幼儿园里学什么

[幼儿园什么时间属于招生旺季有什么好策略]幼儿园招生一般都在秋季，秋高气爽，温度适宜，病菌也少。至于开幼儿园的策略，也不是很懂，但我家有个小女孩儿，就从家长的角度来讲讲一般会从哪几方面考虑：1。安全非常重要：幼儿园的各...+阅读

——浅谈当前幼儿园存在的问题作为一名专业的幼儿教育工作者，我已在幼儿教师这个岗位上工作了五年。五年的时间很短，收获却很大。但在吸取收获的同时，也积累了很多的疑问，印象最深的便是这样一种情形：几乎是在每次放学后，我都能听到有家长在问小孩：“你今天在幼儿园里学了什么呀？＂“老师今天教了你什么呀？”幼儿若是回答了家长便会露出满意的笑容夸奖几句。若是回答不出，家长便会疾言利色的训斥，责备孩子上课没有认真，把原本高高兴兴准备回家的孩子弄得委屈万分。每当此时，我的脑海便会冒出一连串的问号：“幼儿园里应该让孩子学到什么？家长想让孩子在幼儿园里学什么？”难道仅仅就是可以朗朗上口的儿歌？可以博人一笑的舞蹈？可以从1数到100？还是会写上中下人口手等好多好多个汉字？时至今日，“幼儿园里学什么？”这个问号一直都还盘旋在我国大部分家长的脑海中，很多家长都认为，幼儿园的教育和小、中、大学的教育一样应该有些实质的东西诸如写字、数数、绘画、跳舞等，其实不然。

家长们传统的、陈旧的对于幼儿教育的观念与新世纪幼儿教育理念背道而弛。针对此点，我谈谈自己的观点。的确，幼儿园的生活是幼儿接触社会，受到较为正规教育的第一次群体性活动，家长关心幼儿在幼儿园里的受教育情况这种心情是无可非议的，但是绝大部分家长对于幼儿教育的实质缺乏理解，没有真正认识到什么才是幼儿教育。其实幼儿教育即学前期教育，一个人自出生以后就开始了学习的过程，这种学习过程将持续整个一生。对处于心理快速发展中的幼儿来说，学习可以分成两大类：智能方面和社会能力方面的学习。智能学习主要解决人与自然、物理世界打交道方面的问题，社会学习则主要解决与周围人打交道的问题。著名心理学家陈会昌教授提出：学前期的学习应以社会学习为主。

换言之，幼儿在幼儿园里应以社会学习为主，这一观点与当前国际上比较流行的幼儿教育思想不谋而合，幼儿在这一阶段与成人和伙伴的交往经验将为他们未来形成良好的社会适应能力打下基础。分析我国家庭教育和幼儿教育的现状，在很多家长和部分幼教工作者的观念中，孩子智能方面学习是重要的，社会学习是次要的，重知识技能培训而轻道德情感和良好习惯的培养。因此，许多家长不恤财力精力，刻意培养孩子知识技能，每天的功课排得满满的，今天学钢琴，明天学书法，后天学绘画，日复一日，年复一年，年幼的孩子累不堪言、苦不堪言，但绝不能让孩子输在起跑线上的信念使他们义无反顾的咬牙坚持了下去。其实这是一种认识的误区，知识与技能的教育只能给人以生存的工具和方法，却不能阻止人类爆发战争，毁坏自然、实施犯罪，以至最终毁灭人类自身。

只有弘扬优秀的传统道德，确立新型的社会公德，人类才能更好的生存和发展。对于智力基本相同的受教育群体来说，养成良好的习惯，拥有正常而丰富的人类情感，确立远大的志向，具备良好意志品质，培养广泛的兴趣和爱好，是其学习能否成功和持续发展的关键，这即是幼儿的社会学习，虽是“非智力因素”，却是智力能否得到合理发展的必要条件，幼儿教育就是要着重于幼儿的社会学习，即培养幼儿的“非智力因素”，为其今后的学习打下基础。幼儿园是一片净土，也是孩子们心中神圣的乐土，我们的家长不要因为感受到当今社会就业、教育等各方面的巨大压力和抱着希望孩子将来出类拔萃、鹤立鸡群、事业有成、光宗耀祖的想法，而刻意让孩子去识字、去背诵诗歌、去弹琴奏乐等，这是小学乃至以后要做的。

