小学教材全解三年级语文下册

[小学四年级语文下册常用成语]巍为壮观鳞次栉比歌尽倾君雁过留声秋风萧瑟景色宜人碧瓦红墙染指年华金风送爽春种秋收万籁俱寂鱼米之乡白璧微瑕秋色宜人精妙绝伦别具一格桂子飘香红尘画卷...+阅读

小学教材全解三年级语文下册

30 西门豹

第一课时

基础练习

一、汉字小乐园

gān hàn tú dì

hé qú guàn gài

rén yān xī shǎo

tí xīn diào dǎn

二、词语小超市

淹（）官（）

掩（）宫（）

姓（）跪（）性（）脆（）

三、换一换，写出与加点词语的意思

相近的词。 1、西门豹命人赶快..

把巫婆扔下去。（）

2、忽然..，事情有了转机。（）

3、画师称赞..他画得好。

( )

四、写出与第一个字意思相近的词语。例：看—（瞧）—（望）—（远眺）

—（仰视）

吃—（）—（）—（）—（）

拿—（）—（）—（）—（）五、选一选填一填

A、急忙 B、匆忙 C、慌忙

1、小偷的企图被识破后，________

地逃走了。（）

2、要迟到了，他穿好衣服，________ 地赶往学校。（）

3、西门豹带着卫士来了，巫婆和官绅__________迎接。（）

六、按课文内容填空。 1、西门豹了解到造成田地荒芜、人

烟稀少的原因主要有两条：

____________________和

______________________造成的。

2、西门豹用了“三十六计”中的“将

计就计”，借口说_______________，

把巫婆和官绅头子_______________。

同时也给了其他官绅一个警告：__________________________。然后，他兴修________，开凿________，使

农田得到了________，农民有了

___________。

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第二课时

能力提升

一、课内精彩阅读。

战国时期，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

老大爷说：“ 都是河伯娶媳妇给闹的。河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。” 1、文章是按顺序写的，我会在第一段里找出四要素：时间：地点：人物：

事件： 2、可以看出这地方很穷的两个词语是：（）、（） 3、用直线划出这地方越来越穷的原因？

4、要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。（改成被字句）

二、课外拓展阅读。

“煮书”

爷爷的书房里挂着一张横幅，上面

写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到很奇怪：书只能读，怎么能煮呢？

一天，爷爷刚刚写完一篇文章，我指着横幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏了吗？”

爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了吃下去才好消化吸收呀。”

爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时侯读书，就反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他做起诗来就感到得心应手了。

所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。”“爷爷，您看我该怎么‘煮书’呢？”

“你可以从煮语文入手嘛！那些课文都是好文章，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样煮下去，你不仅能体会文章

的情感，还可以牢记妙词佳句，好出

三年级下册语文教学中应注意什么问题

以下内容为转载，希望对您有用：小学三年级语文阅读教学应该注意的问题教案

（一）课文系统简介本册教科书新编选的课文，占全书课文的一半以上。有描绘秋天景物的《秋天的雨》《听听，秋的声音》，有展示祖国壮丽河山的《漂亮的小兴安岭》《“东方之珠”》，有反映领袖风貌、名人风采的《奇怪的大石头》《我不能失信》，有叙说中外儿童生活的《我们的民族小学》《金色的草地》《槐乡的孩子》，也有说明祖国悠久文化与历史的《孔子拜师》《盘古开天地》《一幅名扬中外的画》，更有引导学生正确思维、优秀品质的《矛和盾的集合》《狮子和鹿》。全册课文有以下几个特点：第一，内涵丰富。蕴涵着相互关爱、理解尊重（《掌声》《给予树》）等情感因素，同时亦有历练品质（《我不能失信》《爬天都峰》）、倡导动手动脑、探索自然奥秘（《花钟》《玩出了名堂》）等适应信息社会和开放社会要求的时代精神。第二，题材广泛。有反映国外生活的《给予树》《好汉查理》，有反映乡村生活的（《风筝》《槐乡的孩子》），有反映学校生活的（《我们的民族小学》《掌声》），有反映家庭生活的（《信箱》《我不能失信》）。这样广泛的题材，能够适应多个不同的地区（西部的宁夏、新疆、青海，中部的河南、江西，发达地区的深圳、厦门），它不是一个受空间限制的乡土教材。从另一个方面来讲，题材的丰富与多样，则更有利于学生通过语言文字认识大千世界。第三，体裁多样。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

