浅谈如何建立和谐的班级管理模式

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浅谈如何建立和谐的班级管理模式

和谐能产生美，和谐能产生动力、提高效率，因此和谐成为人们的一种追求。对于我们这些班主任来说，要取得教育的成功，就要在班级内建立起一种和谐的班级管理模式。而要在班级内建立和谐的管理模式就要从建立和谐师生关系；营造和谐班级环境；引导学生自主管理班级这三个方面做起。我认为建立和谐的师生关系是建立和谐的班级管理模式的核心问题。

我认为要建立和谐的师生关系，班主任首先要在思想上摆正自己和学生的位置，要明确：班级的主人是学生，班级是学生成长的天地，在这个天地里，在伴随学生学习成长的过成程中，班主任所担当的是引路人的工作。从这个意义上说，我觉得学生所生活的“班级”不应该再被称为“教室”，它更应该被称为“学室”。作为班主任也有必要让学生在思想上明确：他们才是班级的主人。只有当师生双方都找准了自己在班集体中的角色，“和谐”二字才有了基础，和谐的班级管理模式才有可能建立起来。

要建立和谐的师生关系，班主任在平时的工作中，必须把学生当成完整的、独立的“人”来看，充分重视学生的个性发展。在与学生交往的过程中努力做到：先作孩子的朋友，后作孩子的老师。平时要多注意感情的投入和积累，用一颗童心去走进孩子的心灵，比如留心一下孩子喜爱的卡通人物有哪些，孩子喜欢的明星都有谁，课余时间要多与学生一起聊天、一起活动、一起玩耍。在你逐步与孩子建立一种朋友式师生关系的过程中，你才会真正的懂得学生的喜好与憎恶，了解孩子的特长与不足，你才能有的放矢地让每一个孩子在班集体中各尽所长，而当学生的个性得以发展，当每一个孩子都能在集体中找到自己的位置时，他自然会信任你、尊敬你，把你当成他的良师益友，他才会和你建立起一种和谐的关系。此时，你的教育就已经成功了一大半。

此外，要建立和谐的师生关系，班主任还应充分理解并尊重学生的一些独特的、奇妙的，甚至是错误的想法。有些学生的思维方式时常和成年人不同。我现在所教的学生中有一个叫邹萃的男孩，他有时的想法就很让人难以捉摸，记得我在刚教他的第一天，他就表现出了他的“与众不同”，上眼操时，别的学生都在认真做，只有他在那里东摇西晃。我走过去对他说：“怎么不认真做眼操啊？”他说：“我多动症，从小就管不住自己！得有人看着我。”我一听，想了想，说：“那好，以后我监督你，行吗？”他说：“行！”我本以为这下他会认真做眼操了，可我走上讲台，转身一看，他又在那里东摇西晃，而且晃得更厉害了，我当时真是有些生气，可又一想：他毕竟是个孩子，就走过去说：“你怎么又不认真做操了。你不是让我监督你吗？”他却说：“我就是想试试你说话算数不！”说完，坐在座位上认真的做起操来。从那以后，只要我在班，邹萃都能比较认真的做眼操。我想理解和尊重学生的想法并不是说班主任放弃自己的责任而一味迁就学生，而是要让学生在班主任面前有一种人身安全感和思想自由感，不然，学生不愿对班主任说真话，和谐的师生关系从何谈起呢？教育又从何谈起呢？对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严、不是喋喋不休的说教。他们需要的是能够理解、信任他，伴随他们成长的引导者。

一幅画的美需要色彩、构图等方面的和谐；一首歌的美需要旋律、节奏等方面的和谐。同样，教育要取得成功，就需要在班级内的师生之间、生生之间建立起和谐的管理模式。

如何创建和谐班组

一、学会有效沟通自然赋予我们一张嘴两只耳朵，就是让我们少说多听，沟通之道贵在先学少说话。在班组中学会倾听、学会换位思考、学会有效沟通，会比说教、扣钱的效果要好得多。沟通是人们分享信息、思想和情感的过程，在沟通中进行交流，也是重视和在乎别人的一种方式，班组职工之间互相漠不关心，彼此不闻不问，在这样的班组里工作，谁的心情能好起来，自然整个班组的士气也一落千丈。

