浅谈如何创新中学体育教育教学

[浅谈体育课教学中如何开展素质教育论文]体育杂志上也就是报道一些体育战线上的有名人物罢了，根本没见到一篇研究怎样教好体育课的文章。体育课和其他课同样重要，而且从某种意义上讲，还更为重要，也应实施素质教育。实施...+阅读

浅谈如何创新中学体育教育教学

在现在中学的体育教学中，多以体育竞赛的方式出现，体育竞赛大多是小型的，形式多种多样。同时在学校体育中，学校每年都会举办田径运动会来提高学生对体育的兴趣。但是，由于条件和环境的限制，再加上学校、学生和家长对体育教学的不重视，大多数学校在体育竞赛中每年只会组织一次全校田径运动会，有时由于天气的原因还有可能取消。随着素质教育的发展，要求学生德智体美劳要全面发展，学校如果还是对体育教学漠不关心，对体育竞技和学生体育精神的发展不关心，那么学校的体育教学在新形势下出现的弊端也会越来越多。在对体育教学不重视的学校中，学生的课外活动时间也将难以保障。通过让学生自己设计竞赛项目，既能激发他们对体育活动的热情，还能使他们的组织能力和管理能力获得提高。

一、体育课应与课外体育活动相结合一般性的体育活动的参与主要是依据学生的兴趣，对这种活动有兴趣的学生就会积极参与，对这种活动不感兴趣的可以不参与。而体育竞赛活动既有参与的兴趣，又能激发学生在参与时的竞争性。所以，体育竞赛活动能更好地激发学生参与体育运动的精神，学生在参与体育竞技时，能充分发挥自己的主动性，积极参与各项体育竞赛。通过有竞争性的竞赛的参与，学生对体育运动的热情越来越高，对体育课越来越喜欢。《全民健身计划》是我国社会体育的全局性和指导性的纲要，要保证学校教育按照教学目标和新课标的要求有计划地实施，需要将学校体育教育活动和社会体育活动结合起来。体育教学的目的是为了提高全民的体育素质，提高学生的身体素质，培养学生的体育精神。在学校学习过程中要进行体育锻炼，走上社会后还要把体育锻炼作为一个终身的项目，才能保证全民的身体健康。所以，现在的体育教学不要仅仅抓住当前体育达标成绩的高低来作为体育教学的目的，而是要着力发展学生的体育精神。在素质教育全面发展的现在，学校的体育教育要把提高学生的身体素质，让学生把体育运动作为终身运动的精神作为重点。这就要求学校在体育教学中要改变以往单一的体育项目的做法，对体育教学作出创新性的改革。把体育教育教学的目的融入到体育竞赛活动中，让学生在积极参与体育竞赛的过程中不断提高体育项目的水平，逐步形成具有自身特色的群众体育运动新体系。

二、学校体育竞赛应与体育课考核相结合达标、体育课考核、体育毕业升学考试等内容与形式，可以促进学生进行体育锻炼，但是在达标项目中，有些项目存在局限性，不能设计成竞赛的模式，这就使学生对这些项目提不起兴趣。教师在教学中要对这些项目进行设置，既能引起学生的兴趣，又能提高他们的考核成绩。在体育竞赛中渗透各种测试考核，组织锻炼小组、班级、年级以及校际间的以完成各种测试为主要目的的群众性运动竞赛活动，就能在各班、组之间产生竞争，互相监督，使考核在公正、公开、真实、准确的条件下进行。

三、学校群体竞赛与健身运动相结合竞争是体育的最显著特点之一，这一特点集中体现在运动竞赛中，而学校体育竞赛中又要具有健身性与趣味性。这就要求组织者能结合学生身心特点与知识层次，富有创意地开拓那些科学、有效、简便、有趣的大众化竞赛项目，并以集体项目为主，使学生在团结、竞争和快乐的气氛中，既达到强身健体的目的又能受到集体主义教育，培养竞争精神，促进锻炼自觉性积极性的充分发挥，达到学校体育健身育人的目的。

四、学校体育竞赛与卫生保健相结合校园体育文化是校园文化的组成部分，也是贯彻全民健身计划、实施素质教育、培养学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要途径。校园体育文化具有丰富体育知识、修身养性、传播体育和运动文化、培养爱国主义和集体主义精神、树立和提高全民健身和终身体育的意识以及促进教学质量提高等多种功能。校园体育文化必须具有能向学生传播基础体育知识的功能，并且对学生进行卫生保健知识的说明，这些功能是校园体育文化必须具备的。学校在发展校园体育文化时要考虑全面，使体育教育能最大限度地发挥自己的作用和优势。

五、学校体育竞赛改革应注意的问题

（一）提高认识，正确把握改革的目的在教学中，教师对体育能力较高的学生会比较关注，如果教师仅仅是关注这些学生，提高这些学生的各项能力，而对体育活动不感兴趣和体育能力不高的学生忽视，这种做法是不可取的。在体育教学中，教师要面对全体学生，通过要提高全体学生的体育运动水平，面向全体学生推广各种体育运动项目。通过丰富多彩的体育竞赛的引入，让学生更深刻地接触到体育，深化体育理念，不断发展自身的体育技能，把不断锻炼强身健体的思想深入脑海。教师要合理地设计体育竞技活动，让学生循序渐进地进行体育锻炼，通过科学的体育锻炼，提高学生的各项运动技能，使学校体育真正面向全体学生，面向社会，面向未来，面向终身。

（二）要充分调动学生、社会及体育组织的积极性在体育教学中，除了按照教材要求对学生进行训练外，教师还要鼓励学生组织各种各样的体育协会，让学生自主组织体育竞赛项目。通过组织体育活动，不仅能...

