如何帮助三年级学生学写字

[学书法讲究间架结构老年人如何了解其写字要诀]汉字的间架结构是指汉字字形的安排，是把文字中的笔画组织平列起来，统称为间架结构。对间架结构，前人有许多论述，以清代黄自元《简架结构摘要九十二法》流传最广。其口诀：“...+阅读

如何帮助三年级学生学写字

三年级的小朋友从二年级刚上来，由铅笔换成钢笔，需要一个适应的过程，同时他们的小肌肉还没有发育完全，理解能力也需要再培养，所以教他们写字，关键是放慢节奏。

一、放慢节奏，人人过关。

二、亲自示范，手手相传。

三、鼓励鼓励，还是鼓励。

一、放慢节奏，人人过关。

三年级的小朋友从二年级刚上来，由铅笔换成钢笔，需要一个适应的过程，同时他们的小肌肉还没有发育完全，理解能力也需要再培养，所以教他们写字，关键是放慢节奏。对于高年级学生而言，一个月就可以把所有的笔画练完，短时间内就可以使书写发生很大的变化，但是对于三年级的学生而言，要用两个学期来完成笔画的教学才能达到巩固的目的，然后才是部首和结构的教学。虽然上一届学生的字已经写得很漂亮了，但是我依然不太满意，总感觉最初的教学还是太性急了，没有考虑学生的接受程度。事实证明，唯有细水长流、循序渐进，每日进步一点点，才能打好基础，写出更漂亮的硬笔书法。

从开学直到上周，我们班的学生才练完所有的点——斜点、斜长点、左右点、相向点、相背点、三点水、四点底。点虽然看起来不起眼，却在汉字中出现频率比较高，练好了点，书写已经有所变化，所以所有的点练完以后，我们又用了三天的时间复习巩固，保证每个学生的'点'过关。上周，我们又用了一周的时间指导学生掌握'长横'的写法，因为'长横'是所有笔画中出现频率最高的，可以说，练好了横，学生的书写又是一番新面貌，所以我采用的'人人过关'的方式，让每个学生跟上班级的进度，不要掉队。

二、亲自示范，手手相传。

有的人说：'写字需要悟性。'的确，同样写字，班级的同学差异还是很大的，这和脾气性格、握笔姿势、做事习惯有相当大的关系。但是，我始终认为，写字是一项技艺，没有谁天生写不好字，只要方法正确了，学生都能够掌握这一项技术。那么，既然是技术活，指导就非常重要了，除了统一讲解注意点之外，让学生按照正确的方式反复练习是必要的（当然，三年级的学生每天最多6行就可以了）。我除了亲自给学生写范字，还手把手地教，这是目前最有效果的方式，是其他任何方式都不能替代的。'听懂了'不代表'能做到'，不拿着学生的手写，他永远不知道一个字从起笔到运笔到收笔是怎样的感觉。例如'斜点'，要求先轻后重、前尖后圆，右下方顿45°。学生都知道这个规则，但是一写起来，手就'不当家'了，唯有拿着学生的手边讲边说边写，学生才会体验到什么是'用笔由轻到重写出前尖后圆'的效果。

写字是一种创造、是一种享受，所谓'方寸之间显乾坤'，别看一个个小小的文字，真把字写好了，也是需要气度、力度的。一笔一划、一字一词中尽情展现的是修养品行、审美情趣。

三、鼓励鼓励，还是鼓励。

'表扬是教育的法宝'，写字教学当然也不例外，老师的严格要求是第一位的，但是适时的鼓励一定是学生进步的催化剂。真心的欣赏、发自内心的赞美、不吝啬的画星、不定期的展览都是帮助学生爱上写字的有效方式。

而最重要的，是苏霍姆林斯基的话：'成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。'这种'成功'不仅仅是老师的表扬，而是学生的自我发现、自我成就，当学生被自己漂亮的字'惊呆'了的时候，就是学生飞速前进的时候了，不需要督促他，他也会自觉地练字，从中得到快乐和享受。为什么我们班的小王同学进步了，别人已经开始吃饭的时候，他还在写啊写；别人一个字写两遍，他却一个字写一行；别人追来跑去地玩，他却心无旁骛地沉醉地写啊写……写字应该是小王进步的原因之一吧，教学生写字，很有乐趣，每天都会看到学生的进步。当他们能写一手好字的时候，精神面貌会焕然一新，学习习惯会有所改善，安静了、沉稳了、严谨了。而批改着书写工整的作业，对我而言，更是享受之一啊！

