高二生物设计实验

[高中所有生物实验归纳整理]实验一观察DNA和RNA在细胞中的分布实验原理：DNA 绿色，RNA 红色分布：真核生物DNA主要分布在细胞核中，线粒体和叶绿体内也含有少量的DNA;RNA主要分布在细胞质中。实验结果：细...+阅读

方法一：设置3组实验：所用植株大小一致，适应同种环境

（1）对照组：单独种植一种草本植物；

（2）对照组：同种的草本植物两株种植在一起；

（3）实验组：不同种的的草本植物两株种植在一起；给予相同环境，比较根系的长势我们要证明两种植物的种间斗争，必须在一定面积上种植两种植物——

（3）。而作为对照，要保证单一变量原则，因此应该在相同的面积上种植两个同种的植物——

（2）。这里植物数量应该保持不变，而植物种类是变量。但种在该面积上的两种植物长势并不一定是正常的，因为还存在种内斗争。所以还要另设一对照组：植物种类相同，数量为变量——

（1）。这样，如果

（3）根的长势比

（2）差，说明一定存在竞争；如果和

（2）相似，而

（2）比

（1）差，同样说明竞争的存在。方法二：假设我们判断甲、乙两种植物之间是否存在竞争，我们设计实验应该是 1）取两个等体积花盆，分别种植甲、乙两种植物各一株——正常生长 2）另取相同花盆两个，分别种植甲、乙两种植物两株——可能存在斗争 3）再取一相同花盆，种植甲、乙两种植物。——如果

（2）存在明显的种内斗争，

（3）长势与

（2）相似或比

（2）差，则表现为有竞争。

高中生物选修一酶的实验设计

生物选修一酶的实验设计的大题步骤为：

1，酶的高效性实验设计：实验分为两组，一组加酶，另外一组加无机催化剂。底物用同一种。例如：肝脏研磨液中有过氧化氢酶。一组用它，另外一组用氯化铁。观察气泡产生量即可。

2，证明酶的专一性。取两只试管，编号1、2。在两只试管中分别加入等量的淀粉。试管1中加入淀粉酶，2中加入蔗糖酶。再用斐林试剂检测即可。

3，证明酶反应条件的温和性。包括温度和ph。以温度为例来说明。

取试管六只，加编号。在六只试管中分别加入等量的淀粉溶液。分别置于温度为0,10,20,30,40,60摄氏度的恒温箱中备用。

另取淀粉酶，放入六只试管中，将六只试管置于温度为0,10,20,30,40,60摄氏度的恒温箱中备用。

然后将对应温度的酶与淀粉溶液混合，相同时间后，用斐林试剂检测。

求解一道高中生物实验设计题急！

答案：

一、材料处理：称取50g萝卜冼净切块，加水30ml，粉碎机粉碎，将匀浆经纱布过滤。

二、提取： 1.向经纱布过滤得到的滤液中加入10%NaCl，直至沉淀析出。经滤纸过滤，将滤纸上的沉淀物放入试管中，加入1ml蒸馏水，振荡，用于蛋白质鉴定。 2.除去蛋白质的滤液中，加入95%酒精，用玻棒轻轻搅拌，见有白色絮状沉淀产生，经滤纸过滤，用镊子将滤纸上的絮状沉淀置于载玻片，用于DNA鉴定。

三、鉴定及结果： 1.在用于蛋白质鉴定的试验试管中，加入双缩脲试剂，产生呈色反应，同时将蛋白质标准样品和1ml蒸馏水放入另一试管，加入双缩脲试剂产生呈色反应。观察到两试管中颜色基本一致，说明试验试管中有蛋白质存在。 2.在用于DNA鉴定的载玻片上，滴加甲基绿染液，DNA呈现蓝绿色，说明该白色絮状沉淀为DNA。 3.通过对白萝卜贮藏根匀浆液的检测，说明有蛋白质和DNA的存在。

四、讨论： 1.是细胞膜等生物膜的结构成分，酶等功能蛋白质的组成成分，也是糊粉粒等贮存蛋白质的成分。 2.细胞核不知道这个答案怎么样，如果觉得行，请设为最佳

如何提高高中生物实验教学

生物学是一门以实验为基础的自然科学许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。实验课的效果直接影响着生物课的教学效果。实验课是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物学教学的一种重要手段。生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备，按照指定的条件去进行的生物实践活动。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习学的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发学生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。可见，实验是生物学教学的重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节。然而当前生物教学存在一些薄弱环节：

