怎样教好一年级写字课

[怎样教好小学英语]从而喜欢学习英语，一边轻轻地捏捏学生的鼻子，寓教于乐，产生语言内化，势必会使学生学习兴趣荡然无存。没有英语环境： Yes，爱学英语： What'。在制作课件时？ B: My name is Tom。多看。...+阅读

怎样教好一年级写字课

一、观察联想，活化字形，感知字形美观察是认识事物的基础.写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置.在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中.二、比较观察，示范演示，体会书写美一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求.一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位.教师的范写很重要，示范是写字教学的先导.在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程.教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识.但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位.此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果.比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足.教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范....

如何更好的教好一年级的学生写好字

小学一年级学生从写拼音、写数字而开始了学习祖国文字、书写祖国文字、运用祖国文字的过程。有句话说得很有道理：好的开始是成功的一半。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：“如果你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。” 一年级新生入学，语文的第一课就是《培养良好的学习习惯》，老师们都会进行一系列的学前教育，这时恰好也是写字学前教育的最好时机。在教学中结合语文课本中写字姿势的认识，教会学生正确的写字姿势和正确的握笔方法。书中的图片，形象地告诉学生怎样坐好，怎样拿笔，小孩子的模仿能力是不可小看的。利用这个时机来强调：要想写好字，姿势要正确。这个教学环节还要渗透在每次提笔写字的时候。每次要提笔写字了，老师就要适时提醒“头正，肩平，背挺直”，“三个一，要做到——胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸”。老师在提醒的时候，还可以适当的表扬做得好的学生，当一个小朋友受到了老师的表扬，其他小朋友就会争着做好，希望老师也来点点自己的名。所以，适时的鼓励和表扬所形成的一种风气可以督促每个小朋友在写字的时候更好的做到“三个一”，而且也引领学生进入到一个静心静气的写字情境，为写好字奠定了良好的基础。一年级学生刚写的不是字而是拼音和数字。在这个阶段强调正确的写字姿势就更显得重要。拼音简单易学，但在这个过程中，去提高学生对于写字格的认识能力是一箭双雕的事。从认识简单的写拼音的四线三格到认识相对复杂的田字格，学生会因为有了细心观察能力的培养，之后便会驾轻就熟。从《识字一》——《一去二三里》开始，学生们就步入到了真正书写祖国汉字的学习中了。《识字一》要会写的字分别是：

一、

二、三。这几个字笔画少，教学的重点仍然离不开强调书写时握笔与写字姿势的正确。这时我们还需要做的就是让我们的学生好好地练笔画。因为这个时候，学生写的字不复杂，把笔画练好正是时候。如何让学生写出有笔锋的字来呢？这就要在课堂教学中从简单笔画练起。一年级学生写的第一个字就是一个一横的“一”字，其实简单的“一”字，要写得有笔锋就得给我们小小的孩子编个口诀：按下去、横过来、顿一下、收回来。竖——按下去，竖下来，顿一顿，收回来；撇——撇过来，撇出尖；点——弯一弯，顿一下，收回来…… 随着学习的汉字笔画的增多，教学的重点要放在：如何观察汉字在田字格中摆放的位置。学生下笔写之前，如果给学生观察汉字在田字格中的位置，学生写好汉字就能事半而功倍。一些“小比赛、小展示、小称号”等多种形式的教学方法对于提高一年级学生写字兴趣是必不可少的。在一节课的写字教学中，采用“单字之星”比赛是个好办法。学生在课堂上学写新字，有目地的展示几个学生的字，来评一评谁的写得更漂亮。这种比赛意在激励那些书写有待加强的学生，给他们找找自己写一个字的优点，自然他们学习书写汉字的热情也就提高了。教一年级的学生写好字确实是需要极大耐心和恒心的一件事情。在教学过程中，我们一定要遵循学生的心理发展特点，在课堂上好好的给学生做示范，在课前、课后好好思考如何用最简明扼要又有趣的方法来教学。

浅谈如何教一年级学生写好字

热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应具有的基本素养，是基础教育课程改革的目标之一。小学一年级学生从写拼音、写数字而开始了学习祖国文字、书写祖国文字、运用祖国文字的过程。有句话说得很有道理：好的开始是成功的一半。不必仔细观察就会发现，中高年级写字写不好的学生，写起字来姿势不正确，歪着头、曲着背、眼离书本很近、握笔也不正确。他们倒笔划字、错字别字连篇，而且也缺乏书写好字的信心和耐心。这样的学生要去再纠正他们的写字姿势、握笔方法，培养良好的写字习惯不是一件容易的事情。因为习惯一旦养成就很难改正。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：“如果你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。”正是千里之行始于足下，如何让一年级学生规范、端正、整洁地书写汉字是极其重要的，这将对学生以后的写字训练产生深远的影响，从而使学生终身受益。所以紧紧把握好一年级学生的身心特点，采取切实可行教学方法，是规范学生写字，能让学生写出一手好字来的主要途径。

