素质与能力的关系

[学生必备素质与关键能力应有哪些]优秀初中生的具体表现有一下8个方面： 1、知识和技能：具有扎实的基础知识和基本功，能够适当应用学到的基本知识解决具体问题。 2、注意力集中：不容易分心，能在充分的时间里对一个...+阅读

素质教育实践中，如何处理好传授知识、提高素质和培养能力的关系十分重要。要处理好三者之间的关系，首先要对知识、素质和能力的辨证关系形成正确的认识。教育部《关于深化教学改革培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》明确指出：＂在知识传授与能力和素质培养的关系上，树立注重素质教育，融传授知识、培养能力与提高素质为一体，相互协调发展、综合提高的思想。＂然而，不少教育工作者至今仍然存在一些认识上的误差。有人认为，在知识快速更新和爆炸的当今世界，传授知识已经不重要了，重要的是掌握获取知识的方法，整个教育要从＂知识中心＂转移到＂能力中心＂，从＂学会知识＂转移到＂学会学习＂等。这些观点看起来似乎很＂先进＂，一定程度上却是形而上学思维方式的产物，割裂了知识、素质与能力之间的辨证关系。

试述合理的知识能力结构与大学生成才的关系400字

我们说的人才是指有良好的思想品德，有良好的专门知识和较高的技能，在社会实践中以创造性劳动为社会发展和人类进步做出贡献的人。

但成才绝不是简单地“成为了人才”这个孤立结果，而更是人的不断成长、发展的过程。这其中即包含有知识、能力方面，也包含精神方面如意志、情感等。

在人的发展影响因素中影响最大的就是后天获取的知识和能力，即综合素质了。

根据辩证关系，知识是能力的基础，能力是知识的实际运用。只有构建合理的知识结构，形成有效的能力系统，才最有利于人的成长和成才。

具体地讲：一是建立合理的知识结构，包括必备的基础性的文化知识、专业知识，也包含交叉、边缘、新兴的复合知识，更包括社会交往、心理文化、历史发展等人文知识。二是培养科学的思维方式，具备深刻、灵敏、严密等独立思考的品质。最后要注重培养社会能力，在社会活动等多个方面培养提高，这样就能在今后的工作和发展中顺应时代，快速成长了。

素养与能力和素质之间的关系

有一些名词我理解的不透，所以说的不一定对。我的理解是：

素养，是受到良好的家庭教育和学校教育。素质，与是否受到家庭教育或者学校教育没有关系。素质其实说的难听一点就是一个人的品质。一个人的品质我认为是天生的，所以，我从来不在坏人身上抱有任何幻想。能力，有各式各样的能力，就是说，不管是不是受到过教育，受到教育的程度多大多小，都可能在这个方面有能力、在那个方面没有能力。现在是科技飞速发展的时代，所以，有能力的人必须来自受到过良好教育的人群中。

一个人没有受到良好的教育，就不能说他是有能力。

一个受到过良好教育的人，不一定有素质。一个有能力的人，不一定有素质。

一个有素质的人，不一定有能力，不一定受到过良好的教育，但是，他肯定是一个不危害社会的人。

一个有能力的没有素质的人，短期看是对社会有用的人，长期看是对社会有害的人。

如何处理知识与能力的关系

一、知识是能力发展的基础إ

万丈高楼平地起，离开了知识谈能力是空谈；学生没有基础知识去培养其能力简直是幻想。20世纪60年代以来，全世界科学技术的迅猛发展，特别是随着信息化社会的到来，一方面知识陈旧率加速，要求人们具有不断解决新问题的能力，另一方面现有的学科教育还不能很好地发展学生的思维能力，因而发展能力成为教育的主旋律。

إ 1、知识是能力的基础。能力的形成都是以一定的知识为基础的，我们不难设想一个知识贫乏的人，怎会有超群的能力呢？就机器人教学而言，一个学生不具备机器人的基础知识，根本就谈不上解决机器人问题的能力，更谈不上有什么创造力。举个简单的例子：如何控制机器人步态平衡控制？解决这一问题要有一定的能力，而能力的来源是从书本中或上课时老师提供的基础知识之上有机的整合结果。有关专家系统的研究表明，一个领域内善于解决问题的专家必须有5~20万个知识组块，一个专家再有能力，如果设有具备这个领域的专门知识，就不能解决这个领域的问题。能力是基础知识加以升华而产生的。

إ 2、掌握知识就应当了解事物的本质。一个人掌握的知识越多，并不意味着解决问题的能力越强。有时即使头脑中具备了解决某一问题的全部知识，也不能保证这个问题就能得到解决。有些人掌握的知识灵活，有些人掌握的知识死板僵化。例如在通过了解事物的本质来掌握知识还可以为能力的发展提供更广阔的空间。

3、掌握知识应用网络化，应用知识应层次化。如果知识在头脑中无条理的堆积，有时，堆积越多，越不利于问题的解决，因为在遇见问题时，他很难从杂乱无章的知识堆中提出有用的知识。原因在哪里，这就不难解释了，因此在教育中重视对知识的应用及应用到哪个层次是很有必要的，对知识的梳理，构筑出一个完整的知识网络对解决问题是大有好处的，掌握好网络知识对解决框图题就会降下许多难度。

二、培养能力是社会发展的需要

培养能力是教学目的之一，学就是为了用，这是最浅显不过的道理，人把学到的知识如何运用？运用到什么地方？这就是知识的运用能力的问题，在大力推行素质教育的今天，我们的目光应当放远一点，为了学生今后有更多的发展空间，素质教育是很有必要的，而素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。

1、培养能力的同时可促进对知识的理解和巩固。培养能力也可为学习新知识提供条件。

2、培养学生的学习能力是能力培养的重中之重。21世纪所需要的人才应是具有自我获取知识，更新知识能力的创造型人才，学会如何学习和思考，培养人终身学习能力，才能使学生适应未来学习化社会的要求，同时学习能力是进行创造和实践的基础，试想一个不知道怎样学习和思考的人，又如何能独立地进行实践和创造呢？当前我们的课堂教学很多地方还相当陈旧，一味地给学生灌输知识，导致掌握的知识僵化、呆板。要适应社会的发展必须改变这个方面，对于这一点最关键的还是教师的观念发生根本的改变。

3、能力的培养有一个循序渐进的过程。有许多能力需要去培养，而人的个体间也存在差异，而且有时差异较大，不管他们之间存在多少差异，有一点是相同，在能力提高方面都有一个“台阶”式的上升过程，所以在能力培养中应注意学生本身具备的知识基础，创造出大多数学生都可以接受的问题情景。在教学中应重视个人间的差异，了解学生的知识水平，引导学生去联想所学、所闻、所见的知识，从而引导学生一步步走向能力的更高层次。

总之，绝非简单的反映和识记某些化学事实、概念和原理，而是经过师生、生生及学生与其他多种媒体的交互作用，获取知识，同时培养了自身的能力，并且使学生完善自身的认识结构、提高了思维品质。