1、是教师对实验教学的质量重视不够；

2、是教师对实验教学的组织能力差；

3、是课前准备与精心设计不够；

4、是忽视操作技能的改进或教师本身的操作技能差。

一、实验准备充分化1.教师要有充分的心理准备由于历史等原因，我省的生物实验教学起步较晚，以致重知识、轻实验，重理论、轻实践，学生高分低能现象至今仍相当严重。实验探究的开展会受到许多因素的制约，以致目前该方面的教学仍存在一些不尽人意的地方。教师必须有充分的心理准备才能克服困难，做好实验。书本上有很多实验需要的器材是我们实验室里所没有的，但是也有一些是可以用另外的材料代替的。但是，如果老师自己觉得条件不够，又不去积极创造实验条件的话，那这个实验也就只能用嘴说说了。另外，有许多生物实验需要提前很多天准备实验材料，如果老师没有做好心理准备，稍有怠慢这个实验就不可能按时进行，当然也会影响教学效果。2.实验前要做好以下几点：

（1）准备实验材料最好能让学生参与，最好的学习动因是学习兴趣，兴趣可以启发学生积极思维，进行积极自觉的观察，才能使他们获得正确的信息，发展思维，获得知识，掌握技能，进而认识生物的自然变化规律。兴趣是最好的老师。让学生参与准备实验材料既能减轻教师的负担，也能最大限度的调动学生的实验积极性。让学生自己动手参与其中，开发自己的智慧，得到结果，对于学生来说其乐趣是无穷的。

（2）对于难度较大的实验应提前做好预习，必要时应提前培训几个骨干，让他们在实验时起到带头作用，也使实验能收到更好的效果。“使用显微镜”的实验在是初中生物的内容，但是很多地方的学生是没有机会亲自操作显微镜的。所以对于很多高中的学生来说是有一定的难度，如果事前不作好准备，学生可能什么也看不见，既耽误时间，也会挫伤学生的积极性。若是能事前先预习并培养好骨干，实验时每个小组分一个，他们在实验时就能发挥出意想不到的效果。

（3）强调实验纪律。实验室对于很多学生来说是比较少接触的地方，感觉会比较新奇。因此在上实验课之前一定要事前制定一套严密的实验纪律，以保证实验的顺利进行。总之，只有让每个学生弄清了每个实验的内容，操作步骤，注意事项。实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。二.实验过程具体化1.细化实验步骤，训练实验基本功。尤其一直以来学生和实验比较疏远，所有有很多实验器材也是没有见过的，更不用说知道它们的用途和用法了。因此，教师在做实验时应仔细讲解，以免学生形成错误的观念，也影响了实验效果。教师应细化实验步骤，使实验收到更好的效果。例如：在做洋葱鳞片叶的内表皮临时装片时，学生如果只是照着书本的步骤做就会出现很多意想不到的问题。诸如：撕一大片内表皮甚至比盖玻片还要大的多，既容易卷起来不便操作，也浪费了实验材料，或者倒着拿滴管，或者只是在载玻片上滴一小滴清水，使洋葱鳞片叶的内表皮根本无法展开，等等，如果教师事先给予指导，这些问题就会少的多，实验效果当然也会好很多，而且下次再做类似的实验时，学生也会根据已有的经验来作出正确的选择。这其实也是学生实验基本功的问题。只有通过对学生实验基本功的训练，让学生带着问题去观察，以及注重实验效果，分析和改进，确实提高了学生的操作能力，观察和思维能力，以及解决实际问题的能力，通过生物实验也培养了学生严谨塌实的科学态度，认真求实的良好实验习惯，取得了较好的效果。2.实验过程中充分体现学生的主体地位，充分发挥他们的积极性，引导探索每一个实验步骤，弄明白它的意图，而不是单纯的模仿步骤。例如：在做“练习使用显微镜”时，为什么要“先降后升”呢？一些同学认为直接边降边调不是更简单吗？为什么要先用低倍物镜再用高倍物镜？在使镜筒下降时，眼睛要看着物镜的下端？只有弄清楚实验的原理，明白了意图，学生才能做好这个实验。三.实验步骤的概括化实验完成后除了要认真填写实验报告外，还应对实验进行一些必要的总结，我把它叫做实验步骤的概括化。例如：在做“洋葱鳞片叶的内表皮临时装片”时，我们可以把...