浅议怎样让小学音乐教学更高效

[怎样让自己更优秀]我叫紫川~ 既然你觉得自己自卑，觉得自己没特长。那我觉得的你应该要学会变得让自己自信，至于特长方面，我觉得你可以增强自己的爱好和学识，这样你懂的和特长也就相对多了一些。...+阅读

浅议怎样让小学音乐教学更高效

新课程改革给小学音乐教学工作提出更高更新的要求，小学音乐教师不仅要教给小学生更实用、更有价值的知识，还要积极促进小学生提高素质、全面发展。一直以来，高效的课堂教学都是小学音乐教师努力追求的，它要求每个小学生都能在原来的基础上有所提高、有所进步、有所斩获。教师既要重视小学生的学习情况，又要关注小学生能力素养的提高，为小学生未来的可持续发展奠定基础。下面我结合自己多年的小学音乐教学实践经验谈谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性。

一、创设有效情境，激发学生兴趣很多家长、小学生都认为音乐学科枯燥无用。所以，教师要让小学生对音乐保持持久和高度的注意力，就要首先激发小学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。小学生正处于好奇心强烈、爱好广泛的年纪，教师可根据小学生的实际需要，创设各种情境，使小学生在生动、有趣的情境中快乐学习，主动掌握知识。为小学生创设有效教学情境，教师应注意以下三点：1.创设情境，明确目标。教师在创设教学情境时应倾向于有利于小学生的音乐学习，倾向于促进小学生认知水平的提高，促进小学生情感态度与价值观等方面的有效发展。因此，在教师备课的过程中，教学情境的创设要始终围绕这些教学目标展开，发挥教师在教学过程中的引领作用，发挥所设情境的促进作用，引导小学生在教师创设的情境中感悟、体验，从而发现音乐问题，引发积极有效的思考，进而获取音乐知识。在整个教师引导的过程中，教师要结合情境，让小学生快乐学习、主动学习。2.创设情境，与时俱进。时代在进步，信息技术在飞速发展，新时代的小学生紧跟着时代的步伐，获得知识的渠道越来越丰富。小学生可以通过电视、广播、网络、书籍等各种渠道获得大量的信息，传统的教学模式已不能满足小学生的需求，甚至会限制小学生的发展。教师要与时俱进，在真正了解小学生的基础上，为他们创设具有新时代的气息的教学情境，这样才能让小学生有参与的积极性。3.创设情境，结合小学生特点。教学情境的形式丰富多彩，比如我们在平时教学过程中常用的问题情境、比赛情境、故事情境等。教师要注意，不能生硬套用，而要根据小学生的不同年龄特点和认知规律，结合小学生的生活体验创设具体情境。小学生有了一定独立思考的能力，教师可以创设有助于激发小学生思考和自主合作探究的问题情境，让小学生发现音乐本身的学科魅力，主动投入音乐学习。

二、充分挖掘教材，优化课堂教学教师一定要教给小学生有效的音乐知识，以提高音乐课堂教学的有效性。那么，什么是有效的音乐知识呢？对于小学生来说，有效的音乐知识就是他们还不知道和了解的音乐新知识和新材料，这些知识需要小学生经过学习才能掌握。第一，有效的音乐知识量是小学生音乐知识水平的提高的基础。在音乐教学过程中，让小学生学到应有的音乐知识才能为以后的音乐活动及实际应用打下基础。第二，有效的音乐知识量促进小学生的智力的提升。音乐教学的主要任务是促进小学生的素质提升，音乐知识不是小学生的智慧，小学生把这些知识运用到实际生活中才是真正推动智力的开发。第三，有效的音乐知识量决定了音乐教学的心理效应。在音乐学习的过程中，小学生通过学习音乐知识，探索音乐奥秘，体会成功的喜悦，产生愉悦感，从而真正激发自己内在的学习动力，产生持久的学习兴趣。

三、有效音乐探究，发挥学生作用新课程理念转换了小学生与教师的角色，确立了小学生的主体地位。在音乐教学中，教师要想方设法地调动小学生参与课堂教学活动的积极性，发挥小学生的主观能动性，让小学生积极主动地进行自主学习，提高小学音乐课堂教学的有效性。有效的探究学习是提高课堂教学有效性的关键。教师要明确一点，虽然小学生是学习活动的主体，但是在小学阶段，小学生的年龄和心理特点决定了他们的知识水平、学习能力和学习经验有限。所以，教师不能完全放手，要发挥自己在教学过程中的主导作用，演绎好课堂教学组织者和引导者的角色，教他们学会学习，帮助促进他们更好地发挥自己的主体作用。特别是当小学生走向偏颇或遇到疑难问题时，教师要及时伸出援手，正确地指导和点拨，让他们豁然开朗。

四、小组合作探究，自觉参与学习我们一直在进行“小组合作，自主探究”的实践教学。在音乐课堂教学过程中，教师是课堂教学活动的组织者、参与者和引导者。教师通过一定的教学方法，有效地引导小学生进行合作探究学习。在这个过程中，不仅激发小学生的学习兴趣，提高音乐课堂的实效性，而且增强小学生的合作意识。小学生认识到：自己是整个学习小组的成员之一，大家的共同努力才能促进小组的建设，每个成员都要贡献自己的力量增添小组的荣誉。同时，各个成员之间的相互合作、支持、帮助能促进小组进步，每一个成员的进步都是大家共同的进步。在这个过程中，教师一定要教给小学生合作的方法，有计划、有步骤地训练小学生的合作能力。长时间的合作会逐渐培养小学生的团队意识，这对小学生的未来发展是很有价值的。总之，建立高效小学音乐课堂教学，促进小...

