小学生展示活动关于读书的怎么组织

[关于小学生读书的名人名言]1、敏而好学，不耻下问孔子 2、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随韩愈 3、学而不思则罔，思而不学则殆孔子 4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者孔子 5、三人行，必有我师也。择其善...+阅读

小学生展示活动关于读书的怎么组织

1、小品表演网上很多剧本小品：我要读书叔叔：大学生有较高的思想觉悟，有同情心二妞：失学儿童对读书对读书有强烈的渴望性格倔强小虎：二妞的弟弟场景：某山区一所希望小学（灯光渐亮，音乐凄柔，舞台中右放坐一女孩，旁有草篓）画外音：清晨，我很早就起来从住处望往学进发。那天的雾很大，有些辨不清方向，在我寻望过路人是，从不远处飘来一阵歌声，（没有花香，没有树高…………）像山谷里的鸟鸣，想沙漠里的驼铃，像山泉，像溪涧。

（叔寻声走向二妞）叔：小姑娘，你知道这个村的希望小学在哪儿吗？妞：你是……？（上下打量，忽然明白）你是城里来的叔叔，是来送俺们山里娃上学的吧！叔：我…… 妞：叔叔，我知道，俺带你去。（没等说完，拉着叔叔就走）叔：谢谢你！哎，慢点跑。（二妞拉着叔叔下，二妞先跑上，喘气；叔叔紧跟上）叔：累坏了吧，小姑娘。

妞：不……不累，叔叔，你看前面就是俺们村的希望小学。画外音：整个小学只有两间草屋，房子很矮，窗户是用塑料布蒙成的，里面光线有些暗，靠着屋顶草隙间射进来的几束光，才勉强能看清黑板上的字，里面的陈设很简陋。叔：嗳，小姑娘，进来呀。（二妞进）你们就这两间教室吗？妞：不，那间小的不是俺们老师住的，俺们就在这上，大娃小娃一起上。

（叔往身边的一张凳子上班坐）叔叔，别……叔从凳子摔下，叔笑了，二妞也笑了）叔：怎么不修一修呢？妞：叔叔你重，俺们娃小摔不着，有的呀，摔疼了下次就不摔了。

1、

2、3，叔叔你坐这里，这张是新的。叔：还是你坐吧！妞：不，（幻想）俺天天都坐，就坐这里，拿书、老师教俺们念，俺拿一支长长的铅笔写，写一个（想不出该写什么好）写一个…… 叔：就写一个读书的“书”字吧！（二妞低头不语）喜欢读书吗？妞：（不假思索地）喜欢。

（苦痛地）叔叔，俺喜欢读书！（突然想起）叔叔，你读书为了啥？叔：（想了想）我……（不好回答，笑了笑）你呢？妞：我，（想）赚钱啊！叔：赚钱？（笑了笑）你想要很多钱干什么呢？妞：恩……给俺们村希望小学盖一座好高好高的楼，有好多老师，让俺们村每个孩子都有书念……你呢？叔：（想）也是赚钱啊！妞：你要好多钱干嘛？叔：（笑）帮你盖大楼啊！（齐笑）妞：哦，叔叔你坐会儿，我该回家了。

（起身走）叔：快上课啦！妞：弟弟的早饭还没做呢！（没说完就往外冲）叔：哎，小姑娘…… （二姐冲到门口正好和进门的男孩撞在一起，这个男孩就是二妞的弟弟小虎）虎：姐，你咋跑这来啦？妞：我…… 叔：好了，弟弟也来了，这回可以安心上课啦！虎：姐，叔叔让你上课？妞：小虎，别瞎说，姐走了，你好好上课。虎：姐，（虎子拉住了姐，回头对叔）叔叔，你是让俺姐上学不？叔：你们…… 虎：俺姐是有人捐了钱的，可是她让给了俺。

妞：小虎……（示意弟弟不要再说下去）虎：姐，俺要说，俺知道你每天晚上都躲在被子里哭；俺知道你常带上俺的红领巾对着镜子里偷偷的笑；俺还知道你每天都躲到窗外听俺们上课。（虎子哭了）叔：小姑娘，这些是真的吗？（二妞点点头）会写字吗？妞：会。（走到黑板前，在上面写了四个字——我要读书！二妞半天才转过身来，擦拭着眼泪，尽量掩饰）叔叔，俺给你唱支歌吧！（没有花香，没有树高……）（她的歌没能唱完，就哭了，所有的人都哭了）叔：好了，不哭了，叔叔有办法，我这次来一方面是想看看我们捐的一个叫程洋洋的孩子，另一方面也是要再捐个孩子的。

