怎样从有效教学走向优质教学

[如何打造高效课堂怎样进行有效的教学反思]通过这次国培学习，使我真正地知道，教学反思其实是一种批判性思考，是我们对所拥有的各种各样的教育观念、言论或者是现象进行一种价值判断，分析它背后深层次的背景知识，进行优劣的...+阅读

怎样从有效教学走向优质教学

一、认真备课，提升教师的专业水平；备课是教育教学对教师最基本的常规要求，是促进教师专业成长的一项创造性的劳动。俗话说；“台上一分钟，台下十年功”课备的优劣直接影响着教育教学的成败，现在许多老师备课，都是把往年的教案拿出来，再根据自己已有的知识和教学经验进行去粗取精性的修改，变成一节课新的教学设计，这样闭门造车式的备课，是给教师节约了大量的时间，但又怎么能够提高教师的专业水平，特别是青年教师，何谈创新？要提高教师的专业水平，备好课是关键，怎样才能备好每一节课呢？应从以下三个阶段入手：

1、自己备课自己备课就先认真阅读教学大纲或课程标准、教科书，根据自己原有的知识和经验先写一课的简案，主要是熟悉课本的教学内容，明白课本编排的意图，对教材内容的重点、难点的再认识，制定教育教学的三维目标以及达到教育教学目标的的整体思路，我们又称之为前备课，前备课是整个备课过程的核心，是教师把课本知识、技能在大脑中的重现，是上好课的关键。

2、参考别人备课前人或同行的经验都是可贵的，是要广泛摄取，因为他们中有许多人都教育教学的优秀者，有的是教师的楷模，有的甚至是专家，他们的经验毕竟比我们要丰富的多。牛顿说过：“只有站巨人的肩膀的人，才能成为伟大的人。”不学习别人的人的先进经验怎么才能提高自己，当然对别人的教案要进行去粗取精，不论是多好教案要看它是否适合你的学生，且不可死搬硬套，只有适合学生的知识层次和知识结构的教案才是最好的教案。

3、课后备课一节完整的教学设计在课堂教学活动中实施，总会出现这样、那样的问题，这是因为我们对自己所教的学生知道的又有多少？学生中蕴藏巨大的潜力，在教学过程中经过老师的引导、启发他们的才能被挖掘出来，课前是无法预测的，俗话说：“实践出真知”只有通过课堂教学活动，才能不断地发现；不断地发展；不断地创新，自己的专业水平才会不断地提高。

倘若我们不把课堂教学中的精彩的教学设计，记录在案又怎么谈得上教学相长呢？相反我们把课堂上自己的原来设计的教学过程，重新再设计，使每个学生都接受，使每名学生都能快乐学习，享受学习，体验学习给他们带来的乐趣。这同时也正在提高教师的威信，提高教师的品位。

二、不断进行教学反思，提升教师的品位怎样才能提升教师的品位呢？教学反思是教师成长成功的阶梯，通过教学反思教师对自己的教学活动、教学研究进行批判、继承、创新和发展，才能更好地指导教育教学工作，从而提高教师的专业水平。

怎样写好教学反思呢？教学反思应从以下两个方面来书写：

（一）写教师教学的情况

1、课前反思首先要反思教学目标的制定是否符合课程标准的规定范围，教学目标的制定是否符合学生的学情，怎样落实教学目标，如过程与方法你的教学设计是否真正体现过程与结果并重，你用的教育影片能否使学生的热情洋溢，你采用的教学方法学生是否喜爱，对于所传授的知识与技能是否实用，效果怎样等等都是需要反思的。

2、课中反思反思教学目标是否得以实现，反思教学的重点是否突出，难点是否能够突破，教学活动是否达到了预期的效果，有哪些精彩的教学片段值得回味，值得发扬光大，哪些实验需要改进效果更好，哪些药品怎样配制产生的现象更明显，更清晰。学生的分组是否合理有效等等。这些从课堂教学中得来宝贵经验，把它及时记录下来，千万不可拖延，以免流失，造成不可挽回的损失。

（二）写学生学习的情况教师课前所做的一切都是以学生为中心而开展的，一堂课的教学设计是否优劣，主要是从学生收获的多少来衡量的，学生就是课堂教学的一面镜子。对学情的反思是教学反思的核心，有些老师是只管教，不管学，最终的结果是竹篮打水一场空，只有在课堂教学中善于洞察学生的一言一行，并对他们的言行进行分析解剖，才能了解学生掌握学生，对症下药，才能当好一名好教师，另一方面可通过批改作业，批改测试卷认真分析学生做题的优缺点，找出学生学习中存在的问题，在下次的教学活动中针对性地进行点拨和引导，使他们学习更上一层楼。

记得上海普陀教育学院祝主任说得好：“做好的说出来，说好的写出来”，教育教学是一门深奥的艺术，它不是一日而蹴的学问，在课堂教学活动中每位教师总是有自己成功的一面，也有失败的一面，不论是成功的经验还失败的教训都说出来、记下来。成功的经验可以继续发扬光大，失败的教训可以供我们汲取，以免我们下一次会重蹈覆辙，多走弯路。