有什么方法让孩子把字练练好

首先必须培养孩子的兴趣，这个要通过多鼓励，多熏陶的方式。比如如果孩子小的话，通过奖励诱导，羡慕别的孩子激发孩子的兴趣（把你真棒！，你能行！当作口头禅）。如果孩子大一点的话，最好家长监督完成任务，参加一些书法比赛，等等。其次要养成一种良好的习惯，其实描红，临摹都是有用的，我是三年级开始坚持的临摹，现在字写的很不错了，只是见效慢，但一定有用！想要见效快的书法班也有，但是反弹很大，如“中宫格五天练字”等等。那些书法班基本是“模仿效应”的字体，不提倡，

钢笔字帖建议：司马彦，李放鸣，黄继成的。

还有，练字个人感觉如果孩子自制力好的话，并且以后不在书法道路发展没有必要报班，照着字帖临摹即可，熟能生巧，临摹的多了，对于字的骨架，结构，自然而然的就熟练的很多，并且还会为以后书法创作打下基础

其实书法个人感觉还是兴趣最重要，书法是中国一种传统文化，必须把熏陶孩子对中国传统的热爱建立起来。在孩子书桌不妨摆设一些传统文化浓厚的物品，如笔墨纸砚，笔架，或者装裱几副书法作品挂家中。

练习写字是一辈子的事情，家长不妨利用空余时间和孩子一块练练，比比高低，激发孩子的自信。等等吧。

希望给您帮助，谢谢。下面另附我写的一副作品：

小学三年级的孩子练习写字用哪家字帖比较适合

我们常见的字帖，有两种。一种是夹着半透明描红纸的，让用字帖的人能看见半透明纸下面的标准印刷版，直接描写；

另一种是凹槽模板，直接在凹槽里顺着凹槽的设计写。

但无论是哪一种字帖，原理都是一个字——抄。

小时候抄过作业的朋友可能都有印象，抄作业的一大特征就是——不动脑子。更有马虎的孩子抄试卷的时候把人家名字也原封不动抄上去的笑话。

那么为什么字帖的“抄”式应用我们都说是无效的呢？其实想也知道，通过重复的肌肉动作，改变你原有的习惯动作，显然是不可能的事情啊。想要肌肉记住一个字的写法得重复不间断多少次才能完成？就算你完成了一个字，那么还是不好意思，汉字据不完全统计有10万个，常用的也将近一万个。请问要怎么练？

所以我们看过太多想通过这种不动脑子的描抄方法练就一手的好字的人，在描了一两年后，抛开字帖，字还是跟没练之前没什么区别。

更尴尬的是，没效果就算了，描字帖还有一个隐患，就是让人更懒惰。一个字描上十遍百遍，第一个字和最后一个字几乎没区别，尽管如此，也觉得自己描了就行了，长期下去，懒惰的毛病就找上门了。

所以说，练字还是需要动脑子的，看着正确的示范，合上书后自己用脑子回想，这个字要怎么写。写上一遍，再来看示范，找找差距和错误，纠正过后再合上书再写。这样动脑写字的过程才是慢慢去纠正字的过程，我们叫这种方式为——背临。所以我建议用庞中华字帖。

教孩子如何练字

记得孩子刚上小学一年级的时候，字写出来不象是一个字，就象一个字分两半儿，看上去很难看，而且很脏很乱。于是我就想这可怎么办？我冥思苦想终于想出一个绝妙的方法，我迈进书店选了一本《小学生同步描模字帖》。买完回到家，我就开始让孩子描字。每天描两行字，在描的过程中不许涂不许改，描完以后自己看一遍，比较一下哪一个字写的好，哪一个字写的不好。刚开始孩子很有兴趣，练了一段感到有点厌烦了，我就跟他说：“无论干什么事都要坚持，只有坚持才能做好。”练字的时候，我先让孩子观察字的间架结构，然后看笔顺，起笔和落笔之间有什么变化。刚开始字写得太大，我就对他说写字就像穿衣服，搭配要合适，效果才会好。过了一段时间，字写得又太小，我就对他说你看字写得这么小就像把一个人的五官挤在一起，让人感到很难看。

随着时间的推移孩子写字找着感觉了，现在写的字适中了。我又进一步要求他写字就好比读课文，也要讲究抑、扬、顿、挫，否则字没有变化就跟白开水一样。该硬则硬、该软则软，例如带钩的字一定要有力，带走之旁的字一定要柔和。以此类推每个字写之前我都让孩子进行分析，然后再二、孩子习惯的养成要因势利导。落笔。就这样我不辞辛苦地一个字一个字帮孩子抠，现在的字写得能让老师感到比较满意。通过这一阶段地练习，使他明白了一个道理，要想做好一件事不是轻而易举的，是要付出辛苦劳动的。现在我又对他有新的要求，让他在空格上描字，这样难度加大了，我对他非常有信心，因为有了前一段的基础，练字已经成为习惯，所以就不会有难度。...