虎：叔叔，你要看谁？叔：程洋洋呀，怎么你们认识？虎：俺就叫程洋洋，俺姐叫楠楠。叔：你不是叫虎…… 妞：本来我叫二妞，弟弟叫小虎，弟弟上学的时候俺娘给俺俩改了名字，俺叫楠楠，弟弟叫洋洋，俺娘要俺俩一辈子记住南洋。叔：（沉默片刻）好，楠楠，叔叔给你办手续去。虎：姐，你可以上学了！（二妞笑着点头）叔：（从里面拿出几本书，交给二妞）楠楠，老师说你今天就可以上课。

（二妞捧着书，泪流满面）二妞，怎么啦？妞：叔叔…… 画外音：好多时候了，我还是忘不了，那双渴望的眼睛：忘不了，那支动听的歌：忘不了，黑板上那歪歪扭扭的四个大字：（叔叔，我要读书）听见了吗？那是来自每一个失学儿童心灵最深处的呼喊。帮帮他们吧！（落幕）

2、举办诗歌朗诵比赛选择容易感染气氛的作品，可以让各班推选作品参赛。

3、图书问答选择学生应会的课内知识出题，可以采取击鼓传板擦等形式和学生产生互动。仅供参考

如何开展小学品德学科集体备课活动

集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。每个单元，由教研组长（或备课组长）指定一个主讲人主讲，然后不同教师从不同角度、不同侧面谈个人见解，形成一个大体一致的意见，以便共享。在这样资源共享和思维碰撞的过程中，能能取长补短、集思广益，帮助老师们加深对教材的理解，拓展教学思路，提高教师的集体协作能力。

在集体备课的过程中，我认为应注意以下几点：

一、明确教学目标，理清教学内容。

教学目标包括知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标。我们在教学中往往片面注重学生的知识目标，对于情感、态度和价值观目标往往忽视，在素质教育的大背景下，我们在集体备课的过程中要着重培养学生的素养，树立正确的世界观、人生观和价值观；理清教学内容，分清重点和难点，做到难易适中，重点讲解到位，难点讲解透彻。

二、选择恰当的教学方法。

在教学过程中选择恰当的教学方法能起到事半功倍的效果。在教学过程中，我们可以采用讲授法、举例法、实验法等等。现在学校面对素质教育的新形势，应着眼于提高学生的素质，提出了“诱——思——释——练”四步教学法，这种教学方法能够充分激发学生的参与意识，调动学生学习的积极性，在教学过程中收到了良好的效果。

三、个人初备，集体讨论，完成教案。

主讲人制定教学预案，要认真研究课标、教材、教参和相关的资料，突出重点，突破难点，抓住关键。每位教师在集体备课之前都要对所讲内容认真备课，做到有备而来。对于同一教材，不同的人有着不同的理解，为了更透彻的诠释和创造性的使用教材，达到集体智慧的共享，增强集体备课的时效性，在个人初备的基础上要集体充分讨论。备课组每位成员，各抒己见，一个环节一个环节的理顺，由主讲人在教学预案“改进措施”一栏中记录下改进措施，经过再加工形成教学实施方案，其间也会有很多分歧，甚至争论，就是在这过程中逐步加深了对教材的理解和对教学方式方法的锤炼。

集体研讨结束后，教师根据集体备课的成果，结合自己任教班级学生的认知水平，具体问题具体分析，对教案进行修正，使之更适于自己的风格和学生风格，以便更好地授课和提高课堂效率。

四、课后反思。

课程讲授完毕并不是教学过程的终结。课后反思是总结备课阶段的内容，备课组的教师授课后进行交流，要对每位教师的教学进行评估，肯定其优点，并指出其缺点不足，以利于今后备课和总结教学经验。

如何在小学综合实践活动课中为实践搭舞台让活动放光彩

进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它更充满生命活力。

一、以实践活动为主线，发挥课程效应为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。一是选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。二是典型引路。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。但不能熟视无睹，也不能顺其自然。采用典型引路给大家以启示是一个成功的举措。我校的《节约水资源》这一案例可以说为全校活动的开展提供了一个范例，从而激起了实践研究的热潮。三是专题细化。如根据大专题设立若干小专题以利于深入研究，又如由此专题引出彼专题继续研究等。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生发展，完全可不拘泥于计划。四是有机整合。实践活动涵盖面广，可与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。

二、以基地建设为依托，丰盈实践活动内容如何来开发综合实践活动，课程资源呢？《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。同时，这些基地类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量。为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时还可以邀请基地上的部分学生家长，熟悉基地情况的行家或专家等担任基地辅导员，指导学生开展基地综合实践活动。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，目睹了高科技生产的神力，体验到生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。

三、学生在课余时间体验社会角色 “让抱大的孩子自己走路吧！”这曾是许多老师的期待。眼看着这群生活在21世纪的儿童，不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，这的确是个严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力啊！“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然，关心生存环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生发问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。1. 在角色体验中引领学生参与社会，体验他人。人们常说，现在的孩子心理素质太差，经不起挫折和失败。温室里的幼苗注定长不成参天大树。作为教师，我们更是深知不经历风雨怎能见彩虹？只能让孩子们在生活中一次次去体能成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。其实相对于校园里单一的学习活动，他们也渴望真正走到社会中去，在大千世界里找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份更为真实的感受，面对着孩子的热情，我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢？2. 在角色体验中实现学生知识的运用和实践能力的培养。常言道：学以致用。面对老师的铮铮教导，家长的苦口婆心，很多学生是在被动的接受新知识，不难发现，长期处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。要让学生主动的学，首先要让他们的深刻体会知识的重要性。角色体验为学生提供了运用知识，展示才能的机会。充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。在两年多来的课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力：学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生在整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充满了期待。我们相...

