如何加强写字教学培养学生良好的写字习惯

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如何加强写字教学培养学生良好的写字习惯

《新课标》明确指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。小学第一学段是学生写字的起始阶段。通过写字教学，可以培养学生热爱祖国语言文字的感情、主动识字的愿望和主动写字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力，能把字写对、美观。而学生一旦有识字的主动性和写字的审美观，具有较强的独立识字能力和良好的识字、写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习，都有一笔宝贵的财富。时下，正是在知识经济社会、信息时代，绝大多数人认为有了电脑就不需要写字了。这是很片面的。因此，我们要特别重视对第一学段学生的写字教学。通过几年的实践教学，下面谈谈我的几点看法，与大家共讨。

一、对汉字的书写要有兴趣在教学中引用古人练字的故事，如：欧阳询“观碑忘返”，王羲之“学字秘诀”；欧阳通“临墨练字”，……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。写字并非一朝一夕所能练成的，冰冻三尺，非一日之寒。关键在于持之以恒。我们作为引导者应该重视对学生写字兴趣的培养。

1、平时应重视作业的及时评价，首先的是你的书写要好，规范工整，才能培养良好的学习习惯，第二把课堂作业的批改情况及时地发放给学生，再根据作业的等级来分类。教师把优秀作业亮相，让学生互相评价。说说好在哪里，不好在哪里。让学生之间取长补短，共同进步。

2、开展写字比赛（旨在激发学生对书写的上进心，比出优胜的，在作业或学习园地给予奖励红星等。）

3、树立榜样（表扬班里写字好同学，优秀作业或作文展览等，以起到以点带面的作用）。

二、教师自身的示范作用教师的形象学生最为崇拜的。我觉得作为老师，特别是我们语文老师，语文基础一定牢固，能写一手漂亮的字，会使学生更喜欢你。低年级的学生他们的模仿能力特别好，教师自身书写的好坏，最能直接影响学生的书？写质量，甚至影响到每个人的一生当中。当然这是我个人的看法。因为，在我的学习到工作的成长中，我的字完全是受到老师或同事的影响。忆起以往，我的字也写得一般好，当时我也是学校书法社中的一员，但并不突出。学校里有好多写字能手，我真羡慕极了，有时还去模仿模仿。经过努力，自己慢慢地进步了。

三、教给学生写字的方法和技巧。

1、基本笔画。每一个字都是有基本的笔顺笔画。因此，写好一个字，就要写好每个字的基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。如：一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，也就是指导疏通。让学生打下扎实的基本功。

2、字的偏旁与结构。掌握好汉字的偏旁，书写时一定要注意字的特点和规律。掌握了字的偏房，并记住这些字的偏旁，写出的字结构安排自然会更好。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。但是现在大部分学生都没有按笔顺笔画来写字的，教学中常见到的。如：“口”，原则应竖横折横，而多数学生为了方便就先写“┓”再“┗”，变成竖折竖折显然就错误了。再如：“直”里面是三横，可是学生写的时候往往漏掉一横。又如：“马”的第二笔画为竖横折钩，“了”独体字为横折折钩，“风”的第二笔为横折斜钩。所以，要让学生明确汉字在田字格中的比例和位置，这方面的指导需要花一定的时间，反复训练才能写得规范，准确的。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。如“静以修身，险以养德”，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。

四、不良书写字姿势的握笔姿势

1、握笔：现在的小学生由于握笔不正确，造成写出的字都是歪歪扭扭的。如果仔细观察，随时都会发现，握笔的拇指多数是平着的有的干脆食指、中指、拇指一样平，虎口向外，就像捡小石块一样。这不想而知写出来的字没有一点力度，同时也因为坐姿不良而造成的。这应该引起我们的高度重视。正确的握笔姿势应该是：大拇指和食指捏在离笔尖约三厘米的笔杆上，食指稍前，大拇指稍后，虎口向下。由于不良的握笔，孩子们常常把头低得很低，背弯过来，还有的手脚都放不好，甚至卧在课桌上，结果把字写不端正、工整了。因此，要求学生必须背好写字常识：写字三个

一、一寸一拳和一尺，头正肩平身体直，双肩张开脚放平。这就是需要教师就高度重视，教育他们持之以恒的保持正确有握笔和坐姿。

2、用笔：在我的教学中，我首先要求学生会读，会写、接着由易到难，由简到繁，有独体偏排写字。对于教师来说便于循序渐进地进行写字指导，给学生打下坚实的基础。在课堂上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，如：挂图、投影、多媒体、表演，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。在课下，教师需要特别引导，见到什么字，就认什么字，并主动

如何开展写字教学与活动情况

一、激发写字兴趣爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。一切成功的根源是兴趣。写字是一件枯燥无味的事情。教学时必须想方设法调动起学生的兴趣，才能在学习中有所收获。我具体的做法是，给学生讲书法家学习书法的经典故事。如王羲之吃墨、墨池临帖的故事，欧阳询习字的故事，智勇和尚退笔冢和铁门限的故事等等，让大家受到名家们的熏陶，从而激起写字兴趣。