浅谈怎样在小学音乐教学中让学生轻松识谱

一、创造情境，激发学习兴趣

成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教学中如何调动学生的好奇心，这也是一门技巧。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合适的教学情境，不知不觉地把学生带入情境中去。学习识谱知识的过程在音乐教学中是不可缺少的一部分，教师可以把识谱知识的学习与音乐情境活动结合起来，这样就可以降低学生学习过程的难度，也可以激发学生的学习兴趣。根据学生的认识规律和身心特点在教学过程中我常把一些识谱知识编成故事引起学生对以往生活经验的丰富联想，激发学生的求知欲望和学习兴趣。只要通过精心的设计，生动的语言，丰富的表情，直观的教具引导，就能让孩子们轻松的掌握知识，获得意想不到的效果。所以，激发学习兴趣更是学习任何知识的第一步。

二、先唱歌，后识谱

在唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我会用今天要学的歌曲的音乐，并让学生和着音乐做一些简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲并感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”的，而且有表现自我的空间。然后，在指导学生按节奏唱歌谱。唱歌谱时，要求音准、节奏准，一个学生唱完之后，其他同学进行评议，唱的好的学生得优加。这样，学生的积极性很快调动起来了。一部分学生识谱能力提高较快。效果还是不错的。

三、创编旋律，提高识谱

以听为先导，创编为手段。创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。这样不仅提高了学生的识谱能力，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。

创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅提高了学生的识谱能力，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。

四、利用柯达伊手势来提高识谱能力

对于小学生来说，对音高这一抽象概念是很难理解的。为了让学生们记住音高，利用柯达伊手势创编了一个手势游戏。低年级学生的特点就是好玩好动好奇心强，在手势游戏中学生们边做手势边唱音高。这要学生们不但很快的记住了音高而且还调动了他们的学习积极性，高效的完成了课堂教学任务。为了更好地激发学生的学习兴趣，达到更佳的教学效果，根据小朋友好动的特点，带着学生学习了柯达伊手势中的“Mi Re Do” 三个动作指挥学生唱了几句他们熟悉的歌曲旋律，学生边唱边做手势，很有成就感。

五、运用多媒体，辅助识谱教学

多媒体进入音乐教堂，它不仅把这种综合艺术形式融入到课堂中，并能激发学生的学习兴趣，也弥补了许多课堂教学的不足。将多媒体课件运用到识谱教学中，对于突破教学重点，分散教学难点常起到了很好的作用，从而大幅度提高了教学质量。

总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。

浅谈如何构建小学音乐高效课堂

如何构建小学音乐的高效课堂

音乐课是小学生很喜欢的一门学科，是实施美育的重要内容和途

径。

音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创

造性思维，

陶冶他们的情操。

要使学生在音乐课上更好的掌握音乐技能，

提高音乐素养，我们在教学过程中要敢于打破框框套套，冲出语文、数

学等课堂教学模式的限定，创造出符合音乐课教学规律、教学目标和高

效、高质量的音乐教学模式来，使学生的主动性提高，使学生的心扉自

由地接受音乐美的沐浴。

科学制定教学目标

任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生教学的环节，

任何教学环节

的设计都必须从学生出发，

这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良

好的前提条件。科学制定教学目标是音乐课堂教学高效率的重要因素。

目标的制定要根据学生的学习情况而定，

不能盲目，目标过高学生完成

不了，会使学生的积极性和信心受到打击；目标太低，起不了教育教学

的效果，课堂的作用会降低。所以，必须把握本学期的音乐教学方向，

了解本册的音乐教学重点、难点，针对学生的实际情况，根据新课程标

准的教学要求制定一份详细而清晰的学期总体教学目标。

抓住课堂目标

的总体走向后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。

积极创设课堂情境，合理诱导，激活课堂氛围

营造良好的课堂情境是实现音乐课堂有效教学的关键。

小学生尤其

是低年级的学生由于年龄小，

理解作品的能力欠缺，如果老师在教学前

没有将上课的氛围营造好，他们很难理解歌（乐）曲所表达的情感和意

境，教师可依据学生的心理特点和审美特征，在新授课前，对学生进行

合理的

“

心理诱导

”

即用各种方法来激发学生的学习兴趣。