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如何加强写字教学培养学生良好的写字习惯
《新课标》明确指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。小学第一学段是学生写字的起始阶段。通过写字教学,可以培养学生热爱祖国语言文字的感情、主动识字的愿望和主动写字的习惯,使学生具有较强的独立识字能力,能把字写对、美观。而学生一旦有识字的主动性和写字的审美观,具有较强的独立识字能力和良好的识字、写字习惯,不仅对于识字、写字,对于学好语文,而且对于终身学习,都有一笔宝贵的财富。时下,正是在知识经济社会、信息时代,绝大多数人认为有了电脑就不需要写字了。这是很片面的。因此,我们要特别重视对第一学段学生的写字教学。通过几年的实践教学,下面谈谈我的几点看法,与大家共讨。
一、对汉字的书写要有兴趣在教学中引用古人练字的故事,如:欧阳询“观碑忘返”,王羲之“学字秘诀”;欧阳通“临墨练字”,……古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。写字并非一朝一夕所能练成的,冰冻三尺,非一日之寒。关键在于持之以恒。我们作为引导者应该重视对学生写字兴趣的培养。
1、平时应重视作业的及时评价,首先的是你的书写要好,规范工整,才能培养良好的学习习惯,第二把课堂作业的批改情况及时地发放给学生,再根据作业的等级来分类。教师把优秀作业亮相,让学生互相评价。说说好在哪里,不好在哪里。让学生之间取长补短,共同进步。
2、开展写字比赛(旨在激发学生对书写的上进心,比出优胜的,在作业或学习园地给予奖励红星等。)
3、树立榜样(表扬班里写字好同学,优秀作业或作文展览等,以起到以点带面的作用)。
二、教师自身的示范作用教师的形象学生最为崇拜的。我觉得作为老师,特别是我们语文老师,语文基础一定牢固,能写一手漂亮的字,会使学生更喜欢你。低年级的学生他们的模仿能力特别好,教师自身书写的好坏,最能直接影响学生的书?写质量,甚至影响到每个人的一生当中。当然这是我个人的看法。因为,在我的学习到工作的成长中,我的字完全是受到老师或同事的影响。忆起以往,我的字也写得一般好,当时我也是学校书法社中的一员,但并不突出。学校里有好多写字能手,我真羡慕极了,有时还去模仿模仿。经过努力,自己慢慢地进步了。
三、教给学生写字的方法和技巧。
1、基本笔画。 每一个字都是有基本的笔顺笔画。因此,写好一个字,就要写好每个字的基本笔画。而每一个笔画都具有起笔,运笔,收笔。如:一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,就对学生进行严格的笔画指导,也就是指导疏通。让学生打下扎实的基本功。
2、字的偏旁与结构。 掌握好汉字的偏旁,书写时一定要注意字的特点和规律。掌握了字的偏房,并记住这些字的偏旁,写出的字结构安排自然会更好。 汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。但是现在大部分学生都没有按笔顺笔画来写字的,教学中常见到的。如:“口”,原则应竖横折横,而多数学生为了方便就先写“┓”再“┗”,变成竖折竖折显然就错误了。再如:“直”里面是三横,可是学生写的时候往往漏掉一横。又如:“马”的第二笔画为竖横折钩,“了”独体字为横折折钩,“风”的第二笔为横折斜钩。所以,要让学生明确汉字在田字格中的比例和位置,这方面的指导需要花一定的时间,反复训练才能写得规范,准确的。在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。要写得规范,准确,与范字进行比较。眼到,手到的同时,都要求做到心到。就是要专心致志。如“静以修身,险以养德”,让学生明白,心到就是要做到心静气和,这样才能把字写好。
四、不良书写字姿势的握笔姿势
1、握笔:现在的小学生由于握笔不正确,造成写出的字都是歪歪扭扭的。如果仔细观察,随时都会发现,握笔的拇指多数是平着的有的干脆食指、中指、拇指一样平,虎口向外,就像捡小石块一样。这不想而知写出来的字没有一点力度,同时也因为坐姿不良而造成的。这应该引起我们的高度重视。正确的握笔姿势应该是:大拇指和食指捏在离笔尖约三厘米的笔杆上,食指稍前,大拇指稍后,虎口向下。由于不良的握笔,孩子们常常把头低得很低,背弯过来,还有的手脚都放不好,甚至卧在课桌上,结果把字写不端正、工整了。因此,要求学生必须背好写字常识:写字三个
