品德与社会装饰教室的活动感受

[小学三年级品德与社会上册规则有什么用教案]您好，给您解答：一、教材解读《规则有什么用》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的第二课，在前一课的游戏活动中，学生明白了游戏时要...+阅读

品德与社会装饰教室的活动感受

小学《品德与社会》是一门以儿童生活为基础，促进学生良好道德形成和社会性发展的综合课程.他的目的在于培养学生具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。如何达到这一目的，现谈谈我的教学感悟。一悟教学观念要变《新课程标准》明确指出：教师要由单纯的知识传授者转变为儿童生活的倡导者、支持者和合作者，由此可见，面队新课程，教师要认真学习课程标准，理解内容，实现教学观念的转变。一变：教师由管理者转变为组织者。教师要成为引导学生主动参与课堂的组织者，把课堂还给学生，为学生营造宽松、愉悦的教学氛围。注重学生能力、情感、态度与价值观的培养，实现探究性学习。二变：教师由传授者变为参与者。教师要放下“师道尊严”，打破“教师中心“的才传统教学模式，构建民主、平等的师生关系，与学生合作交流。

三变：教师有主导者变为引导者，教师在教学中要学会引导学生，让他们真正“会学”而不是“学会” 二悟教学内容要真小学《品德与社会》是一门独立的综合性活动课程。它是选择儿童熟悉、感兴趣的、有教育价值的内容。这些内容密切联系学生的生活，把大量的生活资料编入教材，作为孩子们学习的资料。因此，教师在使用教材时，要引导学生感受教学内容的真实，让他们明白学习就是生活，生活就是学习。设计教学内容是遵循“近一点，小一点，实一点”的原则，从学生的生活和社会实际入手，注重学生的观察、体验、交流，同时教师要创造性地使用教材，对教材内容的拓展、延伸要真实、贴进学生生活。放手让学生走进生活，在生活中体验。如学习《同学之间》的《假如我是她》时，为了让学生理解“将心比心”，学会换位思考，我把“将心比心”进行拓展。

运用生活中学生为了一把折断的尺子而争吵的小事帮助学生体验别人的感受。让学生在故事中学会理解别人，学会设身处地地为他人着想。三悟教学方式要活《新课程标准》指出：教师不讲解教科书，努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选择教学活动与组织形式。所以教师教学中要根据《品德与社会》课生活性、开放性、活动性的特点，善于引导学生参与课堂，采用丰富多彩的活动与形式来激发学生兴趣，引发儿童探究的愿望，为他们能够生动活泼的学习提供空间。 1.创设情境课程源于生活，道德寓于生活的方方面面，没有能与道德分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有在自己的生活中才能有意义的学习。在学习《独自在家》时，我一上课就为孩子们创设一个独自在家的情景：“你们有没有一个人在家的时候？如果有人敲门你该怎么办？”然后播放明明在家有人敲门的课件，让学生讨论、表演。

通过不断地争论与表演，学生学会了多种应对，陌生人的方法。 2、模拟表演意大利教育学家蒙台梭利在19世纪就提出了“实践是孩子最好的老师”这种观点。她形象的解释一件事：我听到了随后就忘了；看到了，就记住了；做了，就很自然地理解了。对学生来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身体验的刻骨铭心，终身难忘。学习《爸爸妈妈真辛苦》是，我让学生把书包挎在胸前，并在腿上绑上沙袋，模拟孕妇走路、弯腰、系鞋带的动作。经过一番体验，学生感受到母亲怀孕时的不容易，感受到母亲的伟大，流露出一种感激之情。 3、游戏活动游戏是学生喜欢的一种活动，教学时可以以生活中的游戏为载体，让学生在玩中学，学中玩，在玩中发展道德认知能力。

教学《游戏怎么玩》时，上课伊始，我让各小组选代表玩游戏“贴鼻子“。教师不讲规则，让学生在无规则的情况下进入游戏。在在游戏过程中学生觉得不公平，大喊需要游戏规则，觉得有规则才能玩好游戏，整个活动让学生从游戏中感受了规则，了解了规则，并运用、遵守规则。学生在活动中自觉感悟出“在游戏中遵守规则，才能与伙伴快乐游戏”这一道理。四悟教学反思要写教学反思是教师在教学实践中批判地审视自己的教学行为及其所依据的观念、教学结果、教学伦理、教学背景，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思考与修正，从而不断提高自身主体性的过程。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的反思，那么即便是20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验中吸取教益，否则就不可能有什么改进。