求答案：小学数学教研组可以开展什么活动

一、课题的提出及意义

数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，它以数学学科课一样以社会发展需要为依据，以提高学生的数学素质为核心。它以学生发展为基点，考虑到数学学科知识基础的要求，充分发挥学生个性特长，强调学生的个性发展。通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增长才干，培养对数学的兴趣和特长，培养学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力。

但长期以来，小学数学课程基本上是学科本位主义课程，以致于给人一种错觉，认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向，不少教师对数学活动课感到茫然，存在着认识上的“盲区”，实践中感到棘手的问题很多。为此，我们选择了“小学数学活动课的实施”这一课题，试图通过不断地实践、探索，上好数学活动课，提高学生素质。

二、课题研究的基本内容

课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面：⑴生活中的数学；⑵生产中的数学；⑶科学技术中的数学；⑷与各学科相关的数学；⑸智力活动中的数学。

课题组在确定小学数学活动课内容时，除了围绕目标考虑知识性、科学性、教育性和可接受性以外，还着重注意以下三个“性”：

1、趣味性。小学生好奇、好动、好问，求知欲强，根据小学生的心理特点，尽可能使活动题材新、奇、趣，为学生所喜闻乐见。在活动过程中做到“五个化”：⑴活动形式游戏化；⑵列举范例生活化；⑶化解疑难故事化；⑷数的演算奇妙化；⑸说明人物传奇化。例如，根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材的数学活动课，就是取材于生活，以模拟的转糖，摸球开始，引导学生用数学知识去揭密，明白了这些都是骗局，使学生不仅学习和运用了数学知识，还受到了深刻的教育。

2、思考性。思维是智力的核心。数学活动的开展，必须让学生通过活动，明白一个道理，悟出一种思想，掌握一种方法，以而发展学生的思维能力。例如，在五年级“测量的学问”一节数学活动课上，教师启发学生如何利用普通的度量工具，去比较准确、简单地量出一张纸的厚度，一个呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等。通过实践活动和思维活动，学生总结出“聚少为多，化曲为直，变长度为重量”的方法。一下课，同学们高兴地说：“我们一下子聪明了许多！”

3、实践性。在学科课程的知识教学中，小学生往往感到数学知识抽象，学起来很枯燥。数学活动课则测重于指导学生运用所学到的数学知识去解决实际问题，提高学生理论联系实际的积极性。这种活动应尽可能反映现实的需要，使其成为日常生活中具体运用所学到的数学知识的一种尝试或模拟。例如，在数学活动课上，教师带领学生走出校门，组织“小交警”活动，不仅在繁华地段协助交通，同时还进行机动车和非机动车的流量统计，回校制成统计图，孩子们的聪明才智和综合能力得到发挥，同时对学习就是生活，生活就是学习有了更进一步的认识。

三、课题研究的主要成果

1、激发了学生的学习兴趣，提高了学生综合运用知识解决实际问题的能力。

2、初步形成了开展数学活动的基本方法，掌握了设置活动课程的第一手资料，为学校全面推行活动课程和进行规范化管理提供了经验。

通过研究，课题组总结了开展数学活动的基本做法，可以归纳为两个点：设计活动内容和形式时要根据小学生的年龄“特点”以及学生的生活经验，知识基础，作为对活动内容的“支撑点”；“围绕三个字”活动的组织和展开时要突出一个“动”字，贯穿于一个“趣”字，体现一个“能”字。做到学生寓学于玩，玩中求知；以趣激学，趣中探知，使枯燥知识趣味化，书本知识实践化，从而加深和拓宽学生的知识面。

3、数学活动课程教学流程的探索，为学科课程课堂教学改革打开了思路。

通过几年的实践，已基本形成了比较成熟的教师为主导，以学生为主体的活动课程的教学“流程”。

这一在教师主导下学生自主学习的“流程”，符合建构主义学习理论，符合终身学习理论，是在培养适应未来知识经济社会所需要的具有“创新意识、创新精神、创新能力”的高素质人才。

4、使教师的教育观念逐步更新，教学水平有一定的提高，教学效果亦有明显的提高。

四、问题探讨

小学数学活动课程存在着许多问题，如：

1、缺乏完整、科学的教学内容序列；

2、缺乏对活动课程的有效评价等。