一、一寸一拳和一尺,头正肩平身体直,双肩张开脚放平。这就是需要教师就高度重视,教育他们持之以恒的保持正确有握笔和坐姿。
2、用笔:在我的教学中,我首先要求学生会读,会写、接着由易到难,由简到繁,有独体偏排写字。对于教师来说便于循序渐进地进行写字指导,给学生打下坚实的基础。在课堂上,教师要创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,如:挂图、投影、多媒体、表演,帮助学生识字、写字,了解字词的意思。在课下,教师需要特别引导,见到什么字,就认什么字,并主动
如何开展写字教学与活动情况
一、激发写字兴趣 爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。一切成功的根源是兴趣。写字是一件枯燥无味的事情。教学时必须想方设法调动起学生的兴趣,才能在学习中有所收获。我具体的做法是,给学生讲书法家学习书法的经典故事。如王羲之吃墨、墨池临帖的故事,欧阳询习字的故事,智勇和尚退笔冢和铁门限的故事等等,让大家受到名家们的熏陶,从而激起写字兴趣。
针对低年级学生喜欢被表扬的特点,建立奖励机制。奖励机制的建立,是写字课不可或缺的。对在课堂上仔细观察、积极回答的同学给予发小星星的奖励。坐姿正确的、握笔正确的都要及时奖励。有时提出比一比谁得的星最多,谁就是那节课的写字大王。批改学生作业时,好的可以画个笑脸或花儿,甚至写上让学生感觉有动力的评语。如你真是个小书法家。
如此一来,学生写字兴趣就调动起来了,他们肯定能热情高涨地投入到写字课的学习中。
教师论文小学语文教学中如何进行识字写字教
识字写字教学是语文教学的一个重点、难点。它主要表现在量大、枯燥。如何在规定时间内完成大容量的教学任务?有一定难度。怎样让学生既能掌握学习方法,又不觉得识字枯燥? 需要做到以下几点:
1、采用多形式的识字方法,激发学生主动识字的兴趣。
游戏是儿童的天性。像【猫小帅学汉字】这一类的软件就很好的做到了“寓教于乐”,不断变换游戏形式,不断满足学生好奇心。
2、发现汉字规律, 引导归类识字
汉字是个万花筒,每个汉字都有丰富的内涵。巧用汉字的造字规律,能很轻松地归类识字。 比如形声字,汉字中的形声字约占七成,形声字总是分两部分,一部分表意,一部分表音。像【猫小帅学汉字】就运用“加一加”“减一减”和“换一换”的办法认识形声字,使学生加深了对形声字构字规律的认识,真正做到了举一反三,从而大大提高了识记生字的效率。
求小学写字课计划总结
写字教学工作计划
一、指导思想 写字教育是实施素质教育的一个方面,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性。为了全面落实《全日制义务教育语文课程标准》,加大写字教学力度,不断提高教师的写字教学与科研理论水平,进一步训练学生的“双姿”,培养学生良好的书写习惯,通过不断完善写字教学评价,实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字,堂堂正正做人”的目标。
二、工作要点
1、进一步明确写字教学的重要性。
(1)每位任课教师要树立“写字教学”也是育人途径的意识。
(2)教师要认真学习有关写字教学的理论文章,进一步提高对写字教学的认识自觉增强写端端正正字的认识。
(3)教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求,并对照实施。
(4)把写字教学作为学校教学工作的一个重点,步步落实,环环相加,全员参与,全科参与,齐抓共管,形成良好的写字教学氛围,训练学生不仅认认真真写字,而且做到人人把字写得正确、端正、整洁,把字写好,写美观。
2、上好写字指导训练课。
(1)上好每周一课的写字指导课,以此作为提高写字教学质量的一个重点。三——六年级钢笔、毛笔写字课,一—— 二年级铅笔写字课,做到有示范、有指导、有重点,克服盲目性和随意性。
(2)教学中,要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求优化写字指导方法,致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练,且讲究科学性。使学生做到“头正、身直、臂开、足平”和“三个一”:眼睛距纸面一尺,笔尖离握笔处一寸,胸口离桌子一拳。
