如何开展低年级课外阅读

[如何通过阅读丰富语言积累课外具体课例四年级]积累语言材料光靠课内加强对课文的朗读、背诵是源源不够的，还必须在课外引导学生广泛的进行阅读。（一）、提供资源，激发积累在班内设立“图书角”，同学们每人带来一本自己最喜欢...+阅读

如何开展低年级课外阅读

兴趣是最好的老师。要培养学生良好的数学阅读习惯，首先就应激发学生的阅读兴趣，使学生想读、会读、爱读、乐读。

1、开展“数学阅读沙龙”，营造阅读氛围

良好的阅读氛围是培养习惯的基础。可以定期交流数学阅读心得。如说明一道新颖习题：让学生讲讲一种解题的好方法。讲述一位数学家的感人故事……长期坚持学生自然而然会爱上数学阅读。老师和家长经常引导学生利用数学课外阅读材料，开展一些益智游戏活动，拓展数学知识面，引领学生积极主动地投入到数学阅读活动之中。

2、老师和家长多用激励性评价言语提高学生阅读的积极性

在学生学习数学时，老师和家长的激励引导地能显著地提高学生数学阅读的积极性。如经常对学生说（1）你读题真仔细！（2）你懂的数学知识可真多啊！（3）通过阅读，你发现了这么多规律！（4）再仔细点儿读题，你还能发现些什么？

数学阅读是一个完整的心理活动过程，但由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性特点，决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合。

1、阅读的自觉习惯：让学生从思想上明确数学阅读的重要性

2、阅读的动口习惯：关键字、词可反复诵读有利于辨析、思考。

3、阅读的动手习惯：重点处、疑难处...兴趣是最好的老师。要培养学生良好的数学阅读习惯，首先就应激发学生的阅读兴趣，使学生想读、会读、爱读、乐读。

1、开展“数学阅读沙龙”，营造阅读氛围

2、老师和家长多用激励性评价言语提高学生阅读的积极性

数学阅读是一个完整的心理活动过程，但由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性特点，决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合。

1、阅读的自觉习惯：让学生从思想上明确数学阅读的重要性

2、阅读的动口习惯：关键字、词可反复诵读有利于辨析、思考。

3、阅读的动手习惯：重点处、疑难处圈圈画画，必要时可实践操作，以突破难点。

4、阅读的动脑习惯：引导学生调动多种感官，提升情感参与、思维参与的有效性，让学生真正经历问题解决的完整过程。

叶圣陶说过：“教是为了不教。”从小养成良好的数学阅读习惯，让学生拥有自己独特的个性化学习方法，将为后续的数学学习打下扎实基础。

转如何培养低年级学生课外阅读的兴趣

一、营造温馨的课外阅读氛围对于一年级的学生来说，营造温馨的课外阅读氛围是非常重要的，本学期一开学，为了使书香充满教室，首先和新华书店取得联系，向学生及学生家长推荐一些适合一年级孩子的读物。（农村小学家长对孩子的课外读物不够重视）其次向学校图书室借一些注音版读物在班内设立小小图书角，以解决学生没有书读的矛盾。

接着在班内设立快乐读书角。最后精心设计激励性课外阅读的语言，引起学生的课外阅读兴趣，引导学生走进书籍，走进报刊，会阅读思考，想与书中人物对话，想与名人对话，想领略读书的乐趣。

二、激发强烈的课外阅读兴趣一年级学生识字量较少，阅读能力较低，仅仅营造课外阅读氛围是远远不够的，还必须运用多种方法激发学生强烈的课外阅读兴趣。

播放录音故事不乏是一种方法；教师声情并茂地讲学生们最喜欢的故事是另一种方法；配上动听的音乐和优美的舞姿向学生诵读儿歌也受到学生的欢迎。让孩子们在享受听觉阅读的同时慢慢走进书本，走向自己独立阅读，同时，还可以培养孩子认真听取他人叙述、边听边想的良好习惯。

三、指导简明的课外阅读方法课外阅读兴趣培养的过程也是课外阅读方法的探索和掌握的过程。

对于一年级的小学生来说课外阅读方法的给于尤为重要。虽然课外阅读的方法是多种多样的、个性化的，但与老师的指导是分不开的，那么如何对一年级学生进行有效的指导？如培养一年级孩子的默读能力，有一开始的小声读，到只张嘴不出声的读，到心里读即默读，由浅入深，循序渐进，在这过程中需要老师不断地鼓励，同学间的相互评比，才会掌握得更快些。

又如培养孩子读书做记号的习惯，我充分利用现代化的教学设备，运用实物投影给孩子们示范，俗话说：百闻不如一见。在示范时针对一年级孩子的特点教给孩子们一些最简单的方法，如用直线画出不理解的词、句、段；用小圆圈圈出自己最喜欢的词、句、段；用“？”标出有疑问的地方；最后还要想一想你知道了什么？每当孩子们拿着书过来问我时，我只是让他们继续读，反复读，在真正读不懂时才告知，这样可让孩子在读中感悟“书读百遍，其意自见”的道理。

四、构建和谐的课外阅读共同体课外阅读共同体的建构对学生课外阅读兴趣的培养，特别是对思考性阅读习惯的养成有着积极的促进作用。这个共同体有教师、学生以及家长组成。为了使学生读书，自己首先读书，读学生喜欢读的书，这样既给学生以榜样示范，又为与学生交流读书心得并进行阅读指导做准备。同时，布置学生和父母一起读书，在与父母一起读书的过程中，孩子能感受到家长的支持和阅读的快乐，其阅读习惯也能得到家长的督促。

