如何在建构区中培养大班幼儿的交往能力

[如何培养大班幼儿园整理能力论文]进入大班，孩子们面临升入小学，上小学在孩子人生道路上是重要的转折点，然而小学的学习生活与幼儿园生活存在着很大的差异，并不像孩子心中想象的简单、它存在着学习、环境、作息...+阅读

如何在建构区中培养大班幼儿的交往能力

集体生活是每个孩子都必须要面对的，孩子如果能够在集体生活当中做的好的话，今后一定会发展得很不错，如果孩子不适应集体生活的话，今后孩子也会产生不正常的发展。那么怎样培养孩子的交往能力呢？

激励孩子的交往兴趣和欲望

现在的独身子女从小就在“四二一” 这种环境中成长（即四位老人、二个大人、一个小孩），其实他们很渴望能和同龄的伙伴们一起。家长应鼓励孩子花费一定的时间和精力去和同龄人聊天、游戏、出游，绝不能借口文化学习的重要而忽视孩子在这方面的学习。

不用成人的标准来要孩子

父母们总是急于让孩子尽快掌握成人交往的技巧，其实，孩子的发展需要一个过程，在社会交往方面的能力，一方面需要具备相应的心理成熟度，另一方面就是不断的学习和经验积累，所以，父母要保持平常心，用宽容的态度来看待孩子在社会交往方面的表现，不要用成人的标准来要孩子。

鼓励孩子学会与他人合作

孩子在和同伴交往的时候，父母一定要多教会孩子学会去和别人融洽的相处，要多关心别人，相互帮助。多让孩子去参加一些需要团队合作的游戏，让孩子的游戏的过程当中体会到合作的重要性。这样才能很好的增强孩子的交往能力。

培养孩子的交往技巧

和别人交往也要讲究一些技巧，首先父母要教会孩子懂礼貌，要多用礼貌用语和别人交往。一个懂礼貌的孩子一定会受到好朋友的喜欢，大人也会很喜欢懂礼貌的孩子的。如果孩子懂礼貌，父母应该多给予孩子一些表扬，让孩子保持这种好习惯。还有尽量多给孩子培养一些特长，有特长的孩子往往在公众场合都是非常受人注意的，也容易让孩子的自信心更强。

为孩子提供更多的交往机会

孩子的交往圈子一般都比较小，父母应该适当的说明孩子认识一些人，这样可以增强孩子的社交能力，多带孩子去别人家做客，如果别人家里也有小孩的话，就可以借机会指导孩子和别的孩子以及别人的父母交往。这样才能更快的提高孩子的交往能力。

锻炼孩子交往中的心理素质

孩子在和别人交往的过程中，不可避免会和别人产生一些摩擦，这样对于孩子的文化修养和心理素质是一种考验。父母一定要教育孩子不管什么摩擦都要自己保持一种宽容大度的心态，还可以多鼓励孩子参加一些社会活动，自己主动去增强一些交往的机会，慢慢提高自己的交往能力。

正确对待孩子的交往冲突

家长要清楚，孩子们在一起不可避免地会产生摩擦、争吵，切不可把孩子间的一些争执、冲突等同于成人之间的矛盾，切忌以“不吃亏”教育孩子，甚至强行干涉孩子。当孩子之间产生争吵时，要引导孩子正确认识交往中的各种矛盾，让孩子“独自”去学会如何面对交往上的小问题。教给孩子一些正确的交往方法，如分享、交换、轮流、协商、合作等，让孩子学着自己解决问题。

其实英语学得早或许会比什麽都不学要好壹些，但实际效果并没有想象的那麽好。毕竟，学英语需要大量语言灌输，学生还需具备接收和消化的能力。“现在家长太焦虑了，孩子才读壹年级，发现班上有好多孩子英语讲得很好，自己的孩子却连单词都不会说，就急坏了，忙著送孩子去读培训班，其实这个时候先学好我们自己的母语才更加重要。

有可很多的时候，我们都以为亲子阅读应该是三岁之后，那时的孩子到了语言发展的快速期，都想著是三岁之后再给她诵读，三岁之前陪著她玩就好，讲了她们也听不懂，其实这是壹个认识误区，我觉得壹切应该以孩子的喜好为中心，所有的亲子阅读都是当做跟孩子游戏互动的壹部分。我家孩子从小就非常喜欢小动物、花花草草，只喜欢听我讲故事，要换他讲给我听就怎麽也不愿意，壹时间自己也是觉得教育孩子真的很难。