(3)各学科教师要通力合作,共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏,共同推进写字教学的深化。
3、加强检查、督促,开展竞赛活动。
(1)定期检查备课、上课,检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量,对检查结果要定时公布,发现问题,及时整改。
(2)期中、期末组织学生写字比赛,及时展出各班的优秀作品并评选出写字优秀班。及时将活动情况总结向教研室汇报。
(3)学校组成督导小组,任何教师不得将写字课移作他用。
4、加强教学研究。
(1)组织全体教师开展研讨,观摩写字教学,对写字教学课堂结构从教学步骤内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论,探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。
5、重视抓好写字兴趣小组活动,有重点地发现和培养写字人才。学期中,辅导教师加大训练力度,更多更快地发现和培养书法苗子。认真组织学生参加各类书法比赛,为书法苗子拓展更宽的成长道路。
三、具体工作安排: 9月份
1、制订并学习写字教学计划;
2、检查学生(特别是一年级学生)的写字姿势。 10月份
1、强化学生坐姿、运笔、握笔的训练;
2、青年教师“两笔”字(粉笔字、钢笔字)训练。 11月份
1、参加学校组织的学生写字比赛
2、写字作品展示、评比 12月份
1、继续检查姿势及写字质量;
2、
一、
二、
三、
五、六年级整班性写字比赛。 1月份
1、“写字教学优秀作品、班级评比。
2、总结写字教学成果。\ 小学写字教学工作总结 伴着牛年岁尾的脚步,带着兔岁年初的激情,又一个学期在繁忙之中悄然而过。回首往昔,我写字中心一路走来,细细碎碎,大大小小,收获满满。我们细加盘点,竟发现:汗水中,绽开朵朵笑颜;足迹里,飘洒阵阵芳香。写字各项工作,在我校开展得有板有眼,如火如荼。本学期,我中心克服重重困难,创造条件,与相关教师齐心协力,密切配合,共同完成了如下工作:
一、优化写字教学,取得可喜成绩。 本学期,我中心加强了师资力量,补充了两位写字专职教师,一位是我校书法元老裴德忠老师,一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人,是我中心得力干将。其中,裴老师任五年级毛笔写字课,实行的是“一课一画教学法”。课上,裴老师或讲解,或板书,或手教,或示范,在师生的默契配合下,毛笔字的技法掌握了,病笔消失了、笔画漂亮了……学期末,学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画,30多小类组合笔画。可谓收获丰厚! 还有我们的万老师,更是硕果累累。他所带的是
三、四两个年级的写字课,课时多,任务重,困难可想而知。即便如此,万老师也一丝不苟,诲人不倦。至学期结束时,
三、四年级的学生已经掌握了硬笔字坐的姿势,执笔规范,基本笔画,主要笔顺,偏旁部首,间架结构,以及部分独体字和合体字。除此之外,特别值得一提的是,万老师还能把写字与识字教学相结合,自创了合体字“以声为主,服务语文”的新方法,取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品,万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措,将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册,以鼓励学生学而有成,更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来,
三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多,现已累计达数十本! 写字教学的辉煌成果,是以上两位教师的自豪,更是我写字中心的骄傲! 二...
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