作用。因此其包含的核心素养主要有：

1.以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自我发展；

2.培养学生的化学学科素养（如学生的化学双基知识，学科的一些基本思想如守恒的思想、绿色化学思想；学科基本方法如用归纳的方法、比较的方法进行概念辨析等）；

3.化学思维素养（包括化学逻辑思维素养，如“结构决定性质、性质决定用途的思维方式”，如“从辩证的角度、从微观的角度来认识化学”以及化学批判性思维能力等）；

4.化学信息素养（如对工艺流程、合成路线、化学程序等信息的处理等）、

跨学科综合创新素养、合作交流能力以及正确的情感态度与价值观。

如何培养学生高中化学的科学素养

一、创设问题情境，培养探究能力心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探究欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。所以，在教学过程中，我们要结合教材内容来创设有效的问题探究情境，来鼓励学生在思考问题、解决问题的过程中探究能力得到大幅度提高，进而为学生科学素养的培养奠定坚实的基础。

例如，在教学“影响化学反应速率的因素”时，为了培养学生的科学素养，也为了提高学生的探究能力，在本节课的授课时，我引导学生思考了下面几个问题：

（1）在夏天的时候，我们将食物放在冰箱里是为了防止腐坏，思考：这是依照什么化学原理的？

（2）在一些化学实验中，我们为什么要用催化剂，它的使用原理是什么？

（3）如果反应A(s)+2B(g)?2C(g)在一密闭容器中进行，当改变下列条件之一时，如何能够增大反应速率？……这样的问题探究过程不仅能够加强学生对基本知识的理解能力，而且，对学生的科学探究能力的培养也有着密切的联系，最终，确保高效化学课堂的顺利实现。

二、组织自主实验，提高操作能力实验是高中化学中不可缺少的一部分，也是提高化学实验能力、培养学生科学素养的重要方面。但是，在以往的化学教学过程中，我们一直采取的是“背实验”的教学方式，严重不利于学生实验操作能力的提高，更不利于高效化学课堂的顺利实现。所以，在课程改革下，教师要组织自主实验活动，要鼓励学生在动手操作中掌握基本的化学知识，同时，也为学生科学素养的培养做好保障工作。

例如，在教学“二氧化硫实验室制法”时，为了锻炼学生的实验操作能力，也为了培养学生的科学素养，在本节课的授课时，我引导学生借助“圆底烧瓶、玻璃导管、滴液漏斗、玻璃棒、亚硫酸钠、浓H2SO4、氨水、大烧杯、品红溶液、红色鲜花、蓝色石蕊试液”等实验用品进行自主实验，并从自主实验中去发现问题、提出问题，并在自主实验中加深印象，提高能力，进而大幅度培养学生的科学素养。

三、创造开放环境，培养创新意识开放环境是相对于封闭式教学环境而言的，开放性习题的练习不仅能够拓展学生的思维，培养学生的创新精神，而且，对提高学生的灵活运用能力也有着密切的联系。所以，在习题练习中，我们要改变以往为了考试而练习的封闭模式，要借助开放习题的练习来培养学生的科学素养。例如，由金属铝制取氢氧化铝时，可以用不同的途径来实现，如利用盐酸、氢氧化钠溶液、蒸馏水等。

请假设几种有效的方法，写出反应的离子方程式，并比较得出最佳制取方法。组织学生在解答该题时，灵活运用所学的知识提出不同的方法，这样不仅能够提高学生的学习效率，而且，也有助于培养学生的创新意识和科学素养，进而为学生良好的发展奠定坚实的基础。总之，在新课程改革下，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要从不同的方面入手来培养学生的科学素养，进而为培养合格的人才作出相应的贡献。