要让孩子在幼儿园里学会如何正确的吃饭、穿衣、走路、与人交往，如何做好自己的事情，如何克服遇到的困难。总之，培养孩子良好的生活习惯和心理品质，让孩子学会怎样与成人和伙伴交往，让孩子感受快乐，这些就是幼儿园教给孩子们的东西。面对蹦蹦跳跳每天从幼儿园回来的孩子，不要问今天又学了什么，老师教了什么，而要去孩子，今天在幼儿园开心么，快乐么，只要孩子开心快乐，这一天就成功了。让孩子们感受快乐，使他们即使到年老时也能记住幼儿时光的快乐，我以为这就是幼儿教育的成功！希望家长能纠正错误的观念，和老师们一起，共同提高下一代的素质！

早教都包含什么课程

早教的理论一般有蒙台梭利、福禄贝尔、奥尔夫和多元智能等。由于早教在国内目前并没有纳入国民教育体系。各早教园的课程也是良莠不齐。一般开设的课程有：蒙氏数理课程；蒙氏感官课程；奥尔夫音乐课程；亲子教育课程。有些早教园做的比较专业些，可以根据这些早教理论和儿童成长发展的规律设计自己课程内容，但是体系一般就是基于这些理论基础。比如心欣早教设置了将儿童手工制作课程、感官和音乐课程结合在一起的课程内容。大部分的早教园，如东方爱婴，新爱婴，金宝贝等品牌不同，课程内容也良莠不齐，一定程度上取决于教师的教学水平和专业素质。加盟园的课程质量取决于总部对加盟园的培训效果和教学支持力度以及教室的教学水平和专业素质。王婆卖瓜，自卖自夸。

各类早教园当然都说自己得好。对于家长来说，由于对早教的了解所限，进行专业的评判当然是比较困难的。除了听一些口碑之外，在确实无法确定的情况下，不如先购买较短期的课程，比如一个季度，这样感觉不好，还可以再选择。否则一下子购买一年课程，后期感觉不好再退费自然是比较麻烦的。...

教师如何才能让学生从要我学转变为我要学

我们认为，课堂教学要以学生的学习需要为前提。要让学生真正主动地学习，学生应该具有一种内在需要，明白为什么要学习，才会主动参与到学习的活动中来。而且，新的课程标准认为学生应该由“学会”、“会学”最终到“乐学”，这个过程的转变与学生内部学习动机的唤醒息息相关。动机是激励人去行动，以达到一定目的的内在因素，是行动的动力；而动机又产生于人的兴趣和需要。课堂教学的对象是活生生的学生，学生是学习的主人，教会学生学习，是教学活动的核心；教师所追求的教学的目的要求，必须通过学生的学习活动来实现。因而，教学要获得成功，就必须想方设法启动学生的内驱力，将外在的教学目标系统转换为学生的心理需要，成为学生的学习目标。只有当学生对所学的内容产生了兴趣，形成了内在的需要和动机，他才能具有达成目标的主动性，教学目标的实现才有保证。

因而，在备课中，教师只有充分分析了解学生的心理需求，并采取各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机，才能使学生由“要我学”转变为“我要学”。

幼儿入学准备的具体措施是什么

进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。我园几年来在幼小衔接方面做了很多努力，下面是本学年幼小衔接计划。

一、幼儿入学的心理准备。首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。其次，注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，根据教学活动的需要，有时又按小学班级式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。组织衔接实验班幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回国后我们教师有目的，有计划的进行指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。以＂我心中的学校＂为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。利用小学领办的有利条件把幼儿园，小学教学设施交叉使用，衔接班幼儿的舞蹈，微机，外语学习活动均在小学的舞美室，微机房和语言实验进行。还请小学教师到幼儿园兼任英语、微机等兴趣课，使幼儿进一步熟悉环境，增强了幼儿人际交往的能力，促进小学，幼儿园的有机渗透和适应，在获取新的信息同时，增强了当一名合格新生的自信心和紧迫感。第

三、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。第

四、加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。

二、幼儿入学准备的具体措施 1.提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。 2.改变作息制度和环境布置为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间；另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。 3.带领幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。 4、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。 5.增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。 6.讲究个人卫生做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人卫生；保持环境整洁。 7.搞好幼小的知识衔接幼儿园大班教师应适时参加培训，了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。做好幼小衔接，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。金尚教育是一种注重孩子学科类知识及幼儿的教育理念。儿童内在存在着与生俱来的“内在生命力“或称“内在潜力“，即具有自我学习、使自我趋于完美的潜能。这种生命力是一种积极的、生动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量！教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力“的发现，并按其自身规律获得自然和自由的发展.其主要观点如下： 1.以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。 2.不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。 3.把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到最佳的学习效果。金尚...