沟通还需要一定的技巧，沟通成功的关键在于说的艺术，要学会赞美别人，要讲究拒绝和批评人的艺术，当然沟通还需要倾听，要敞开心胸，专心聆听，接纳对方，学会换位思考。沟通是一件双赢的事情，沟通的成功能使激发双方通力合作，互惠互利取得意想不到的效果。

二、提升班组士气士气一词源于法语，现在“士气”一词多用于企业表示群体的工作精神。

现代化管理心理学把“士气”作为与工作态度、满意度、政治气氛、集体凝聚力等有关的研究对象。如何提升班组士气，我们从与士气有关的因素（对工作的满意度、对工作集体的满意度、对待遇的满意度、对班组归属感、对工作条件的评价、对人际关系、对领导、对工作表现的认可）进行分析，探索导致士气低落的原因，除了员工自身原因之外，工作原因也是主要部分。

提升士气的途径可以从这两方面入手，采取必要的激励措施，提高员工的积极性。在班组管理中，建立适应本班组的激励机制和合适的经济责任制考核办法，让激励机制成为动力油与润滑油这样的双油系统，鼓舞员工士气。

三、提升个人执行力如何提升班组执行力，是每个班组长都关心的问题。首先，要在班组员工中建立共同愿景，如今年争取得到先进班组，这个月班组要拿到生产第一等，这样班组的员工们都有了一个共同的奋斗目标。

其次，要强化组织纪律。人天性喜欢自由，而一个班组如果只有自由，而没有纪律和制度，只能是一盘散沙，纪律是执行力最基本的保证。第三，要正确进行绩效考核，要突出会干活、干巧活、出效益，不要单凭劳动时间长短来衡量，往往容易给“磨洋工”的人有机可乘；第四，要正确进行激励，奖勤罚懒，奖优罚劣。第五，要在班组内建设优质的执行文化，鼓励班组员工树立积极的心态，掌握执行的技术，要想干要会干，做学习之人。

四、正确做到以人为本。在车间的具体工作中，要代表广大职工的根本利益，使员工与车间结成命运的共同体。要学会百人百用，努力营造人尽其才、才尽其用、用长抑短的环境，使每个员工的积极性和创造性都能尽情发挥。再者，兵头将尾必须身先士卒，率先垂范。在构建和谐班组中，兵头将尾必须在本岗位上发挥带头作用。班组和谐了，车间才会和谐，企业才会和谐。

构建和谐班组，兵头将尾起着承上启下、承前启后的重要作用，要按照车间和上级单位的要求，结合实际工作，尽己所能，倾己之力，努力把本班建设成健康发展的和谐班组。（供电四车间运行一班吕宏）

小学班主任该如何建设和谐班集体

1、首先要让孩子信服于你，这需要你有渊博的知识，不俗的谈吐，独特的教学风格

2、要有得力的班级小干部，那是你的左膀右臂

3、要有严格的班级制度

4、对犯错误的孩子学会冷处理，尽量背后教导

5、多发现后进生的优点，并最大限度地利用

6、多鼓励、激励学生，实行一帮一

7、用心关心有困难的学生、不爱学习的学生

8、上好班会课，用心、用情感跟孩子交流

9、奖赏分明，及时发现孩子的进步，并赞赏鼓励

10、对孩子一视同仁，千万不要偏心，即使是最调皮捣蛋的孩子，也有他的可爱之处啊，孩子的潜意识里都需要被关注，肯定。

自己在工作中多摸索，一定要像爱亲人一样爱学生，中国人都讲究情感教学，情感管理，也屡试不爽。祝你成功！我接手一个班级，一般只用两三周的时间管理，“杀鸡骇猴”，先管好“顽固分子”，下面就风平浪静了。班级和谐顺畅，班主任得心应手，自然轻松