儿童的心田是一块神奇的土地，播种一个行动，你会收获一个兴趣；播种一个兴趣，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。从小培养阅读兴趣，与书为友，与读相伴，在读中增知加蕴，在读中炼智锤思，为成就你丰富而精彩的人生奠定基础。

如何培养低年级学生课内外阅读一体化的兴趣

三、指导简明的课外阅读方法课外阅读兴趣培养的过程也是课外阅读方法的探索和掌握的过程。

如何提高低年级学生的阅读写作能力

一、激发兴趣，培养写作习惯

小学生写作能力的培养应从激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯开始。小学生认识世界的方式比较单一，在表达自己的见解或者感受时往往用口头进行表达，没有形成书面表达及写作的习惯，这就使得小学生写作能力不高。因此，教师在培养学生写作能力的初期应激发学生写作的兴趣，帮助学生培养良好的写作习惯。教师在教学中可以以引导学生造句开始，激发学生写作兴趣。句子是文章的血脉，恰到好处的句子才能够使整篇文章充满活力。如可以让学生用“美丽”造句，让学生思考：你认为什么最美丽？怎么样才能够称得上是美丽？然后引导学生按照这样的句式进行造句子，激活学生的思维。但是，小学生的注意力容易分散，兴趣持续的时间很短，因此，教师要通过一定的方法让学生形成造句子的习惯。如，可以在班级内部开设专栏“百草园”，将学生写得好的句子张贴在专栏内，并给予物质或者是口头的表扬，让学生获得成功的喜悦感，同时激发其他学生的好胜心理，写出优美的句子。此外，教师要借助家长的力量，共同帮助孩子形成良好的写作习惯，家长要进行监督，监督学生完成作业，同时要给与学生有效的引导，还可以和学生一起写日记，为学生做好榜样，家长坚持写日记或者是坚持写一句自己喜欢的话都能够帮助学生培养良好的写作兴趣和习惯，写完后，家长与孩子的交流沟通也很重要。因此，除教师外，家长在很大程度上也能够帮助学生提升写作的能力。

二、积累知识，奠定写作能力

写作能力的培养不是空中楼阁，需要丰富扎实的写作知识作为基石，写作知识的积累，对学生写作能力的培养和提高有重要的作用。小学低年级主要是进行字词句以及标点符号知识的积累。知识积累的途径主要有两条，首先是要有效的进行阅读教学，引导学生在阅读中积累写作所需的语言材料。这就需要教师在教学中提升阅读教学的质量。在教学中要设计有效的教学提问和多样化的练习，让学生能够更好地理解文章中字词句的内涵，同时引导学生背诵名篇佳作，为写作积累语料。在进行有效的课内阅读的同时要鼓励学生进行丰富的课外阅读，运用课内学到的阅读方法，有效的科学的阅读课外书籍，并将自己感兴趣的语句摘录下来，背诵、模仿、创新。其次，要引导学生认真的观察生活，做生活的有心人，在生活中丰富自己的认识，积累写作素材。在教学中教师要引导学生认真的观察自己的生活环境，并将自己的感悟记录下来。如，在春天，教师可以组织学生去郊游或者是去放风筝，让学生走进大自然，感受到春天的气息。学生通过自己的体会所写出的文章比单纯的仿写要真实生动很多。教师要充分的利用有利的条件，引导学生感受大自然的奥妙，同时根据自己的体会引导学生正确的辨别是非善恶，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

三、有效训练，提升写作能力

写作能力的提升需要积累丰富的素材，但是有了素材的积累并不能够提升学生的写作能力，学生写作能力的提升，关键是要进行科学有效的写作训练。教师在教学中要注重对学生写作方法的指导，同时要进行科学的讲评。首先，就写作方法指导来讲，教师可安排学生进行课前演讲，让学生通过流利的口头表达，表达出自己的所见所想所感，并尽可能的叙述有条有理，然后引导学生用书面语言记录自己的演讲。教师也可以通过仿写训练法，让学生掌握一定的写作段落结构。如在教学《成语故事》《推敲》《嫦娥奔月》等故事后，教师可以指导学生仿写故事，可以将发生在自己身上或者是自己周边的事情用故事的形式记录下来。此外，还可以引导学生写随笔，即将生活中偶然发生的事情记录下来，逐渐的培养学生的观察能力和分析能力。其次，在进行作文训练时，教师要进行科学合理的讲评。小学低年级主要以教师讲评为主，因此，教师在讲评时要注意语言的合理性，在讲评时要多鼓励学生，多表扬学生，发现学生作文中的闪光点。同时，要鼓励学生进行相互的批改，学生通过批改作文可以加强彼此之间的交流，吸收其他同学的优势来弥补自己的不足，达到提升自己写作能力的目的。总之，有效的训练是提升学生写作能力的重要途径，在教学中要重视对学生写作能力的训练。

总之，在小学低年级的写作教学中，要进行生活化的教学，引导学生从生活实际出发，真实的表达自己的所见所想。同时，要在阅读教学中有意识的引导学生进行字词句的积累，引导学生进行正确的素材积累，让学生懂得写作能力的提升与阅读是分不开的，鼓励学生多进行课外的阅读，真正的学会阅读才能够更进一步的理解生活进而提升写作的能力。