教学反思是继承和批判；发展与创新；同时也是循序渐进的，它的道路是迂回曲折的，但其前途却无法估量。

三、摘取“教书匠”的雅号，做“研究型”的教师新课程改革召唤一批批适应新课改的教师，新课程改革对教师的专业要求是：成绩好、能做课、会科研，新教学改革要求教师不但要有丰富的专业知识、高深的教学教学理论，驾驭课堂教学的能力以及课程资源开发的能力等。

这说在很大程度地提高做一名合格教师的标准，以前的那种只会教书的“教书匠”型的教师，早已不适应新课程的改革，只有不断...

如何在小学音乐教学中实现有效教学

如何在小学音乐教学中实现有效教学随着课程改革的不断深入，新的观点层出不穷，但不管教学教法如何更新交替，学生是否得到发展始终是教学的最终目标，这一点应该是大家的普遍共识。近年来，教育发达地区的一些专家提出了有效教学理念，这个理念的落脚点也正应了促进学生发展这一目标。因此，我认为：要达成教学的有效性，必须从科学制订教学目标、合理地设计教学环节、积极地创设课堂情境、灵活地运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。关键词：小学音乐；课堂教学

一、科学的制订教学目标实现教学目标的优化，可以分三个步骤进行：1.根据新课程标准制订学期目标。为了更好地把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，在开学之初，教师可以针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制订了一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。2.根据学期目标制订课堂目标。每堂课应有科学而明确的指向性，能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据。如在制订湘版教材四年级上册中《祖国，妈妈》的教学目标时，教学中始终围绕“激发学生内在的爱国情感”这一总体目标，我开展多种活动。从学生身边的事物入手，通过“赏祖国的景、吟祖国的诗、唱祖国的歌、国庆大联欢”四个教学环节，让学生从“了解祖国的历史、现状到吟、唱祖国有关的诗、歌及自导自演的合作性综合表演”，使其内在情感一步一步由“酝酿、激发、表现到升华”，循序渐进地挖掘学生的爱国情感，达到“以情感人、以美育人”的效果。3.根据课堂目标制订环节目标。抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。它们的关系是整体与局部的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了。那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。所以有了课堂目标后，制订环节目标必须注意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维符合心理学的客观规律，既让学生觉得有难度，又让他们通过努力能够达到，保持良好、积极的心态。

二、合理的设计教学环节教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节。如湘版一年级音乐教材《我快乐》一课中，教师在处理歌曲环节中，让学生表演歌词“快乐，着急，幸福的表情和动作。同学们积极地分组讨论，大胆地上台表演，参与兴趣浓厚，课堂气氛也推向了高潮。这一环节不仅完成歌曲处理这一目标，而且给学生留下了深刻的印象。合理地设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理地调整教学环节。由于音乐教师教授的班级比较多，针对不同班级学生接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。如在不同的几个班上，教师对每个班的教学环节和侧重点做了不同的调整。对乐感较好、表现力较强的班加强了学生对歌曲情感的处理；对于好动、学习兴趣浓的班级增加了画旋律线的游戏环节；对于乐感稍弱、接受较慢的班级则采取”你最棒“评比等的游戏激励环节提高学生学习积极性和参与音乐活动的主动性。总之，任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。

三、积极的创设课堂情境全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在我校“有效教学”模式研讨活动的讨论中，我们根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式———故事引入、游戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。如在设计《王老先生有块地》这课时，教师以“帮鸡妈妈找回鸡蛋”的游戏方式引入后，又以故事情境的方式展开教学。教师带着学生“来到王老先生的庄园”，接着课件中出现一所王老先生的房子，通过和王老先生相互问好节奏语言“的方式使学生了解歌曲节奏，最终达到学习歌曲的目标。整堂课在教师创设的情境中学生学得轻松惬意。课堂情境的创设还可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发e799bee5baa6e4b893e5b19e31333337373638展：通过让学生观察生活、观察插图、观察荧屏自主深入课堂学习；让学生大胆地表达自己的想法，在欣赏音乐后说感受、给音乐取名，用自己的方式理解音乐；有效组织，高效参与，给学生更多的实践机会，可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作等让学生运用不同的方式表现音乐。

四、灵活地运用课堂语言教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶...