在新课程改革下如何上好体育课

新课程改革是新中国成立至今力度最大、最全面、要求最高的一次教育改革。在新课程改革不断推广、深入之际，教师所遇到的问题、困惑也越来越多，因此，我们必须把握方向，树立信心，以人为本，树立健康第一的指导思想，将新课程改革进一步深入开展并推广。本文对新课标下上好体育课的几个问题作一些探讨。

一、如何理解“新课程”与“新课标课” 新课程的基本理念是：

（1）坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。

（2）改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性。

（3）强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。

（4）注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。新课标课应该是：

（1）目标统领教学内容。

（2）淡化竞技体育技术教学体系，在教学中培养学生的兴趣和创新精神。

（3）寓生理、心理健康和社会适应能力的提高于技术、技能学习之中。

（4）在体育教学中实施学生自主学习、合作学习和探究性学习方式。

（5）主题教学不要为了主题而刻意去表现主题，要以目标是否达成来衡量课标课成功与否。

二、“一堂好课”的新内涵一堂好课的标准在于教师从多方面激发学生体育学习兴趣，教得有效、学得愉快，学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中应努力激发学生学习兴趣，促使学生主动积极的参与体育运动。教得有效就是说一堂课有一堂课的目标，这节课你的目标没有完成，无论你教法多好，教态多么美丽动人，采取了怎样先进的、生动有趣的多媒体教学，这节课一定是失败的。一堂课上完后，学生学会了什么，有多少人基本学会，老师一定要心中有底。本质上来说体育教学当然要教会学生一些基本的技能、技巧、锻炼的方法等，只不过由传统的教师包教，改为学生主动参与、探究、合作学习。其次，学得愉快就是说学生在这节课学习的过程中，应该是愉快的，是充满兴趣的。这里要避免几个误区：一是片面追求热闹的场面，以为学生笑了、运动了、气氛热烈了就是好课。二是单纯的兴趣观。学习的有趣与学生的思考、探究应有机结合，毕竟体育课不仅仅是玩，它还要教会学生怎样学习的问题。

三、教学内容的选择与更新新课标教学内容的变化更多表现在教学内容的选择更新上，对传统教材的更新与改造，使学习内容贴近了学生生活实际，学生有了亲近感，从而提高学习的积极性。在新课标的要求下怎样选择学习内容呢？

（1）目标统领学习内容。

（2）学习内容的选择要符合学生身心发展特点。

（3）学习内容的选择要贴近学生生活实际。一堂课后学生学到了什么？传统体育教学重视竞技性的技能、技巧教学，而在新课标下也必须要教学一定的技巧、技能。运动项目成百上千，不过所选内容要求结合学生的兴趣、生活、生存需要，不能脱离学生生活实际。要对学生终身有益，使学生获得终身体育所必备的基本技能和体能条件。例如我校篮球、足球、羽毛球、乒乓球相对而言开展较多，学生接触、感受多，所以学起来兴趣也很高；还有男生的武术，女生的健美操、韵律操、各种形体训练等，由于学生很感兴趣又贴近学生的生存、生活实际而大受他们欢迎。因此，理应因地制宜选择学生喜欢，感兴趣，爱好的体育运动内容和民间体育运动。

四、教学方法的创新体育与健康课程是以目标的达成来统领教学内容和教法的选择的。同一教学内容如果用不同的教学方法，所达成的学习目标是不同的。传统的教学方法不适应《新课程标准》的教学要求。《新课程标准》要求教师在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个维度完成中小学体育教学任务，因而教法的改进与创新能为学生提出各种练习方法供其参与，使其择优而行。

（1）以适应学生因身高、体重、智能、能力等造成的个体差异，使每一个学生都能充分的运动，在生理上获得快感，在心理上得到满足，学到新知识，运动技术和社会适应能力得到提高。

（2）重视对学生个性的培养和发展，满足学生的创新欲。

（3）与现代教育技术相结合，为学生创造生动、主动、活泼的学习氛围。

（4）教学方法的创新应与学法创新相结合。对于学生“会学”与“学会”更重要；对于教师，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。

（5）注重学生良好情感体验与获得，艺术地创造和谐愉快的教学情景，使学生在运动中与老师同伴相处和睦快乐，使学生学有所得，乐在其中。

五、课堂常规俗话说：没有规矩，就不成方圆“为保证一堂课能在和谐、愉快的气氛中进行教与学。符合学生安全、身心发展规律的教学常规还是要坚持。如对服装的要求，不允许女生穿高跟鞋、皮鞋、紧身牛仔裤上体育课。再如上课下课的整队、集合、报告人数，还是必须作要求。队列、队形练习也是不可缺的，它不仅有助于健身，对组织纪律的教育和精神面貌都大有益处。当然队列、队形练习的内容，可以根据学生的实际要求来选择，不是说实行新课标了，这些传统的东西就都过时了，都必须抛弃，这种认识是不全面的。我认为，必要的课堂常规是新课标下上好体育课的保证。

六、教师的指导作用教学过程是师生交往，共同发展的双向活动，教师既是指导者又是...

