怎样最大可能地发现学生闪光点的专题讲座

[全县保持共产党员先进性教育专题讲座材料]全县保持共产党员先进性教育专题讲座材料同志们：根据党中央的部署，从今年一月开始，用一年半左右的时间，在全党分三批开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员...+阅读

怎样最大可能地发现学生闪光点的专题讲座

一、自然发现

我们都有自己的审美观，用我们自己正确审美方式去衡量学生身上的优点，我认为就是教师对学生闪光点的自然发现，这种发现是最普遍也是最常用的发现学生优点的方法。学生考试成绩好，成绩进步快，学生朴实、听话，纪律好等等，这些老师是最容易看到的，作为老师可一定要抓住它们，让它成为你教育教学中的法宝。

二、多角度、多层面去发现。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”让我明白了对待同一个问题应从不同角度去看待它，辩证的面对它，这时你会明白优点与缺点是并存的。班级姜某学习成绩差，不愿意学习，课上有时不能很好地遵守纪律，作为学生他不是合格的，但他个子高、帅气，力气大能干活，冬季扫雪一个人顶好几个，冰天动地，耳朵冰出了水泡，可他从没有怨言。班级的饮水他也抢着去换，我捕捉到了他身上的这些闪光点，在班级里大张旗鼓地表扬他，号召其他同学在劳动方面向他学习，这一招还真奏效，该生纪律较之从前好了很多

结构化面试如何发现差生身上的闪光点

（一）每个人都是有潜力的。如果我作为老师，将来在班级上有成绩不尽如人意的学生，我就会积极的开发他在其他方面的潜能，而如何知道发现：

1、通过学生在学校的档案记录，初步了解其成长

2、询问以前曾经教过他的老师，以及同学，她们对他的看法与印象，进一步了解

3、向家长沟通，多面了解他的成长过程（看看他在哪一方面有特殊表现）

4、与学生交流，看看他本人对自己的认知、自我意识。

除此之外，老师也要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动之类的时候，要注意观察他的表现。如果他的口才好，以后可以多给他机会上台讲故事之类的，这样也可以减少他在学习方面的自卑心理；如果他是一个很爱吵闹，不安静的学生，那么我们完多可以让他成为班级里的“活宝”，用来调节气氛，也能增强班级凝聚力。

（二）孩子都是需要鼓励的。

孩子如同被蒙尘的星星，老师不应该只是让成绩好的人当班委，而让成绩不好的学生产生自我否定的情绪。我挺赞同轮班制的，如果老师都不给孩子一个机会，那么谁也不知道他在这方面是否有能力，“多鼓励，少打击”孩子的积极性也会上来的。让他尝试一下当体育委员、宣传委员等等，或许这颗星星便出尘闪耀了。...

唤醒学生的潜能

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。人还说“多读书，读好书”。作为一名优秀的老师也一样，我们应该多从书的海洋里汲取知识的养分。我在学校借阅魏书生老师写的《如何做最好的班主任》一书，读完这本书，我受益匪浅。文中，作者给我们论述了三十二位古今中外的教育家经典感言，并配有典型的案例分析。这些对我们日常教育教学工作有很大帮助。现在将自己读后的心声跟大家共享。人，都会有一定的潜能，在于你知不知道，更在于你会不会开发。而学生的潜能就有待于教师的认识和挖掘。苏霍姆林斯基也说过：“按照”各尽所能“的原则而进行教育工作，能为提高学生集体的水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使差”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而至了一定阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。这就需要班主任具有唤醒学生潜能的能力。那我们如何去唤醒呢？

一、发掘学生的闪光点班主任要教育学生，首先要了解学生。分析学生特点，因材施教。苏霍姆林斯基的教育中就有这样的一个信念：“没有任何才能的人是没有的”。没有十全十美的人，也没有一无是处的人。了解各个学生的长处和短处，是班主任教育工作的前提。班主任要针对各个学生特点，寻找他们身上的优点，哪怕是一丝微弱的光也不能放过，引导学生学会扬长避短。如：写字认真、喜欢看书上、劳动积极、喜欢唱歌、喜欢帮助他人、爱讲卫生等等。发现亮点后，班主任应该与科任老师沟通，不扼杀学生的亮点。每位学生都有自己的一定长处，这就要求班主任具有敏锐的洞察力，苏霍姆林斯基也认为。可能通过“足够的耐心”帮助学生找回“自尊”来“沙里淘金”，寻找学生的闪光点。他也用自己转变“差生”的成功教育实践充分证明了这一点。

二、只有成功转变“差生”，才能真正“面向全体学生” 在基础教育中，面向全体学生不只是面向“中间”的多数，更不是只面向少数优等生，我们只有特别关注和切实帮助“差生”，才能真正合使我们的教育“面向全体学生”，才能全面推进素质教育。因此，我们在转变“差生”之前，首先要树立正确的“差生”教育理念。“差生”分为思维“沉睡”、天赋呈“隐性”、智力障碍三种类型，从表面看，他们好像有着共同的特征，如学习专心、遗忘等等。其实，他们之间是有着本质上不同，前两者并不是真正的“差生”，只是老师没有真正的唤醒他们的思维的觉醒，没有发现他们的“闪光点”罢了。后者也并不是不可教育的。可见，我们必须要转变对“差生”认识，知道“差生”是属于极少数的，“差生”也是可教育的。其次还得了解分析形成“差生“的原因。不良的家庭环境、教育方法的简单化及学生思维“沉睡”，是形成差生重要原因。因此，我们可以通过优化家庭教育环境，改进转变“差生”的教育方法，变简单、粗暴为耐心、细致、循循善诱，唤醒学生思维觉醒。最后，还要落实转变”差生“的教育实践。孔子说“言必行，行必果”。可见实践的重要性。我们要成功地转变“差生”，就还得根据他们类别制定出转变的具体举措，以便有章可依，从而达到成功转变的目的。以上是自己读书的一点点感受。希望我们能多从书籍中汲取营养，多读书学习。使我们在今后的教育教学中不断地充实自己提高自己。争取早日做一名优秀的班主任。