教师如何实现有效教学

一、精心了解学生学情，就是学生自身一切因素的总和。它包括学生的知识经验、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、生活习惯、兴趣爱好、困难疑惑、情感渴盼、心路历程等诸多方面。学情是教师选择和优化教学手段的依据。

1、关注教学起点、细查学生的已知了解学生是准备上课的前提。了解学生已有的知识基础，了解学生的生活常识，了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度和个性特点。

2、关注学生差异、详备学生的差异合理的教学设计是让每一个学生都能觉得学有所获。

3、着重研究学生的思维教会学生一种思考的方式和路径。

4、顺应学生的心理特点学生是课堂的主人，他们都有成为探究者、发现者、创造者的愿望。因此，教学生必须留给学生探究的时间和空间。要求教师先练后评，先探究后点拨，让学生有思考和感悟的机会，并获得成功享有成就感。

5、放大有价值的生成点尊重学生见解，尊重学生的选择。用智慧的眼光审视学生的“创造”和发明。

二、精品教师自己的心理准备“我准备好了吗？”这应该是每一个教师走上讲台前的一次心里对话，这同时也是有效教学的一个重要步骤------教师自己的心理准备。

1、要有能上好课的自信心理准备认真备课，写好详细教案。相信自己能上好课。

2、课堂上随时掌握学生的心理准备透彻的观察能力、良好的注意分配能力、明晰而又有说服力的表达能力。教师的语言应达到：简洁、明确、丰富形象、合乎逻辑，语言悦耳、语调清晰、节奏鲜明，避免语病。教育方式得当，身教重于言教。

3、满怀热情的心理准备兴趣是学习积极性的前提之一。教师要培养学生积极地学习情绪，就必须提高课堂的讲授质量，提高讲授的艺术性。

教师的激情来自热爱教育事业，热爱学生。

三、精选教育教学内容

四、精当教学方式方法教学目标能否实现，很大程度取决于教学方法。有了好的教学方法，教学过程的有效才会随之而来，最终会带来理想的教学效果。

1、有利于调动学生积极性原则

2、有利于理解的原则

3、有利于教学手段建行简化的原则

4、有利于学会学习的原则

5、有利于传统教学手段、教学方法与现代教学手段、教学方法互补的原则

6、有利于课堂实践教学的原则

五、精细课堂教学过程“润物细无声” ，教学过程要细化、规范、科学、严谨。

1、消化——是教师吃透文本的过程备课、理解，有深度。

2、展化——是教师博览群书，拓展视野的过程

3、内化——是教师将教材文本知识深化成自己的人本知识的过程。

4、转化——是教师实施教学，贯彻教学计划的具体过程

5、教化——是教师将教材文本知识传授给学生的过程。

6、同化——是教化目的实现的结果

7、异化——是师生对人类知识的反思和创新

8、升华——是通过异化和创新将原有知识上升到新的理论层次的过程

六、精通课堂的有效管理

1、课堂教学内容的有效管理是基础：教学内容、教学目标、教学过程、教学方法

2、课堂学习行为的有效管理是保障：课堂学习行为包括教师教的行为和学生学的行为。

3、课堂学习状态的有效管理所关键：精心设计导入方法、精心设计学习情境、用积极地心态影响学生

七、精心设计和选择作业适当巧妙地布置作业，是减轻学生负担，检验和提高课堂教学效果的重要手段，也是课堂教学打破时空限制，得以延续和拓展的主要途径。

八、重视作业的批改和评价作业的评价是教师和学生之间无声的“对话”。

1、作业的批改和评价“三忌”：忌简单、忌枯燥、忌死板

2、在批改符号上改革创新

3、在旁批上改革创新

4、在批改方法上改革创新

九、精改课堂评价指标以人为本，为了一切学生，为了学生的一切，为学生可持续性发展服务是教育的宗旨。

十、精现教学的反思效率一是反思成功得意之处。二是反思失误之处。三是反思学生见解。

四是反思学生的问题和建议。

2、“教学反思”的方法：自我提问法、行动研究法、教学诊断法、交流对话法、案例研究法、观摩分析法、总结记录法

3、反思过程中注意的问题要自觉自愿、不是应付差事，要紧扣教育教学实际或实例，教学反思贯穿教师的整个教学生涯。“教学反思”不单单是教学经验、教训的总结，它是伴随整个教学过程的监控、分析和解决问题的活动。

如何运用有效教学方法提高课堂教学效率

俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。班级的情况各不一样，同样的教学内容，同样的方法却无法取得同样良好的效果的。我所教的两个班级，一班两极分化明显，学生基础差异较大，但学生学习积极性还可以，较好组织；二班的学生则接受能力较强，学习积极性较高，学习氛围较好，为了让学生都能更好的学好英语，我备课时努力根据学生实际，结合教学内容，尝试在教学中运用有效的教学方法提高课堂教学效率。如：

一、愉快教学法

在教学中，使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些有趣的活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在乐中学又在学中乐

。我尽可能的运用好表现成功

快乐三步曲方法，尤其对后进生，多给予肯定评价。二、演示法

我在教学一些单词时，采用实物或是图片来教学，能使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象。例如：；学习单词

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等词时则采用实物教学。这样不仅让学生看到，而且让学生听到、嗅到、摸到，就会丰富学生的感性认识，增强演示效果，在演示过程中，与讲解和谈话相结合，通过语言的启发，尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。

三、模仿练习法

学习英语我认为最重要的方法是模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，如果小学生学习英语口形不对，发音不准，这样会给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯，再纠正就困难了。小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，我在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。