一年级写字如何教转载

[浅谈如何教一年级学生写好字]热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应具有的基本素养，是基础教育课程改革的目标之一。小学一年级学生从写拼音、写数字...+阅读

一年级写字如何教转载

我去年教一年级时做了一个试验：像教书法一样教写字从教写

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二、三起，我就教学生在观察和比较中学习汉字的起笔、收笔、顿笔、笔画的走向长短、汉字的书写的艺术特征等书法知识。其实很简单。先说时间问题。大家都知道，第一课的写字内容只有三个字，就是写

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二、三。《识字一》第一课时读儿歌、记生字。第二课时稍作复习，可以拿出三十五分钟来教学这三个汉字，还用愁时间不充分吗？整个一年级每课要写的字都是三到四个，新的笔画一个左右，只要我们不在课文内容理解上浪费时间，把握住年段特点，每一课都可以保证有三十五分钟的时间来指导学生写好每个字。有了这样训练打下的基础，到了一下写字任务较重时，学生的书写经验和读帖能力已经很不错了，每课重点指导他们写两到三个有典型意义的字，再由他们自己分析上到五个字，一课八到十个字连讲到写完也只要二十五分钟左右了。再来说说学生听不听得懂的问题。就以

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二、三的教学为例：教一时，我先告诉学生，这一笔叫横。然后请学生观察横是不是从头到尾一样粗。学生肯定能看出，横的头和尾粗，中间细。我就一边板书示范一边告诉学生，横的头叫起笔，写起笔时先向右下方顿一下笔，再向右写横，要写得平平的，这叫行笔。写完了时候再向右下方顿一下笔，最后向回收笔，这就叫回锋。这样讲完了，我就带着学生一边用手指书空，一边跟着我念——“起笔先向右下顿顿笔，行笔慢慢要写平，收笔先顿再回锋，写成一个漂亮的横。”练习几遍以后，我再请学生观察田字格里的一。横要平，一是不是写得平平的，前后一样高呢？学生一看就会说，不是，一是前面低，后面高。我就一边示范一边告诉学生，这叫起笔低，收笔的位置略高一点，咱们的汉字书写是世界上唯一能够成为艺术的文字书写，原因就在于汉字书写时这种巧妙的斜中求正的写法。看，一的起笔在左半格中间横中线的下方，顿笔以后微斜向上行笔。看，过了竖中线后，就已经斜到了横中线的上方。前面低，后边高，这个字怎么求正呢？我们就把高的部分稍稍写长一点，顿笔顿重一点，回锋收精粗一点。看，这样，这一横既不死板得像根棍子，又非常平稳。然后学生在书上描红，我再请几个学生上台写、点评，学生就能掌握一的大致写法——微微上斜，前轻后重。教二时，我教学生观察横有长短。短横起笔收笔都较轻。巩固长横的写法。教三时，我教学生汉字书写讲求变化，同一个笔画横重复写遍，每一横的写法都要求变化，第一横短，第二横更短，第三横像大地把上面的两横都托起来，起笔收笔要有力。最后让学生每个字在田字格本上带拼音练写四个空一格，检查一下再写四个。面批改错，及时指导。最后说说学生能不能写好的问题。一开始就能写好的学生是天才。第一次作业交上来，一般都是满本子“哑铃”——学生为了写好起笔收笔，又控制不好，结果横都像哑铃或者狗骨头。我表扬，大大的表扬，真诚地表扬，还鼓励他们，开始只要按老师教的去写，顿得不好看都没关系，每天练，就一定会写得和书上印出字一样漂亮！结果学生都这样去练，字都越写越漂亮。到了二年级下学期，呵呵，五十多个学生中十个左右的同学的字间架笔锋都漂亮，就像字帖一样漂亮。（不是专门写时才这样，而是随时写字都这样，课堂作业、家庭作业、试卷上都是这样的字哦。）中间层次的孩子们都是比较标准方块楷体，大小、间架都不错，就是笔力笔锋欠缺一点。只有几个学生的字写得不行，但是和其他班级差一点的学生比，就算是好字了。而且我自己每天为了教字，也用心研究和练习粉笔字，自己的粉笔字也有非常大的进步。

