[求一首小学生朗诵的积极向上的校园诗歌五年级的]校园四季歌 金色的校园 我们喧闹而来 年轻的胸怀 溢满无限的期待 素裹的世界 我们尽情宣泄 火热的情怀 放射生活的多彩 绿色的校园 那些懵懂少年 张扬生命的光鲜 领略知识的...+阅读
热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应具有的基本素养,是基础教育课程改革的目标之一。小学一年级学生从写拼音、写数字而开始了学习祖国文字、书写祖国文字、运用祖国文字的过程。有句话说得很有道理:好的开始是成功的一半。不必仔细观察就会发现,中高年级写字写不好的学生,写起字来姿势不正确,歪着头、曲着背、眼离书本很近、握笔也不正确。他们倒笔划字、错字别字连篇,而且也缺乏书写好字的信心和耐心。这样的学生要去再纠正他们的写字姿势、握笔方法,培养良好的写字习惯不是一件容易的事情。因为习惯一旦养成就很难改正。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到:“如果你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽,错别字很少,那么这就是个明显的征兆:在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。”正是千里之行始于足下,如何让一年级学生规范、端正、整洁地书写汉字是极其重要的,这将对学生以后的写字训练产生深远的影响,从而使学生终身受益。所以紧紧把握好一年级学生的身心特点,采取切实可行教学方法,是规范学生写字,能让学生写出一手好字来的主要途径。
一、细处着手,提前教育一年级新生入学,老师们都会进行一系列的学前教育。这时恰好也是写字学前教育的最好时机。首先,从教室的布置中可以考虑将上一届一年级学生写的拼音、习字练习作业拿来,将这些内容张贴在教室的墙壁上。这里有个原则值得注意:所有张贴的内容一定要是小学生平视所能看到的高度。只有这样,我们的小学生才能看得到,也才能看得清楚。刚入学的小学生一定会提出疑问:这些是谁写的?这时告诉他们,让他们知道通过学习,没多久自己也能写出那么漂亮的拼音和汉字。然后,在教学中结合语文课本中的写字姿势的认识,教会学生正确的写字姿势和正确的握笔方法。一年级语文书本中的学前教育内容中的图片,形象地告诉学生怎样坐好,怎样拿笔。小孩子的模仿能力是不可小看的。利用这个时机来强调:要想写好字,姿势要正确。这个教学环节还要渗透在每次提笔写字的时候。每次要提笔写字了,让学生们来做个“小气功”——头正,肩平,背挺直,胸离桌子一拳头,两脚微分,放轻松。这样的一个小环节不仅让学生准备好正确写字的姿势,而且也引领学生进入到一个静心静气的写字情境,为写好字奠定了良好的基础。
二、用心激励,培养兴趣一年级学生刚写的不是字而是拼音和数字。在这个阶段强调正确的写字姿势就更显得重要。拼音简单易学,但在个过程中,去提高学生对于写字格的认识能力是一箭双雕的事。从认识简单的写拼音的四线三格到认识相对复杂的田字格,学生会因为有了细心观察能力的培养,之后便会驾轻就熟。此时,和刚刚入学的学生说说历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事,如:柳公权发奋练字、欧阳修沙地练字、王羲之帮老太太卖扇等故事。此外还可以借自己本校高年级学生中,书法取得成就的事来激励他们,带他们去看高年级大哥哥大姐姐写出来的作品。告诉自己的学生,练好字不是一朝一夕的事情,得有信心、有恒心。虽然一年级的学生欣赏名家书法的能力有限,但是通过老师讲的小故事,他们会对写好字产生渴望,并会立志写好字,在班上形成良好的学习氛围。
三、抓好基础,严格要求从《识字一——1一去二三里》开始,学生们就步入到了真正书写祖国汉字的学习中了。《识字一》要会写的字分别是:
一、
二、三。这几个字笔画少,教学的重点仍然离不开强调书写时握笔与写字姿势的正确。这时我们还需要做的就是让我们的学生好好地练笔画。因为这个时候,学生写的字不复杂,把笔画练好正是时候。如何让学生写出有笔锋的字来呢?这就要在课堂教学中从简单笔画练起。一年级学生写的第一个字就是一个一横的“一”字,其实简单的“一”字,要写得有笔锋就得给我们小小的孩子编个口诀:按下去、横过来、顿一下、收回来。可别让练写“一”字也和这个字一样简简单单这么过去了。当时,我就用了三天的时间来让学生反复写这个字。自己示范写,让学生描红,再让学生评议,再让学生对照写。当看到学生们一次比一次成熟,我越觉得自己对于教学生写字找到了一点点门道。关于其他笔画的口诀在这我还多说点:竖——按下去,竖下来,顿一顿,收回来;撇——撇过来,撇出尖;点——弯一弯,顿一下,收回来……随着学习的汉字笔画的增多,教学的重点要放在:如何观察汉字在田字格中摆放的位置。学生下笔写之前,如果给学生观察汉字在田字格中的位置,学生写好汉字就能事半而功倍。因为是一年级的学生,看一笔写一笔是有必要的,但这只能是在前面两个单元进行要求。例如:从写“三”字开始,首先让学生在书上找到这个字的哪一笔是写在横中线上,然后示范写给学生看。接着在《识字一——口耳目》中让学生认真观察“十”字,横和竖在哪里。让学生慢慢地学习会找关键笔画。而当学生能熟练的找准关键笔画时,我们就要要求我们的学生认真观察笔画的变化、结构的...
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