一、细处着手，提前教育一年级新生入学，老师们都会进行一系列的学前教育。这时恰好也是写字学前教育的最好时机。首先，从教室的布置中可以考虑将上一届一年级学生写的拼音、习字练习作业拿来，将这些内容张贴在教室的墙壁上。这里有个原则值得注意：所有张贴的内容一定要是小学生平视所能看到的高度。只有这样，我们的小学生才能看得到，也才能看得清楚。刚入学的小学生一定会提出疑问：这些是谁写的？这时告诉他们，让他们知道通过学习，没多久自己也能写出那么漂亮的拼音和汉字。然后，在教学中结合语文课本中的写字姿势的认识，教会学生正确的写字姿势和正确的握笔方法。一年级语文书本中的学前教育内容中的图片，形象地告诉学生怎样坐好，怎样拿笔。小孩子的模仿能力是不可小看的。利用这个时机来强调：要想写好字，姿势要正确。这个教学环节还要渗透在每次提笔写字的时候。每次要提笔写字了，让学生们来做个“小气功”——头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微分，放轻松。这样的一个小环节不仅让学生准备好正确写字的姿势，而且也引领学生进入到一个静心静气的写字情境，为写好字奠定了良好的基础。

二、用心激励，培养兴趣一年级学生刚写的不是字而是拼音和数字。在这个阶段强调正确的写字姿势就更显得重要。拼音简单易学，但在个过程中，去提高学生对于写字格的认识能力是一箭双雕的事。从认识简单的写拼音的四线三格到认识相对复杂的田字格，学生会因为有了细心观察能力的培养，之后便会驾轻就熟。此时，和刚刚入学的学生说说历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，如：柳公权发奋练字、欧阳修沙地练字、王羲之帮老太太卖扇等故事。此外还可以借自己本校高年级学生中，书法取得成就的事来激励他们，带他们去看高年级大哥哥大姐姐写出来的作品。告诉自己的学生，练好字不是一朝一夕的事情，得有信心、有恒心。虽然一年级的学生欣赏名家书法的能力有限，但是通过老师讲的小故事，他们会对写好字产生渴望，并会立志写好字，在班上形成良好的学习氛围。

三、抓好基础，严格要求从《识字一——1一去二三里》开始，学生们就步入到了真正书写祖国汉字的学习中了。《识字一》要会写的字分别是：

一、

二、三。这几个字笔画少，教学的重点仍然离不开强调书写时握笔与写字姿势的正确。这时我们还需要做的就是让我们的学生好好地练笔画。因为这个时候，学生写的字不复杂，把笔画练好正是时候。如何让学生写出有笔锋的字来呢？这就要在课堂教学中从简单笔画练起。一年级学生写的第一个字就是一个一横的“一”字，其实简单的“一”字，要写得有笔锋就得给我们小小的孩子编个口诀：按下去、横过来、顿一下、收回来。可别让练写“一”字也和这个字一样简简单单这么过去了。当时，我就用了三天的时间来让学生反复写这个字。自己示范写，让学生描红，再让学生评议，再让学生对照写。当看到学生们一次比一次成熟，我越觉得自己对于教学生写字找到了一点点门道。关于其他笔画的口诀在这我还多说点：竖——按下去，竖下来，顿一顿，收回来；撇——撇过来，撇出尖；点——弯一弯，顿一下，收回来……随着学习的汉字笔画的增多，教学的重点要放在：如何观察汉字在田字格中摆放的位置。学生下笔写之前，如果给学生观察汉字在田字格中的位置，学生写好汉字就能事半而功倍。因为是一年级的学生，看一笔写一笔是有必要的，但这只能是在前面两个单元进行要求。例如：从写“三”字开始，首先让学生在书上找到这个字的哪一笔是写在横中线上，然后示范写给学生看。接着在《识字一——口耳目》中让学生认真观察“十”字，横和竖在哪里。让学生慢慢地学习会找关键笔画。而当学生能熟练的找准关键笔画时，我们就要要求我们的学生认真观察笔画的变化、结构的...

如何教一年级的小学生写字

如何培养一年级小学生写字的兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想学生写好字，必须培养他们的写字兴趣。一年级学生刚接触到写字，根据他们的身心特点，我采用如下一些方法来培养他们的写字兴趣。

一、谈古论今激信心开始教学写字，首先向他们说明汉字的起源，汉字形体演变过程。特别强调汉字历史悠久，独立发展，贡献巨大，可谓世上无双。这些内容，对一年级儿童来说，新鲜有趣，从睁大的双眸中可以看出，小小童心萌发起民族自豪感。接着，我向他们讲述了历代书法家趣闻逸事。王羲之“水池尽墨”，怀素写尽蕉叶……学生听得入神入境，心灵里也有了当个书法家的愿望。