（二）学习要求简介

1、学习要求出现的位置。教材将学习要求分别安排在了不同的位置：第一种位置是单元前面的导语，第二种是精读课文与略读课文之间的连接语，第三种是文中学习伙伴的话，第四种是课后的练习。导语和连接语在前面已经说明，此处不再赘述。

2、学习要求的侧重与引导功能。不论是文中学习伙伴的提示，还是课后的习题要求，都力图加强“自主合作探究学习方式”的引导，这种引导主要体现在以下几个方面：

（1）读书。根据不同课文的具体情况，读书的具体要求不同：有的是“课文写得很美，我要好好读一读”，“我要多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来”，“我们来分角色朗读课文”……读书是贯穿于整个小学阶段的基本要求，需要学生在不同类型的课文阅读中反复训练才能得以掌握。

（2）积累好词佳句、优秀段篇。譬如，“我把描写窗外安静的句子抄下来了，你抄了哪些”，“读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来”，“课文里有不少像‘隆隆的雷声’‘茂盛的花草树木’这样的词语，我们来找一找，再抄下来”。积累词句同认字写字、读书一样都属于基本要求，也需要对学生进行不断的提示。这里需要强调的是，教材中安排这样的内容，不等于只是要求学生通过课文的学习来积累词句，教师要以此为示范和凭借，引导学生在课外阅读中继续积累词语。

（3）引导学生领会课文遣词造句上的特点。譬如，《爬天都峰》（10页）“从‘终于’这个词，我体会到”，《赵州桥》（75页）“这句话这样写，好在哪儿呢”，《富饶的西沙群岛》（89页）“我发现课文是围绕一句话来写的”。这些内容的提示，有利于学生感受语言使用的准确、精密、生动，学习语言表达方式方法，便于学生在其他课文的阅读过程中，准确领会词句意思、体验表达妙处，并在习作过程中学习运用这些表达方法。

（4）引导学生领会课文内容，体验课文所要表达的情感。譬如，《我们的民族小学》（2页）“我好像看到了这样的情景”，《金色的草地》（7页）“我知道草地为什么会变颜色了”，《灰雀》（19页）“列宁为什么不问男孩却问灰雀呢”，《孔子拜师》（67页）“从这句话我感受到”，陶罐和铁罐》（107页）“‘奚落’是什么意思呢？我要往下读读看”。

（5）结合生活实际，使课文学习进行有效延伸、拓展。譬如，《花钟》（54页）“我也想去观察一下周围的花”“我要观察其他事物，还想写观察日记”，《科利亚的木匣》（106页）“我想把这个故事讲给爸爸妈妈听”，《陶罐和铁罐》（109页）“我们来把这个故事演一演”。这里需要特别说明的是，学生面对教材中安排在导语、连接语、文中、课后的学习要求提示，可以将其看作学习伙伴在读书时的想法、感受，也可以理解为学生本人的疑问、想法；此外，我们还应理解，这些题目内容的安排，一方面是处于读懂“这篇”课文本身的目的而设置的，如果学生无法解决这些问题，那么他对于课文的理解还不到位；另一方面，这些内容的安排是想为学生掌握阅读方法而提供的策略示范，譬如，人们常常说，“读书时要边读边想”，这里的问题不是人们读书时不去思考，因此我们来提倡“边读边想”，这个要求指的是“...