后来也和其他家长壹样给孩子买了识字和儿歌的小卡片、绘本，但孩子会把卡片和书往嘴巴里放，十分不卫生也有壹定危险，而且不会动的书籍我家孩子不是很喜欢，后来我开始寻找动画类的教育材料，前后使用过多款早教类的应用，普遍存在广告频繁、在未知孩子学习效果的时候就开始收费，后来我开始寻找动画类的教育材料，前后使用过多款早教类的应用，普遍存在广告频繁、在未知孩子学习效果的时候就开始收费，直到我发现了，猫，小。帅，学、汉；字、应用，可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接

尊重孩子的交往个性

尊重孩子的交往兴趣，让孩子明白与同伴交往是自己的权利，处理同伴交往中出现的问题也是自己的责任和义务。这是对孩子独立人格的肯定，也是培养孩子独立性的重要一步。

每个人都不一样教案大班建构

一、教材简解：

大班幼儿正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础，非常需要能够正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等，然而虽然大班的孩子自我意识正在形成，他们还不能清楚地理解＂我＂就是＂我＂，＂我＂和别人是不一样的。因此，我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：＂教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……＂由外及内地发现自己与同伴的外部特征的异同，了解到每一个人都是与众不同的。

二、活动目标：

1、感受个体的多样性，知道每个人都与众不同的。

2、积极参与活动，愿意大胆表达自己的想法。

3、观察比较自己与同伴外部特征的异同，从而充分了解自我，形成自我意识。

三、重点、难点

教学重点：能通过直观的观察比较，发现自己身上与众不同的特点。

教学难点：在实践体验中，能区分自己与别人的不同之处，并愿意大胆地在集体面前表达出来。

四、设计理念：

主题活动的展开是引导幼儿知道自己是和别人不一样的，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。让每一个孩子都有展示自己的舞台，让每一个孩子都在群星积聚的天空形成一个璀璨的星星。

五、设计思路：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体让他们能清楚地理解＂我＂就是＂我＂，＂我＂和别人是不一样的。围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿发现自己与同伴的外部特征的异同，了解到每一个人都是与众不同的。

六、教学过程：

在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：

（一）激发兴趣，导入活动（找不一样）

生活图片是幼儿最喜欢、最直接的、最易接受的教具，是阅读情绪、情感的最好方式。用图片导入，吸引幼儿的注意力，引出《不一样的我》。

（出示图片）

1、师：春意盎然的花园里，开满了五彩缤纷的鲜花，瞧！它们有什么不一样？哪里不一样？（引导幼儿观察花朵的颜色、大小、形状，以及根茎叶等不同）

2、师：同样是花，但是有着那么多的不一样！花叶上还有几个可爱的小家伙在捉迷藏，我们看看它们是谁？小瓢虫，谁能把它们不一样的地方找出来？（瓢虫身上的斑点不一样，有的大、有的小，数量也不一样；瓢虫身上的颜色不一样，有红色、黄色和白色等）3、师：那么狗呢？它们哪里不一样？幼儿讲述（有的大、有的小、有的斑点多、有的斑点少……）哈巴狗（长毛狗，毛发的颜色不一样）虽然都是小狗，可仔细一看他们长得也都不一样。

小结：从上面的图片我们可以看出，同样是植物，同样是动物，可它们有着许多的不同，那么我们人呢？我们都一样吗？请两个小朋友来比一比。

如何引导幼儿进行创造性地建构活动

学前教育专家提出“在自由游戏中，教师必须提供适时、适当的帮助，只有这样，游戏的教育作用与价值才能充分地实现与发挥。”正如《幼儿园游戏指导》一书中指出的那样：“游戏活动要成为有益的活动，有赖于老师对游戏的组织与指导。” 实践中我认为：建构游戏中老师的指导既要让幼儿学习结构的技能，又要保证幼儿主动性、积极性、创造性地发挥，还要注重幼儿之间协商、合作能力的培养，从而使游戏的教育价值和作用得到充分发挥。对大班幼儿建构游戏进行指导，我们尝试着从以下三方面入手：一、指导幼儿学会使用辅助材料装饰建筑物案例一：屋顶花园柯柯用实心积木专心地搭好了一座高楼，高楼搭建得很高，用了很多积木，造型也很别致，我鼓励他：“柯柯，这高楼造得太好了，一会儿我请大家来参观参观，你还可以请别的朋友帮你想想法，让这幢高楼更漂亮，好吗？”柯柯听了点点头，忙喊正在修高速路的胡可欣来看，帮忙出主意，胡可欣建议在屋顶中插花，修成屋顶花园会更漂亮。

柯柯看了看他搭出的清一色高楼，想了想，感觉欣欣说得对，就急忙到材料筐找来一把花、一块泡沫板一枝一枝地插花，插了四五枝花时，他好像没有兴趣了便叫道：“胡可欣你来插花吧，我帮你修路”胡可欣坚决地答道：“不，我会修路，你自己插花吧！