如何提高幼儿园青年教师的专业成长

[如何促进幼儿园教师专业成长论文]一、“寻找基点”做一名好“教”师。教学之初老师要找到自己教学的优势，找寻自己的教学风格，并在教学实践中形成自己教学的雏形。刚刚踏上工作岗位（或调整学科）的教师由于缺乏教...+阅读

如何提高幼儿园青年教师的专业成长

努力创造宽松、和谐的工作氛围

青年教师初到一个单位，期望值一般都比较高。而现实和理想之间总会有一定的差距，加上人生地不熟，容易产生失落感。坚持从多方面理解、尊重、信任和关心他们，充分发挥他们的聪明才智，不断改善他们的工作、学习环境，努力给他们构建一个宽松、和谐的工作氛围，是培养他们爱岗敬业、积极向上的精神风貌，不断提高他们综合素质的前提。

理解和正确引导青年教师的需求。管理者要求青年教师应了解和理解幼儿，用爱心去培育幼儿。首先应该理解、爱护他们，了解他们的需求。青年教师的需求是多方面的：有被关心的需求、追求良好环境的需求、被理解尊重的需求和社会交往的需求等。管理者要了解和尽量满足他们的需求、理解他们的想法，引导他们正确对待个人的欲望与现实之间的差距，尽量满足青年教师向往丰富多彩生活的愿望。另外，多反思自己，多替对方着想。作为管理者；应设身处地把青年教师的想法变成自己的想法，不能横加指责，尽可能地做他们的知心朋友，尽力进行感情投资。根据他们的特点，主动给他们创造交友和施展才华的机会。如，鼓励教师出外参加时装表演、演讲比赛、知识竞赛、辩论会、卡拉ok比赛、学习书法、绘画展览、舞蹈比赛、手工艺品展等。组织与友邻单位的联谊活动，尽量创造条件鼓励和支持他们在不影响工作的情况下积极去参加，并主动收集这些活动的信息，帮助他们满足健康交友的需求。这样，他们的业余生活丰富了，心情就愉快了。自然会把好心情转化为工作热情，把爱心倾注在孩子身上。教师的兴趣满足了，特长得到了发挥，对他们的理解、关爱也就能结出丰硕成果：他们组织的教育活动中游戏多了、关心幼儿的健康成长、开发幼儿智力、促进幼儿发展、一切以孩子的兴趣出发的话题多了；脸上的笑容多了；对孩子的耐心和爱心也增强了。

如何培养和管理幼儿园青年教师

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据幼儿园教师培养的要求，以＂让教师与幼儿园一起发展，让教师与幼儿共同成长＂为培

养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为幼儿园教育教学的持续发展奠

定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：

一、目标与任务（一）培养目标1、区级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育

科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本园乃至区教育教学工作中起示范带头作用。

2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本园范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

（二）培养任务根据幼儿园教育教学发展要求，力争三年内培养市级骨干教师1人，区级骨干3-4人，校级骨干8余人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

二、建立选拔制度1、各级骨干教师一般每三年选拔调整一次。

2、幼儿园建立各级骨干教师后备队伍成长档案，逐层选拔培养。

3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。

三、培养措施1、各级骨干教师一般3年为一培养周期，跟踪培养。

2、根据＂注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色＂的原则安排培养计划。

3、幼儿园为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。

4、建立各级骨干教师管理档案制度，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，幼儿园取消其资格。

四、本学期开展活动1、开展领导干部、骨干教师与青年教师＂结对助教＂活动，努力发挥优秀骨干教师的辐射带动作用，通过互相听课、看活动在教育教学研究、班级管理、教育幼儿等方面深入的进行研究，切磋，学习他人之长，不断反思，使青年教师快速成长。

2、举行骨干教师教育教学观摩活动五、表彰奖励1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师（或教师）的义务，3年培养3-5人，培养对象被评选为、市、区、校级骨干教师的，对骨干教师进行奖励。

2、各级骨干教师在任职期间内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验，每年度进行一次考核。每年度评选一次优秀骨干教师，纳入期末考核中。

3、骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究，获国家、市、区科研成果的，按幼儿园有关政策进行奖励。

培养中青年教师的几点做法

1、端正思想，提高青年教师的师德修养。青年教师大多有较强的事业心和进取精神，思想活跃，思维敏捷、善于独立思考，并能大胆地发表个人见解，但他们对教师职业的认识往往失之偏颇；他们好胜心强，注重自我价值的实现，成就感较强，他们希望能充分发挥自己的聪明才智，取得明显的工作成效，但他们面对困难和挫折的承受能力较差。

针对这种情况，我常常同她们促膝谈心，以自己在工作中的感受，在教学中的实践来帮助他们正确认识教师职业。

2、强化常规，提高青年教师的教科研能力。强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我和她们一起严格遵守教学常规，提高教学质量。

3、校本研修，提高青年教师的业务素质。学校教研组是青年教师成长成材的摇篮。

为此，我精心制定了以人为本的校本教研计划，并根据学校实际帮助青年教师确定指令性计划与指导性计划两种，充分利用每周的教研组活动时间，扎扎实实地开展教研活动，组织新型的教学研究活动，通过集体备课-上课-听课-研讨这样的案例分析，让青年教师参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。

每次举办教研活动，我都要求青年教师做好教研记录、总结。...

如何培养年轻教师

对于培养年轻以下几个方面：

1、要让年轻人接受教师这样的一种角色，也就是首先在态度上要端正，教师不是一个普通的工作，是一个良心活，面对的都是一个个具体的人，有可能是教师的一句话，或者一个行为影响学生的一生。

2、要成为一个教师，上课的话，没什么好办法，就是赶上讲台，让多练，从个人当培训师的经验，绝大部分人一开始上讲台都会紧张，也都会出现或大或小的失误，这时候作为学校的领导就要包容这种错误，而且要鼓励年轻老师勇敢去面对。

3、成为好教师当然离不开专业知识的积累，要求年轻教师对于专业课程内容不能局限与课本，要延展更多的内容，最好是给年轻老师布置必读的专业书本，让在专业内容掌握娴熟的基础之上，要了解最新的研究成果。

4、多给老师们外出听课的机会，如果外地成本过高的话，本地也多安排几次，让他了解更多教师的教学方法和教学技巧。最后如果要培养一个年轻人，确实需要和他深入交流，并且在交往的过程中观察，是否合适，是否具备这样的潜力和能力。...