商界社会责任倡议由谁发起

[每一个商界领袖都有一个彪悍的童年]每一个商界领袖都有一个彪悍的童年国际舞台上、媒体聚光灯下，我们领略过无数商界巨鳄纵横捭阖、指点江山的风采，不过，这个“成人世界”多了些严肃，总还是少了些趣味。天才往往...+阅读

商界社会责任倡议由谁发起

“企业社会责任”概念最早由西方发达国家提出，联合国也是推动企业发挥社会责任的重要机构。新一届秘书长安南上台后，联合国的工作重点发生了较大的变化，即从国家主权的维护更多地转向了公民权利的维护。1999年1月，在瑞士达沃斯世界经济论坛上，联合国秘书长安南提出了“全球协议”，并于2000年7月在联合国总部正式启动。该协议号召公司遵守在人权、劳工标准和环境方面的九项基本原则，其内容是：1，企业应支持并尊重国际公认的各项人权，2，绝不参与任何漠视和践踏人权的行为，3，企业应支持结社自由，承认劳资双方就工资等问题谈判的权力，4，消除各种形式的强制性劳动，5，有效禁止童工，6，杜绝任何在用工和行业方面的歧视行为，7，企业应对环境挑战未雨绸缪，8，主动增加对环保所承担的责任，9，鼓励无害环境科技的发展与推广。

浅析初中历史教学与社会责任感培养的关系

一初中历史教学与社会责任2113感培养之间的关系初中历5261史教学能4102够促进学生建立强烈的社会责任感，并1653且在具体的学习过程中不断地严格要求自己，鞭策自己去努力地践行社会责任感，将践行社会责任感作为一种行动，而非是说说而已。1.初中历史教学能够促进学生社会责任感的建立初中历史教学能够促进学生对我国的历史有一个深刻的认识，从而建立起强烈的社会责任感。首先，初中历史教学能够让学生正确地认识历史，形成正确的历史观。中国的历史波澜壮阔，风云起伏，初中历史对中国各时期的历史都有一定的说明，让学生对中国的历史有一个相对准确的了解，使学生们产生历史观念，能够正确地认识历史。其次，对于初中历史的学习能够让同学们明白人在历史中的作用。

我们坚持的是唯物主义历史观，认为是人民群众创造了历史，人在历史中的作用是非常伟大、不可低估的。让学生们通过初中历史知识的学习能够深刻地明白这一点，能够促进学生们认识到自己在历史发展中的责任，即能够让学生明白自己承担着中华民族伟大复兴的历史责任，从而逐渐树立起社会责任感。最后，认识中国古代史异彩纷呈，中国近代史是一部苦难史，而抗日战争则是血泪史和奋斗史的交融。学生们在对初中历史的学习过程中，通过各个时期历史的对比学习，能够树立起统一的民族感情，从而在日后的生活和工作中能够以自己是中华民族的一员而骄傲，能够在国家和集体危难之时挺身而出，而非是袖手旁观。2.初中历史教学能够促进学生主动承担社会责任由社会责任感的建立到社会责任的践行是需要一段时间和距离的，而由践行到主动践行就更需要一段时间了。

学生通过初中历史教学能够让学生们主动承担社会责任，能够让学生们主动履行社会责任。目前，中国进入了社会转型期，在这个特殊的时期里，社会产生剧变，而人们的心理由于其自身的迟滞性，没有能够发生转变，或者说没有发生与社会发展相适应的、健康的转变，产生了人们普遍社会责任感较弱，只顾自己利益而忽略社会责任的现状，给整个社会的发展带来了制约。教师通过进行初中历史教学，在初中历史教学过程中不断地增加社会责任感教育，能够促进学生对自己在社会发展中的作用、意义有一个明确的认识，让学生在主动践行社会责任感中获得社会需要的满足，进而促使其不断地主动承担社会责任，为整个社会社会责任感的建立和践行尽自己的一分力量。二初中历史教学中社会责任感培养的现状1.在初中历史的教学过程中没有将社会责任感培养充分融入历史教学之中初中历史课程是培养初中生历史责任感的良好阵地，在初中历史课堂中融入社会责任感，能够促使学生们以历史的视角为出发点主动建立社会责任感，主动承担社会责任。

但是，很多初中历史教师没有意识到这一点，没有充分地认识到历史知识与社会责任感培养之间的关系，在教学的过程中只是对历史知识进行讲解，将教学的重点放在了对历史时间点以及历史事件之间的记忆之中，没有充分地发挥历史学科的社会责任感培养作用。例如，在对中日甲午战争的一节讲解过程中，很多初中教师只是像讲故事一样讲述了事情发生的概况，然后就让学生们进行知识点归纳记忆，比如战争发生的时间、起因、后果等，却没有将社会责任感的培养充分地融入历史教学之中，没有让学生们思考或感受如果自己处于邓世昌当时的环境之中能否做出相应的决策？这种没有将社会责任感充分融入历史教学之中的做法严重影响了历史教学的作用，使历史教学没有发挥出其相应的作用。