小学三年级下册语文书生字表21课22课23课生字

人教版三年级下册生字表二1. 燕（yàn）聚（jù）增（zēnɡ）掠（lüè）稻（dào）尖（jiān）偶（ǒu）沾（zhān）圈（quān）漾（yànɡ）倦（juàn）符（fú）演（yǎn）赞（zàn） 2. 咏（yǒnɡ）碧（bì）妆（zhuānɡ）裁（cái）剪（jiǎn）滨（bīn）紫（zǐ） 3. 荷（hé）挨（āi）莲（lián）蓬（pénɡ）账（zhànɡ）仿（fǎnɡ）佛（fú）裳（shanɡ）翩（piān）蹈（dǎo）蜻（qīnɡ）蜓（tínɡ） 5. 翠（cuì）秆（ɡǎn）腹（fù）赤（chì）衬（chèn）衫（shān）透（tòu）泛（fàn）泡（pào）饲（sì）翁（wēnɡ）陡（dǒu）壁（bì） 6. 欧（ōu）洲（zhōu）瑞（ruì）士（shì）舒（shū）启（qǐ）殊（shū）骤（zhòu）涉（shè）疲（pí）政（zhènɡ）踏（tà）救（jiù）载（zǎi） 7. 森（sēn）郁（yù）葱（cōnɡ）湛（zhàn）盖（ɡài）犁（lí）砍（kǎn）裸（luǒ）扩（kuò）栋（dònɡ）柴（chái）喘（chuǎn）黎（lí） 9. 寓（yù）则（zé）窟窿（kūlonɡ）狼（lánɡ）叼（diāo）街（jiē）劝（quàn）悔（huǐ）盘（pán）缠（chán）硬（yìnɡ） 10 . 弓（ɡōnɡ）魏（wèi）射（shè）箭（jiàn）猎（liè）雁（yàn）弦（xián）悲（bēi）惨（cǎn）愈（yù）痛（tònɡ）裂（liè） 11 . 叮（dīnɡ）嘱（zhǔ）排（pái）靠（kào）幅（fú）审（shěn）肃（sù）晌（shǎnɡ）悦（yuè）熟（shú）悉（xī）诲（huì） 13 . 赛（sài）疼（ténɡ）忧（yōu）慰（wèi）梭（suō）虽（suī）狂（kuánɡ）赢（yínɡ）暑（shǔ）益（yì）穷（qiónɡ）将（jiānɡ）若（ruò） 14. 俱（jù）博（bó）鸦（yā）截（jié）伍（wǔ）默（mò）局（jú）棒（bànɡ）羡（xiàn）慕（mù）禁（jìn）席（xí）众（zhònɡ）纠（jiū） 15 . 匠（jiànɡ）替（tì）抄（chāo）墨（mò）骂（mà）缩（suō）承（chénɡ）肩（jiān）扛（kánɡ）缘（yuán）愤（fèn）毕（bì）戒（jiè）既（jì） 17. 贺（hè）顾（ɡù）迅（xùn）速（sù）复（fù）恰（qià）犯（fàn）缓（huǎn）婆（pó）议（yì）达（dá）稚（zhì）烦（fán）享（xiǎnɡ） 18 . 炸（zhà）医（yī）输（shū）眉（méi）型（xínɡ）否（fǒu）垫（diàn）酒（jiǔ）掩（yǎn）咬（yǎo）拳（quán）制（zhì）柔（róu） 19 . 渴（kě）罐（ɡuàn）累（lèi）竟（jìnɡ）匆（cōnɡ）哀（āi）舔（tiǎn）反（fǎn）递（dì）忍（rěn）凑（còu）咽（yān）唾沫（tuò mo）涌（yǒnɡ） 21 . 差（chà）抵（dǐ）氏（shì）庄稼（zhuānɡ jiɑ）兽（shòu）存（cún）繁（fán）殖（zhí）蔬（shū）麻（má）较（jiào）杀（shā）预（yù） 22 . 幕（mù）临（lín）悬（xuán）曾（cénɡ）奥（ào）努（nǔ）登（dēnɡ）任（rèn）撒（sā）藻（zǎo）旦（dàn）项（xiànɡ）估（ɡū）龄（línɡ） 23 . 络（luò）箱（xiānɡ）迫（pò）悟（wù）盯（dīnɡ）鼠（shǔ）唐（tánɡ）警（jǐnɡ）眯（mī）览（lǎn）敞（chǎnɡ）寄（jì）秒（miǎo）恋（liàn） 25 . 彤（tónɡ）霞（xiá）陪（péi）趁（chèn） 26 . 窄（zhǎi）脖（bó）段（duàn）漆（qī）胆（dǎn）踪（zōnɡ）镇（zhèn）摊（tān）鼻（bí）忧（yōu）换（huàn）摔（shuāi）竖（shù） 27. 卖（mài）售（shòu）驮（tuó）构（ɡòu）端（duān）掏（tāo）馆（ɡuǎn）饭（fàn）辨（biàn）堆（duī）模（mó）付（fù）标（biāo）齿（chǐ） 29 . 乞（qǐ）巧（qiǎo）霄（xiāo）渡（dù）屏（pínɡ）烛（zhú）晓（xiǎo）偷（tōu） 30 . 淹（yān）官（ɡuān）逼（bī）姓（xìnɡ）睁（zhēnɡ）旱（hàn）徒（tú）腾（ténɡ）催（cuī）吊（diào）跪（ɡuì）渠（qú）灌（ɡuàn）溉（ɡài） 31. 隆（lónɡ）塌（tā）露（lù）燃（rán）熊（xiónɡ）挣（zhēnɡ）熄（xī）喷（pēn）缺（quē）纯（chún）冶（yě）炼（liàn）盆（pén）赞同0| 评论