因此，作为教师必须养成自觉反思的习惯，经常反思教学效果、存在的问题、改进意见、创新点等，并把它写下来，为教学奠定基础。总之，教师面队新课改，要不断地学习新的教学理论，运用新的教学方法，不断反思自己的课堂教学，这样才能提高教学水平，推动新课程的发展。

幼儿园听雪松老师区域活动课心得体会

幼儿园教师听课心得在我园领导的安排下。十一月份一起听了几节示范课、在这次听课中，我又看到了许多值得学习的地方。听的第一节示范课是大班张老师的科学《热水变冷水》在整个活动中，教师除了提供大量材料以外，更多的是鼓励幼儿按照自己的设想大胆尝试，用实验来证明自己的想法；更多的是关注、引导幼儿在与同伴的交流中发现“不同的方法都能使热水冷得快些”，从而获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。虽然活动中用到了温度计，但教师又没有将目标落实到知识点上，而是突出“做中学”的精神，让幼儿通过活动需要来了解、使用温度计，与此同时引导幼儿进行实验记录，充分表达自己的实验经验事实。还值得一提的是教师提供了多种材料，使幼儿可以按自己的意愿选择过程、方法，从中获得相关科学知识，构建属于自己的经验。

接下来是缪老师的《好玩的纸》此活动缪老师选材新颖，贴近生活，幼儿的参与性很高，认幼儿认识的纤维走向，这堂课不仅是让幼儿还有老师都感到我们身边的面巾纸居然这么好玩。最后我听了周老师的《有趣的三角架》和杨老师的语言《我喜欢》周洁老师在活动中教态自然大方，引导性强，组织能力、都比较好，从导入到内容、试验到最后，整个过程轻松自如，从容不迫。能让孩子们充分进行探索活动，活动组织的各个环节清楚，有序。此活动的目标达成度很好。杨老师的语言课一开始出示图书让幼儿猜测是谁的大嘴巴时，一下子调动了幼儿的兴趣，利用教师自制的图书，根据画面在教师的引导下能完整讲述“我喜欢……”在最近一环节中幼儿对制作图书的兴趣很深厚，教师提供的贴纸材料可多一些，色彩也可鲜艳一点。

在活动中体现了教师的娴熟的驾驭课堂的能力，非常沉稳和从容。在听了几位教师的课后，我感到她们真正做到了让孩子们学中玩，玩中学，调动了孩子们的学习热情，让孩子们大胆的发言，探索，教师语言流畅、教师思路清晰，小结到位。整个教学活动步骤清楚，每个段落，层次结束后，教师都清晰的语言进行归纳小结。总之，我听完这几节课后触动很大，我想在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些。

以学定教初中数学教学中的几点心得

在平时做练习过程中，我十分重视学生解题的规范性，包括问答规范、作图规范、计算规范等。使学生在平时的学习过程中更加注重细致规范的答题。在教学中，我积极引导学生互帮互助，我知道“一帮一”的学习方法对提高学生成绩有着十分重要的作用。但到了初三，学习任务重，要想更好地将教学成绩提高，我以“优促优，优帮差”的模式，让优生教好优生，帮学困生查找不足。我的做法是：定期与组长交流，及时了解他们的困惑，指导他们怎样帮助学习弱的同学提高成绩，让他们组与组之间相互竞争，形成一个良好的学习氛围。我详细地统计了中等及中等以下学生的学习情况，分析学困生的薄弱点，总结归纳高错误率知识点、高迷惑点，及时了解学生对知识掌握方面还欠缺什么。

这是课堂讲评内容的主要依据，因为这部分学生的学习情况具有代表性，是提高班级成绩的关键，所以要求他们在掌握好最基础的题目上再逐渐加深。并且，针对这部分学生，在讲题时我特别注重三个方面：一是要讲透，二是要展开，三是要跟上足够量的跟踪练习题，还要讲清典型问题的解题思路、方法和技巧。即在教学前要摸清学生的相关准备知识、基础、能力，讲课时从他们的最低点入手，使他们跟上节奏。课堂上把课讲得生活化、通俗化、简单化，调动学生主动参与教学活动。尽量创设学生常见的、易于理解的问题情境，激发学生的学习动机，使他们主动参与教学活动。课堂上，只要学困生参与到教学活动中，我就会不失时机地给予表扬。这样不仅让学习好的学生能吃饱吃好，而且还能让学习困难的学生提高一步。

总之，初中数学教学千头万绪，实施起来仁者见仁智者见智，关键还是要根据学生的特点和课程的特点，以学定教，面向全体学生，适应学生个性发展的需要，真正实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。...