2.历史教学与现实社会相脱节，使学生们不能感受并且树立社会责任感认识历史是为了以古为镜，让学生们从历史中感悟出一定的道理，发现一定的规律，从而充分地把握历史发展的规律，促进自己不断地按照规律的要求进行发展。所以，教师在初中历史教学的过程中，应不断地将现实问题融入历史教学中，让学生真切地明白如果现实社会中发生相应的事情，自己应如何承担起自己的社会责任感，如何去应对。但很多初中历史教师没有将现实问题融入进历史教学中的意识，出现了历史教学与现实社会相脱节的现象，使学生们没有办法明白自己的社会责任，更不能具体地承担自己的社会责任。三在初中历史教学中培养学生社会责任感的策略1.在历史教学过程中以学生为主体，充分发挥学生的主动性去感知社会责任学生是学习行为的主体，但是，很多教师认为历史是死的，除了教师的教授，学生没有办法发挥主动性去认知历史，所以，就在历史教学过程中忽略了学生的主体作用。

我认为，在历史教学的过程中也是能够充分发挥学生的主体作用的，并且，在历史教学过程中发挥学生的主体作用是能够收到学生深刻理解历史知识、培养社会责任感的良好效果的。在历史教学过程中发挥学生的主体作用，让学生通过角色扮演的方式对历史进行感受，能够让学生们感受到社会责任感承担的重要性和艰巨性。例如，在讲大禹治水三过家门而不入时，可以让学生们说说如果自己是大禹会怎么办？自己是否认同大禹的做法？大禹选

如何完善社会责任会计计量方法

一）营造良好的社会责任会计实施环境 1.增强企业的社会责任意识。企业应大力宣传有关社会责任知识，以提高企业包括厂长经理在内的各级人员对推广社会责任重要性的认识，并加强各项基础工作。针对目前有些企业领导及会计人员对建立社会责任会计制度的作用认识不足的现状，应鼓励企业在运用社会责任会计过程中，通过实践工作中社会责任会计所发挥的作用，提高企业领导和会计人员的认识，为社会责任会计的推广应用扫除认识上的障碍。 2.完善社会责任的法规建设。为了体现公平原则，国家必须对企业承担社会责任的具体内容用法律规定使之法律化，并对企业给社会造成的“外部经济”进行奖励以鼓励其发展，对给社会造成“外部不经济”的企业进行惩罚。目前，社会责任相关法规覆盖面较窄，尽可能使法律涵盖所涉及的社会问题，法律条文要明确具体，可操作性强。

必须尽快地制定出产品安全、产品责任、职工保障、少数民族平等权利、治理环境污染和生态保护等方面的法律和法规。只有有法可依、有法必依，才能使企业对社会责任的履行与社会会计信息揭示不断走向规范化。二）科学构建我国社会责任会计核算体系 1.合理确定社会责任会计的核算内容。不同行业企业的社会责任内容有着较大的区别，这不便于企业间会计信息的比较，但具体到某一行业的不同企业，其应承担的社会责任项目却基本相同或类似，因此，在未来社会责任会计发展过程中，将全社会的企业划分为若干类型的行业，并将该企业归入与之相对应的行业，对行业内的核算内容和方式进行具体规定并实现标准化，这是完全可能的，同时也是一种必然的发展趋势。

2.灵活选择计量方法。在我国计量方法的选择上，目前应考虑如下情况，第一，计量方法的选择一定要与我国国情相结合。第二，社会责任会计提供的信息主要是非财务信息，因此，在计量单位和计量方法上也应该突破传统会计的模式，应采取比较现实、灵活的做法，即在计量单位上实行多元化：可用货币计量的，采用货币计量，无法用货币计量的采用实物计量；在计量方法上灵活化：可计量的才用货币或实物计量，无法计量或无法充分计量的，采用文字加以说明。 3.报告应以会计基础型披露方法为主。对于企业承担的社会责任，如果是可以确认和进行数据计量的，则应尽量选用定量指标加以反映，因为定量指标的客观性和可比性比较强，再者企业的会计人员在长期的会计工作中积累了大量的会计数据处理经验，善于从会计数据中获取有用的会计信息。

对于确实无法进行定量反映的，也可以用文字表述的方法进行披露。