怎样教一年级写字

我去年教一年级时做了一个试验：像教书法一样教写字从教写

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怎么教一年级孩子识字写字

识字写字是小学低段（小学一二年级）语文教学的重点。整个低段，孩子们要掌握1800字（一上400字，一下550字，二上450字，二下400字），要写1000字（一上100字，一下250字，二上350字，二下300字），在识字过程中，还要认识所有的笔画，会说笔画名称，能根据名称写出笔画。

如此大的识字写字量，对于六七岁的孩子来说，任务是比较艰巨的。又因为汉字有很多同音字、形近字、多音字，孩子们要准确区辨就更难了。

识字过程中，对读音特别要提醒的是整体认读音节不能拼读，如“圆”的读音是整体认读音节，有的小朋友会忘记，进行拼读，那就错了。还有平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音要读准确，这是我们南方人的一个读音缺陷，要特别注意提醒孩子。

每个独体字在孩子第一次接触的时候，语文书课后写字表格中，都有笔顺。3.尽量理解字义。

有的老师可能会认为让孩子理解字义有一定的困难。但是，

我们的汉字在构字时就是音形义的有机结合。如果忽视汉字意义的理解，学生今后的错字、别字的现象会让我们头疼欲裂。

如“木”是个象形字，横表示树杈，竖是树干，撇捺是树根，是树木、木头的意思。孩子理解了以后就会组词：木头、树木、木材、木船、木工、木马、木偶、木耳等；同一课中还有一个同音字“目”，这个“目”的意思是眼睛，外面的方框儿就像上下眼眶，里面的两横是眼珠。可以组成以下孩子能理解的词语：目光、耳目、注目、目送、目见、目中无人等。

4.辨析运用。理解汉字的意思后，我们可以把一些平时孩子容易混淆的词语写出来，让孩子辨析。

也可以在生活情境中进行运用。

如在上学放学的路上，在商店招牌、广告等上面找一找今天学过的汉字，让孩子感受识字的快乐，体验识字的成就。

二、写字

如果我们老师从写字的起步阶段就重视孩子对汉字美的感受、领悟和表现能力的培养，那么孩子的字就会越写越好。相反，如果我们认为孩子还小，没关系，等长大了再练也来得及，那就错了。一个人一旦养成一种习惯，要想改变，那是非常困难的。对写字来说，我们要关注的是这几个方面：

1.养成正确的写字姿势。正确的写字姿势是写好字、写快字的前提。

我一直很强调正确写字姿势的养成，每一次提笔写字都要啰嗦：写字坐姿“人坐正，背挺直，足安分”；写字姿势“一拳一寸一尺”；握笔姿势“捏、顶、靠”。目的就是一个，

让孩子养成“提笔就是练字时”的习惯。

2.注意笔画的轻重变化，写出笔锋。汉字的美，很大的因素是因为笔画有轻重变化，有笔锋。

如横，有长横、短横之分，竖有悬针、垂露之分，而撇就更多了：平撇、竖撇、短撇、长撇等。写的时候，分寸的拿捏是很重要的，孩子初学，可能一时表现不出来，但并不意味着我们可以忽略，任由孩子写字像搭火柴棒那样随意书写。而是要把汉字美的标准树立在孩子的心间，并鼓励孩子努力去表现出来。3.仔细观察字的间架结构，摆好每个笔画的位置。

如果说笔画是汉字的形，那么

汉字笔画之间的断、连则是汉字的神韵所在。

有的小朋友写的字单看笔画挺不错，但是合在一起就是没有味道，原因就是笔画和笔画之间的位置关系摆的不够好。一年级的小朋友，可以借助田字格，让孩子通过田字格来感悟汉字笔画之间的关系，从而把字写好。

4.比一比，评一评，一个比一个写得好。

有的老师认为多写就能让孩子把字记得更牢，写得更好。其实这是一个误区。孩子写字只要用心，课文后面生字表中的书写练习，加上课堂作业本中的练习，最多再写几个就可以了。关键是孩子要养成“不求快，而求好”的书写习惯。写好一个，自己和书中的范字比一比，好在哪里，不足在哪里，然后再写第二个。也可以伙伴之间互相评一评，哪个写得好，好在哪里，哪个还不够，为什么。其实，评的过程就是一个自我反思的过程。当孩子看到自己的不足之处和优秀的地方，那么改进或发扬也就有了方向，写好字也就不再是一句空话了。