二、儿歌谩画正姿势在教学执笔姿势与坐姿时，针对学生喜爱儿歌的特点，我特意搜集整理有关的写字儿歌，运用到教学中。例如：《执笔儿歌》内容详细好懂：“拇指食指一起捏，指离笔尖寸左右。中指紧紧托住它，名指小指垫下面，笔杆斜靠虎口上。”学生很快掌握执笔姿势。为了不使学生在练字过程中手指太累，在课间休息时，我教给学生《指操歌》，让他们在悠扬的石筝乐声中又说又做，既动口又动手，气氛轻松愉快。《指操歌》内容如下：

（1）我有一双小小手，长着十个手指头，写字之前做指操，活动关节手灵巧。

（2）五指张开手相对，左右用力往里压，团结合作互帮互助，写出好字人人夸。

（3）十指争相把话插，小主人，放心吧，我们团结来督促，保证团结如一家。

（4）拿起笔来坐端正，一拳一尺又一寸，头正身直双足稳，字字争取得满分。有时，我还教唱学生《写字歌》，在清亮的歌声中，学生轻松地领悟了书法是“民族之魂”的道理。有时，学生在作业时不能保持正确的写字姿势。我不声不响地用漫画形式，将其姿势与将来可能长成的弯腰驼背的姿势画在黑板上，笑问：“这个姿势正确吗？谁愿意将来长成这个样子？什么地方错了？“在笑声中，学生理解了保持正确姿势的必要性，提醒了犯错的同学。

三、直观导引释疑点针对小学生富有形象思维的特点，在教学笔画时，我联系生活实际，根据笔画特点起个名字，让学生叫起来感到亲切、熟悉，又易于记住。如：横像扁担竖像针，撇像剑来捺像刀，钩像鹅头瓜子点……在教学笔画的写法时，我借用了毛笔画的教学法。如教点我在黑板上画出“ ”，不用讲，学生就能看出运笔过程。若不借用这种方法，我认为肯定没有这么好的效果。在教学某些字的关键笔画进，我注重采用字画结合教学法，帮助学生理解。如教学“、，”，学生不易理解顾盼点之间的响应关系。我在教学时，出示一幅双鸟图，图中的两只鸟左右相望，顾盼有情。我略作讲解，学生就铭记在心。教“鸟“中的“鸟”时我又出示一只小鸟图，启发学生想象“鸟”儿丰腴矫健的身驱，那么在写的时候折就要写长些，学生在理解独体字的笔画位置和合体字中偏旁搭配关系时，往往犯难。如教学“人、从”时，我先让学生观察讨论“人”单独成字时和作为“从”一部分时，捺写法有何不同，经过讨论，教师小结道：“人”中捺与撇要对称，有捺脚。而“从”中第一个捺必须为捺点，才能和第二个“人”紧紧相依成字这正如一个人与他人相处，要会谦让才能与人团结。我这样一说，学生不仅理解深刻又受到了教育。

四、作业竞赛促成效由于小学生手指关节没有发育成熟，写字时容易疲劳、不能长时间握笔。所以，我每次都精心设计写字练习，把汉字特点和关键笔画的写法加以总结，进行强化训练，尽可能“少而精”，绝不搞“疲劳战”，否则，只能降低学生写字兴趣，产生厌恶心理，结果适得其反。每周评比红圈圈最多的同学，被选为“写字标兵”，名字上光荣榜，发给小红花。在写字课时，“写字标兵”被请到讲台桌前，为大家做示范动作，多令人羡慕呀！有时，我组织学生分组讨论他们作业中某些字的优劣，并提出改进方法。他们争相发表意见，都想做个合格的“评字员”。我经常举行各种形式的书法比赛，优秀作业比赛等等，来激起学生的好胜心。由于我采用以上这些激励手段，全班学生竞争氛围很浓。

五、关爱鼓励待差学生在写字教学中，我还特别重视提高写字差生的兴趣。首先，我从心里允许差生存在，相信并期待着他们一定会写好字。其次，我努力寻找写字差生的形成原因，“对症下药”。在讲写字时，我很重视范写的作用。一般情况下，我总是握着他们的小手边范写边讲解写字要领，让其感受到到运笔的轻重。另外，对差生一定要“多鼓励，多表扬，少批评不批评”。批改作业时，我努力寻找他们写得好的字或笔画，画上“红圈圈”，加以表扬。最后，我注意正确对待差生在进步过程中时好时差的反复现象。当差生出现时好时差时，教师不要掉以轻心，而要对其不厌其烦，热心帮助，及时解决差生在学写字时，遇到的哪怕是一点点的困难，及时表扬哪怕是很小的进步。让其感受老师的爱与关注，树立写好字的信心。这样，差生写的字渐渐由丑变美了。小学的写字教育起步训练一年级，其关键又在培养他们的写字兴趣，养成良好的写字习惯。以上我的初步做法就是基于这样的认识而作出的尝试。