我国体育体制改革的趋势

我国体育体制改革的趋势：

一、转型升级，体育产业迎来爆发式增长 2014年10月，国务院印发《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》（以下简称《意见》），打响了中国体育深化改革的“第一枪”。《意见》的出台彻底激活了中国体育产业市场的潜力，鼓励社会资本进入体育产业、激活赛事转播权市场等措施，释放了体育在经济领域的巨大能量五年来，随着中国体育改革的不断深入，竞技体育“一家独大”的格局正在被打破，体育产业的爆发式增长带动了群众体育的繁荣和发展，让百姓感受到了体育所带来的实实在在的红利。

二、共建共享群众体育走上发展快车道如今，贯彻落实全民健身，助力建设健康中国的理念深入人心，“政府主导、部门协同、全社会共同参与”的大群体工作格局正在逐步完善，全民健身公共服务体系基本成形。目前，全国体育场地总数已超过170万个，人均体育场地面积达到1.6平方米以上，经常参加体育锻炼的总人数已接近4亿，城乡居民达到《国民体质测定标准》合格以上的人数比例接近90%，国民体质和健康水平稳步提升。

三、不破不立，足改吹响体制改革冲锋号 2015年3月，国务院发布《中国足球改革发展总体方案》（以下简称《方案》），从国家层面明确了足球改革的战略意义，其高度和力度前所未有，标志着中国体育改革真正步入了深水区。足球改革吹响了中国体育改革走向深水区、攻坚期的冲锋号，为中国体育管理体制改革提供了有力的借鉴和参考。

四、转变思路，发掘竞技体育多元化功能十八大以来，中国竞技体育取得了辉煌的成绩。2014年仁川亚运会，中国队连续第九次高居金牌榜首；2016年里约奥运会，中国队连续5届奥运会跻身金牌榜前三；田径、游泳等项目获得突飞猛进的发展。竞技体育改革不仅要在赛事、赛制上有所突破，还要将进一步发掘竞技体育的社会功能，让高水平比赛激发群众运动热情。与此同时，更加开放的办赛态度让更多群众亲身参与到体育运动中来，也为中国竞技体育人才培养提供了新的空间和思路。扩展资料：我国体育体制改革的措施：

一、体育社团是深化改革的突破口以篮球等条件相对成熟的运动项目为例，真正做到社会化，让更多社会力量参与进来，将竞赛权等关键性权力转移至职业联盟手中，是向市场和社会释放更多体育资源的必然举措。体育社团扮演它本身应该具备的角色，在加大力度的改革要求下，以体育社团为突破口具有很强的操作性，释放的信号更强烈些

二、让优秀运动员发挥其专业优势要进一步发挥优秀运动员熟悉体育事业、具备较强专业能力素养的优势，这既延长了他们的运动生命，更为体育事业自身的发展注入了活力。

三、培养体育管理人才是长线任务培养体育管理人才是长线任务，从运动员到教练员，再到体育组织管理者，体育主管部门应该有意识、有组织地挑选合适人才进行这样的职业规划。依靠项目魅力和运动员影响力开展活动，才能让体育社团真正在基层生根，中国体育事业将会开启更加广阔的天地。参考资料来源：人民网—砥砺奋进破风前行——十八大以来中国体育改革成就综述

如何改进大学体育教育存在的问题

随着素质教育的实施，这一变革加速了学校改革的步伐，让人们重新认识到体育教学中“以人为本，健康第一”的理念，同时为大学体育改革提供良好的机会。大学体育教学是贯彻着学校体育任务的重要途径，在相关人员的共同努力下，体育教学改革虽已取得了较大的成就，但面对快速发展的时代，各种问题渐渐暴露。本文主要分析了我国大学体育教育的现状与存在的问题，并针对问题提出了有效的解决措施，以期更好地推进我国大学体育教育的改革进程。一、大学体育教育现状从理论到实践及体育教育的大力投入以来，我国大学体育教育改革虽然取得了显著的成就，为大学体育教育的发展奠定了好的基础，然而这些改革范围的形式与内容较狭窄，没有从社会、经济、文化和教育发展的角度去分析体育教育中存在的问题，因此不能从根本上解决存在的问题。

现今我国处在经济快速发展、科学日益进步的时代，把握我国政治、经济的变化带来的大学体育教育价值观与价值目标的变化，分析我国大学教育的现状，以便我们能正确把握大学体育教育改革发展的趋势，逐步提高大学体育教育的质量。以下说明大学体育教育的国外大学体育教育现状与我国大学体育教育现状。...