如何建立一个和谐的班集体

班级作为一个载体，它不仅是学生学习的地方，而且是老师管理学生的场所，班级是纽带，它连接的是老师和学生，在这个载体中，老师通过和学生的互动交流了解学生，学生在老师的教导下健康的学习和生活，可见班级对于老师和学生是多么重要，所以建立一个和谐的班级就显得尤为重要，在一个和谐的班级中，老师和学生才有可能形成一个良性的互动，建立一个亦师亦友的环境，从而形成双赢的局面，使老师和学生都有一个很好的发展空间，从而使学校的教学有一个大幅的提升。建立一个和谐的班集体是显得尤为重要，所以我们应该在这方面多下一点功夫，我个人觉得要建立一个健康的班集体，要做好下面几点：第一，要给学生一定的自主权利，学生作为班级的一份子，对于班级的事物应该尽一份责任，于此同时，学生也有权利去处理班级的事物，所以班主任要给学生一定的自主权利，让他们自己处理班级的一些事物，这样不仅有利于培养学生自主解决问题的能力，而且可以建立起他们的主人翁意识，这样更有利与班级的管理和建设，有的老师不注意这一点，班级的大小事物他一人说了算，他觉得这样可能更好，而事实却是相反的，这样做，学生会觉得这个班是老师一个人的，不是大家的，久而久之，他们会变得无所谓，这是很可怕的，作为班级的主体，学生对于班级都是一副无所谓的态度，这个班级是建立不好的，所以要给学生一定的自主处理班级事物的权利，只有这样才能让同学团结起来，这是建立和谐班级的第一步。第二，要尊重学生，英国教育学家洛克说过：“教会儿童侮辱和尊重的意义，这将会是对儿童起巨大作用的价值观，保护它，刺激它，可以产生巨大的力量。”由此可见，尊重对于一个人是多么重要，人都渴望被人尊重，作为教育者，我们应该保护学生的意愿，充分尊重学生的选择，让他们觉的被尊重，这样才有利于学生的成长和学习，榜样的力量是无穷的，班主任可以在班级中评选一些先进分子，激励其他学生向他们学习和提高，这样使整个班级都处于一种榜样的力量的感召中，是整个班级处于一中向上的力量中，这样才能为建设和谐的班级打好基础。在建立和谐班级的时候，我觉得最重要的是以人为本，培养和谐的班级氛围。作为教者要十分重视并善于创造和谐的班级氛围，使教育活动在民主、平等的气氛中进行。此间，学生没有精神压力，没有心理负担，心情愉悦，注意力集中，师生间也进行着情感交流，在这样的和谐氛围中，大家其乐融融。

1、召开主题班会。主题班会是德育工作的重要阵地，我经常借助于主题班会来对学生进行思想教育。内容上，如：开学动员教育、纪律教育、诚信教育、公德教育、礼仪教育、习惯养成教育、生命教育、亲情教育、安全法制教育等，涉及方方面面。在召开的形式上也力求多样化，如心理专家专题讲座、记录片说明、学生跟家长共同参与班会等等。丰富的内容，多样的形式，让学生由感性认识上升到理性认识，既有审美体验，又有情感教育，这些主题班会的召开大大升华了学生的内心，更加觉得这个班集体的温暖友爱。

2、开展心理教育。朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，不仅在写作上如此，精神上也是一样的需要源头活水，这些精神可以支撑着学生情感的大厦，鼓励他们跨过人生的坎坷。学校经常开展一些讲座或演讲活动，这些活动像清风涤荡着学生的心田，也像春雨滋润着学生的心房。如2005年度“感动中国”的洪战辉来校演讲，一次次的赢得了同学们的掌声，正如有些同学在日志中所写的：这个世界上没有免费的午餐，唯有奋斗才能改变自己的命运。有关安金鹏的专题讲座，让我们感知到了学生感动的心灵。同时史铁生、霍金、张海迪、贝多芬等也走进了我们学生的精神世界，这些都给我们学生的心灵注入了一腔活水。在这样的活动感悟中，学生更是觉得生命的不易，知道了既要珍视自己，也要珍视他人，整个班级紧紧地团结在了一起，平时谁有了困难众人齐帮忙，班上的事大家争着做，每天早上都有人悄悄的把教室打扫干净……，在这样的班级中大家感受到了不是亲情甚似亲情的温暖。

3、开展合作活动。合作，顾名思义，互相配合做某事或共同完成某项任务。合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神，应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会分享。如师生间的合作，教师学生都成为参与者，彼此互相尊重、信任，从而建立了和谐关系。学生与学生间的合作，让学生彼此地认识、赏识对方，彼此取长补短，这些都有利于学生的身心发展。如篮球比赛、合作跑比赛、拔河比赛等实践活动，讲究的就是彼此间的协调，不协调的集体肯定是不打自垮的。合作活动让师生缩短了距离，让好多同学改掉了以自我为中心的缺点，在这个可爱的班级中不断的改进自己，完善自己。在一个和谐的班级中，每一位学生都在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长，构建这种和谐的班级需要全社会的共同努力。