转载转载如何做好高一年级主任

[转载如何营造书香校园]——新教育实验探讨二首先，要有鲜明个性化的班级文化。各班要在广泛酝酿、讨论的基础上，确定出自己个性化的班名、班风、班口号、班歌、班徽等，在此基础上，提出班级的发展方向...+阅读

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如何做好高一年级主任高一年级翁后虎年级主任是学校中间环节，是学校领导处理问题、解决矛盾的“缓冲地段”，起着二传手的作用，是各项具体工作任务的直接组织者，也是完成各项工作任务的中坚力量。泗阳中学正在处于上升的关键时刻，现在全校的工作中心转移到课改上来，年级工作更为艰巨，压力更大。通过学习，我体会到要当好年级主任要做好以下几点。

一、正确处理对上负责与对下负责的关系学校和各个科室的的要求和意图要通过年级贯彻落实，老师和班主任的想法和意愿要通过年级反映到学校中。年级领导既要认真领会校长室的意图，又要能善于把学校的要求竭力变为老师的自觉行动。一是要准确定位。年级主任主要职责是有效地执行和贯彻单位学校的意图。这就要求我们要正确处理好独立自主地开展工作与加强请示报告的关系，在实际工作中，就是既要积极地、独立自主地提出主导性的工作意见和建议，又要注意不超越自己的职责范围和工作权限。由于所处位置的局限性，其对单位领导决策的理解容易出现片面性，有时甚至会出现不理解的现象。这就要求年级主任在思考和处理问题时，要站在更高的层次上，要站在全局的角度考虑问题，正确处理好单位“全局”和部门“局部”的关系。二是要善于沟通。年级主任是联系、沟通桥梁和纽带，是上情下达、下情上报的信息通道。作为年级领导要积极主动地向单位领导汇报工作情况和思想情况，要经常地及时地与老师进行思想交流和工作交流，通过工作上的沟通和信息上的沟通达到观点的沟通，要把思想观点上的沟通作为根本点，力争通过交流达到思想上的共鸣。同时，还要注意感情上的沟通。要关心部属的政治进步，关心部属的生活困难，要努力创造领导加朋友式的领导关系。三是要善于协调。一方面，由于各部门之间都有相对独立的职权，部门之间在实际工作中难免会碰到一些矛盾和意见分歧；另一方面，本年级内部人员之间难免出现工作冲突和意见相左的情况。对此，中层领导要善于求同存异，要准确把握对上负责与对下负责的最佳结合点，做到对上尊重而不迎合，对下爱护而不庇护，创造一种游刃有余的空间。

二、时刻做好表率作用一要注意自身的形象。形象是素质的外在表现。中层领导干部能否实现成功的领导，不仅要靠智力水平的充分发挥，更要靠心理品格的优化和影响。优质健康的魅力，可以产生极大的向心力和凝聚力。在与老师的工作性交往中，要注意有意识地淡化对象的角色差异。努力创造一种既有统一意志，又有个人独立思维空间的宽松环境。要为部属树立思想有深度，行为有尺度，做事有透明度的领导形象。二要注意言传身教。身教重于言教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。领导的行动是无声的命令。要求老师做到的事自己首先做到，要求老师不做的事自己首先不做，把自己时刻置身于学校领导和老师的监督之中。要特别注意约束和克制自己，用好样子影响带动老师。努力实现执行上级领导的指示和规定不含糊，对待工作不马虎，为人处事不糊涂的行为规范。

三、能创造性的开展工作年级主任由于日常事务性工作繁杂，容易造成忙于应付的局面，如果不注意调节工作节奏，合理地分配工作精力，难免发生顾此失彼的情况。整天忙于应付性工作，被动完成上级布置的各项工作任务，不能创造性地开展工作，就难于取得好的工作成绩。要善于对阶段性工作进行回顾总结，经常思考工作中的经验教训，不断修正自己的工作方式和工作方法，提高工作水平和领导艺术。应付性的工作是只完成一般性的工作任务；只有创造性的工作才能取得好的业绩。中层领导如果整天忙于应付各种工作任务，只会当“中转站”，不会当“差转站”或“放大站”，是不可能创造出优异的工作成绩的。作为中层领导干部，要注意合理地分配工作精力，在完成上级布置的各项工作任务的同时，特别要注意集中一定的精力用于创造性开展工作，力争在工作业绩上有新的突破，在工作水平上有新的提高。三.明确年级工作重点今年全省强力推进规范化办学，对我们年级教学工作提出更高的新的要求。抓好课堂改革，提高课堂效率，充分调动学生的学习积极性，让学生自主学习，学会学习是课堂改革的最终目的，我们不遗余力地执行学校的要求，争取在开学一个月内让“1+1”课堂模式成型，师生能熟练教和学。搞好选修课教学，每个老师都有课题，每个学生都有课堂，拓宽学生的知识面。利用好每周五的研究性学习时间，开足开齐所有课程，严格执行各种规范化办学的要求，全面开发学生的潜能，全面提高学校的教学质量。

初中学校有什么职位比如教导主任

校长、副校长、书记、副书记、教务主任、教导主任、年级组长、各科教636f70793231313335323631343130323136353331333431366337研组长、班主任、团总支书记等。在中国，校长和副校长、书记和副书记属于决策层人员，即学校领导者，但是在一些规模较小的学校只设一名校长和一名书记，将各部门主任也吸纳进决策层，因此在这些学校主任习惯上也被认为是学校领导者。狭义的学校领导者是校长。扩展资料教导主任在中国大多中、小学校里设立的主管教育教学日常事务，负责落实教学常规管理要求，并直接向校长负责和汇报工作的领导。主要职责是根据国家课程设置和相关要求编制该校教学计划，分配课程，并招聘学校中层教育教学管理人员（如教研组长、年级主任、备课组长等），确保完成教学任务，提高教学质量。

其任职的实绩和考核主要通过上级教育部门的统考成绩来说明。由于校长负责制的制约，教导主任的工作，往往只是传达和执行校长的管理意志，成为校长的执行工具和传声筒，因而缺乏创新，难以发挥应有的作用。中华人民共和国成立后，师范学校和中学设教导处。专科学校仍称教务处。教务主任主要职责是计划、组织、督导、检查全校各科及各教研组的教学工作。参考资料来源：百科-教导主任参考资料来源：百科-教务主任参考资料来源：百科-学校领导者...

高中教导处主任和各学年主任哪个权利大

校办主任权力大。校办主任即学校办公室主任，主抓物资采购，文秘工作，教师福利以及学校离退休人员福利，在行政上拥有较大权力，容易获得较多回扣。同时各个学校政策不同，校办主任在教课方面分工有所不同，即使不参与授课一般也会跟进各个教研组的备课活动。教导主任负责落实教学常规管理要求，并直接向校长负责和汇报工作的领导。主要职责是根据国家课程设置和相关要求编制该校教学计划，分配课程，并招聘学校中层教育教学管理人员（如教研组长、年级主任、备课组长等），确保完成教学任务，提高教学质量。其任职的实绩和考核主要通过上级教育部门的统考成绩来说明。教导主任更多的出现在学生的面前，大会训话，考前动员故而知名度较大。校办主任更多的负责福利采购，文秘工作，学生难以接触。

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