如何理解以人为本与教育要以育人人为本的关系

[企业财务管理以人为本的理念可以怎么理解]在现代企业中，股东、经营者和债权人之间构成了企业最重要的财务关系，企业财务管理职能的实现得由人去完成，故在现代企业财务管理中坚持以人为本的理念非常重要。坚持以人为本的...+阅读

如何理解以人为本与教育要以育人人为本的关系

一、什么是“以人为本”的教育理念？在教育上如何体现“以人为本”的教育理念？以人为本的教育理念是时代发展的产物，它主张把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地促进人的发展，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先。教育中要体现以人为本，就是要强调“以人的发展特别是作为教育对象的具体的个人的和谐发展为根本”。

教育的本质是要促进人的全面发展，而不仅是知识的丰富或者文凭的高档，高分低能大有人在。在我国大力推行素质教育的今天，就要改变过去那种只见“学生”不见“人”的教育观念。不能把学生当作知识的被灌输者，而是要从全面发展人的角度出发，让学生成为学习的主体。素质教育的核心观念是：从教为中心到以学为中心；从被动的到主动的；从注重记忆到思维；从学会到会学；从强调知识的量到知识的质；从强调学习结果到学习过程；从文化知识的传授到素质的全面发展，这些恰好体现了“以人为本”的教育理念。

把学生培养成一个拥有综合高素质的“人”，是教育的职责，更是教师的职责。所以我们要本着“以人为本”的教育理念，尊重人，理解人，关爱人，教会学生做人，做一个人格健全的人，一个灵与肉协调，情与理均衡，言与行统一的人。在教育上要体现“以人为本”的教育理念，最重要的是把学生看成发展的人来对待。既要考虑发展中的师生关系，又要考虑发展中的学生差异，更要关注学生自身发展的阶段性特点，要允许和引导学生发展的多元化。

在具体的教育实践中，着重应做到以下三点：

（一）建立平等的师生关系，多理解尊重学生。人生而平等，每个学生都应该得到我们的尊重，不管他是优生，还是差生。我们要转变我们的观念，讲平等尊重，不讲师道尊严；讲理解引导，不讲包办代替、强制命令；讲师生互动，不把学生当作知识填充的容器。我们要建立平等的师生关系，尊重学生人格，保护学生隐私，维护学生合法权益，在学习的征途上做学生的朋友，做学生的伴游。

人与人之间总会有所不同，各自的存在都有其合理性和多样性。我们要正视这种合理性和多样性，做到“目中有人”，这个“人”不只是优生，也不只是差生，而是全体，要把慈爱的光辉洒遍每个角落，要把知识的种子撒播在每一片土地，让学生享受到教育公平的幸福，感受到生活的乐趣。人都有被理解、尊重和肯定的心理需求。我们老师要放下架子，站在学生中间，既当指导者，又当学习者，了解学生身心状况、学习状况和生活状况，研究学生个性特征和心理需求，倾听学生心声，以心搏心，以情换情，做学生的知心朋友，了解学生的喜怒哀乐，感受学生的悲欢离合。

（二）注重学生个性发展的阶段性特点，多关心爱护。未成年人身心正处于生长发育阶段，教师要注意抓住他们各个成长阶段的生理、心理、学习方面的特征，分阶段、有步骤地循循教导，培养他们良好的生活习惯、学习习惯、劳动习惯、文明礼貌习惯，同时注意学生“抗干扰”、“抗挫折”能力的培养，帮助他们走出失败，走向成功，成为“小大人”，形成健全独立的人格。

未成年人可变性，可塑性最大。教师要用发展的眼光去看待、去评价学生的成长，而不能用成人的眼光衡量学生，不把成人的标准强加给学生，不唯分数论人，不以一两次错误对学生有偏见，要对学生寄予无限的希望，多欣赏学生，多鼓励学生，鼓励他们超越自我，超越老师。“弟子未必不如师，师不必贤于弟子”、“青出于蓝胜于蓝”，这是人类智慧发展规律的总结。

未成年人身体发育不健全，心理不成熟，特别需要关心爱护。教师应该以平和、愉快、友好和鼓励的方式，象慈母对待孩子一样热爱学生，倾注全部的热情。著名特级教师斯霞将自己七十多年教师生涯的经验概括为四个字：童心母爱。也正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“爱是教育的前提”、“没有爱就没有教育”。

（三）辨证地看待学生之间的差异，多宽容锤炼。

古人云：金无足赤，人无完人。人的不完美，其实是符合辩证法的。教师要客观公正地评价学生，既要一分为二地看，更要看到学生身上的闪光点，给学生以自尊，给学生以自信，给学生以希望的曙光。不完美的人，表现出个体的差异性，往往是差异才见个性，差异才见特色，差异才见生动。教师要正确地看待差异，因材施教。这里的“材”泛指每个学生所表现出来的生理、心理、接受知识的各种能力、思想品德修养和锻炼身体与卫生保健习惯等各方面的不同特点。

教师要针对学生这些不同的情况，施以不同的教育。我们针对不同性格特征的学生，也应该采取灵活而有原则的教育方法。一般说来对具有自卑感或自暴自弃的学生，教师不应过多使用苛责，应当通过启发、暗示、表扬等让他看到自己的优点和能力，增强信心；对于自尊心强或自高自大的学生，教师就不要一再夸奖，但批评时要顾及情面，留有余地，同时抓住上进心，设法使他在学习中看到缺点和不足，以便虚心上进。

对于脾气犟的学生要心平气和，避免顶牛；对淘气学生不能过于迁就和温存。人的不完美，还表现在易犯错误。许多学...