针对低年级学生喜欢被表扬的特点，建立奖励机制。奖励机制的建立，是写字课不可或缺的。对在课堂上仔细观察、积极回答的同学给予发小星星的奖励。坐姿正确的、握笔正确的都要及时奖励。有时提出比一比谁得的星最多，谁就是那节课的写字大王。批改学生作业时，好的可以画个笑脸或花儿，甚至写上让学生感觉有动力的评语。如你真是个小书法家。

如此一来，学生写字兴趣就调动起来了，他们肯定能热情高涨地投入到写字课的学习中。

教师论文小学语文教学中如何进行识字写字教

识字写字教学是语文教学的一个重点、难点。它主要表现在量大、枯燥。如何在规定时间内完成大容量的教学任务？有一定难度。怎样让学生既能掌握学习方法，又不觉得识字枯燥？需要做到以下几点：

1、采用多形式的识字方法，激发学生主动识字的兴趣。

游戏是儿童的天性。像【猫小帅学汉字】这一类的软件就很好的做到了“寓教于乐”，不断变换游戏形式，不断满足学生好奇心。

2、发现汉字规律，引导归类识字

汉字是个万花筒，每个汉字都有丰富的内涵。巧用汉字的造字规律，能很轻松地归类识字。比如形声字，汉字中的形声字约占七成，形声字总是分两部分，一部分表意，一部分表音。像【猫小帅学汉字】就运用“加一加”“减一减”和“换一换”的办法认识形声字，使学生加深了对形声字构字规律的认识，真正做到了举一反三，从而大大提高了识记生字的效率。

求小学写字课计划总结

写字教学工作计划

一、指导思想写字教育是实施素质教育的一个方面，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性。为了全面落实《全日制义务教育语文课程标准》，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平，进一步训练学生的“双姿”，培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。

二、工作要点

1、进一步明确写字教学的重要性。

（1）每位任课教师要树立“写字教学”也是育人途径的意识。

（2）教师要认真学习有关写字教学的理论文章，进一步提高对写字教学的认识自觉增强写端端正正字的认识。

（3）教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。

（4）把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，训练学生不仅认认真真写字，而且做到人人把字写得正确、端正、整洁，把字写好，写美观。

2、上好写字指导训练课。

（1）上好每周一课的写字指导课，以此作为提高写字教学质量的一个重点。三——六年级钢笔、毛笔写字课，一—— 二年级铅笔写字课，做到有示范、有指导、有重点，克服盲目性和随意性。

（2）教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。使学生做到“头正、身直、臂开、足平”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。

（3）各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。

3、加强检查、督促，开展竞赛活动。

（1）定期检查备课、上课，检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要定时公布，发现问题，及时整改。

（2）期中、期末组织学生写字比赛，及时展出各班的优秀作品并评选出写字优秀班。及时将活动情况总结向教研室汇报。

（3）学校组成督导小组，任何教师不得将写字课移作他用。

4、加强教学研究。

（1）组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。

5、重视抓好写字兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。学期中，辅导教师加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子。认真组织学生参加各类书法比赛，为书法苗子拓展更宽的成长道路。

三、具体工作安排： 9月份

1、制订并学习写字教学计划；

2、检查学生（特别是一年级学生）的写字姿势。 10月份

1、强化学生坐姿、运笔、握笔的训练；

2、青年教师“两笔”字（粉笔字、钢笔字）训练。 11月份

1、参加学校组织的学生写字比赛

2、写字作品展示、评比 12月份

1、继续检查姿势及写字质量；

2、

一、

二、

三、

五、六年级整班性写字比赛。 1月份

1、“写字教学优秀作品、班级评比。

2、总结写字教学成果。\ 小学写字教学工作总结伴着牛年岁尾的脚步，带着兔岁年初的激情，又一个学期在繁忙之中悄然而过。回首往昔，我写字中心一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现：汗水中，绽开朵朵笑颜；足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我校开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我中心克服重重困难，创造条件，与相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作：

一、优化写字教学，取得可喜成绩。本学期，我中心加强了师资力量，补充了两位写字专职教师，一位是我校书法元老裴德忠老师，一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人，是我中心得力干将。其中，裴老师任五年级毛笔写字课，实行的是“一课一画教学法”。课上，裴老师或讲解，或板书，或手教，或示范，在师生的默契配合下，毛笔字的技法掌握了，病笔消失了、笔画漂亮了……学期末，学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画，30多小类组合笔画。可谓收获丰厚！还有我们的万老师，更是硕果累累。他所带的是

三、四两个年级的写字课，课时多，任务重，困难可想而知。即便如此，万老师也一丝不苟，诲人不倦。至学期结束时，

三、四年级的学生已经掌握了硬笔字坐的姿势，执笔规范，基本笔画，主要笔顺，偏旁部首，间架结构，以及部分独体字和合体字。除此之外，特别值得一提的是，万老师还能把写字与识字教学相结合，自创了合体字“以声为主，服务语文”的新方法，取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品，万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措，将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册，以鼓励学生学而有成，更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来，

三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多，现已累计达数十本！写字教学的辉煌成果，是以上两位教师的自豪，更是我写字中心的骄傲！二...