班主任如何落实以人为本的教育理念

1.依靠人——更多地关注学生的独立性、创新性、人的个性的发展，人的存在与价值，人的情感与沟通。班主任面对几十名学生要运用能级原理，贯彻“一人一角色，人人有角色”的教育要求，做到“静有其位、动有其规、各有各位、各献其能”。

2.开发人的潜能——凡人都具有潜能，即使所谓差生也有潜能。我国古代教育有一条原则是“扬长避短”，可是班主任大多是“抓住短处不放松”，这样就伤害了学生的自尊心，容易产生自卑心理，导致自暴自弃。

3.尊重每一个人——每一个人作为大写的人，都是具有独立人格的人，都有做人的尊严和做人的应有权利。一个有尊严的人，他会对自己有严格的要求，当他被充分肯定和尊重时，他会尽最大努力去完成自己应尽的责任。

4.塑造高素质学生——每一个学校都应把培育人、不断提高学生的整体素质，作为经常性的任务。尤其是在急剧变化的现代，技术生命周期不断缩短，知识更新速度不断加快，学生更应该通过不断学习，以适应环境的变化并重新塑造自己。

5.人的全面发展——改革的时代，必将是亿万人民精神焕发、心情舒畅、励精图治的时代；必将为人的自由而全面发展创造出广阔的空间。进一步地说，人的自由而全面的发展，是人类社会进步的标志，是社会经济发展的最高目标，从而也是教育所要达到的终极目标。

如何坚持以人为本的办学理念培养学生的兴趣和特长

在教育、教学、管理过程中将“以人为本”落到实处，这是我将“以人为本”的理念与实践相结合做出的一点思考和探索。我认为，“以人为本”就是强调人在经济与社会生活中的地位和作用，充分凋动人的主观能动性，充分开发人力资源，全方位考虑人的可持续发展，发掘人的潜能，体现人的价值。体现在具体社会活动中，就是要“把人当人”“目中有人”“教人做人”“一切为人”。现代学校管理，应该是以人为本的管理。以人为本就是发现人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，发挥人的能量。因为现代化的核心是人的现代化，现代化的大厦必须以人为支撑点，而现代的文明更是以现代人的智慧、理性、道德和情操加以体现。有人预测，高水平、高层次的2l世纪的管理将更加心理学化。

体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教育理念。教育作为一种服务方式，有其特殊性，学生是服务对象同时又是教育对象。这就要求教育工作者，尤其是学校的管理者，既要树立教育是服务的观念，又要明确教育的功能。学校教育具有双重功能——教书和育人。教书是教育教学的外在价值，即功利性价值。主要表现为学校教学工作必须根据社会发展的需要给学习者一定的知识与技能为其走向社会谋生做好准备。育人是教育教学的内在价值，也是本质价值。它的作用是对受教育者的人格进行提升，在世界观、人生观、价值观等方面完善人的内在素质。具体落实到行动上.就是要对全体学生进行全面提升，真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。

塑造学生健全人格，教师要用人格塑造人格。一切师德都基于教师的人格，因为师德的魅力主要是从人格特征中表现出来。教师的人格是师德的有形表现。高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。塑造学生健全人格，要大力开展心理健康教育，健康的心理素质、心理状态是健全人格的核心。塑造学生健全人格，要在师生共同参与的教学活动中，使师生情感交融。教师要满足学生对教师的依恋需要、满足学生的尊重需要、满足学生的理解和求德需要。塑造学生的健康人格，要用爱教会学生懂得爱。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都是产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。因此教师要用自己对学生的热爱，教会学生懂得爱。...

如何开展以人为本管理理念的教育

一是树立正确的现代管理理念。现代管理的着眼点已经从对物的管理转变为对人的管理，以人为本已成为现代管理的灵魂。在管理活动中做到以人为本，必须转变理念，树立尊重知识、尊重人才的观念和促进人的全面发展的管理理念。二是将员工作为企业最重要的资源和最宝贵的资本，将员工的个性、需求、职业素质和未来成就作为企业管理工作关注的重要内容，通过打造素质优秀的员工团队、有效地整合员工团队的力量来保障企业的生存、促进企业的发展。三是明确尊重人是企业最高的经营宗旨。管理不是简单的以制度规制人，而是最大限度地维护人的尊严，树立人的尊严。从成功的管理实践看，受到尊重的员工，具有较强的主动性和积极性以及敬业精神。无论是领导人还是普通员工，都是具有独立人格的人，都有做人的尊严和做人的应有权利。

四是将凝聚人作为优秀管理者的基本技能。成功的企业，都是凝聚力很强的企业。凝聚力来源于目标的共识，责任的明确，领导者的威望，严明的纪律，对人的尊重，和谐的人际关系，工作本身的吸引力等多方面。管理者不仅要研究每一位成员的积极性、创造力和素质，还要研究整个组织的凝聚力与向心力，努力形成整体的强大合力。