如何在小学语文教学中贯彻落实素质教育

[如何在小学语文教学中落实语言文字的运用]词语教学要防止三种倾向。一是词语理解防止生吞活剥。“结合上下文理解”“结合学生生活经验理解”是引导学生理解词语的重要方法。有的教师引导学生理解词语时，基本脱离文本...+阅读

如何在小学语文教学中贯彻落实素质教育

素质教育要的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。它主张学生自主地、生动活泼地学习语文，它要教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生的学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。它从培养能力，提高文化素质、文化修养出发，它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文活动。那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？一、转变教育思想是关键转变教育思想，更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。

教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，肩负着为提高民族素质打基础的重要任务。小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。因此，教师在进行教学时要了解学生、发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。除把学生培养成为（本文共计1页）

学生素质教育的如何培养

没什么经验，不过我也是学生之一，虽然不算是道德高尚，不过也不是没有道德品质。要希望一个学生长大后能成为一个有素质的人，要从他身边的环境着手，因为每个人都有从众心理，现在许多学生，特别的男生都学别人说粗话，他们都认为那很能体现自己的帅气和风格。猜想其原因是连他们自己都不知道，那并没有什么意义。虽然大多数人都认为，对学生不应该太严厉，不过，有时严厉也许会更好。当他们生活在一个严肃又有良好的学习的环境，他们自然就不会沾染上那些歪风邪气，不会与那些道德不好的社会上的人接触。（祝您事业顺利。您也是老师，您的用心良苦，希望您的学生他们也能体会到，您验证了正所谓的一日为师，终身为父的这句话。您是一个敬业的教师，是一个值得学生们尊敬的长辈，还是一个值得学生们学习的楷模。

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如今的素质教育如何让体现

含义i 定义n5：《词海》对素质一h词的定义b为4：①人e的生理上u的原来的特点。②事物本来的性质。③完成某种活动所必需的基本条件。在高等教育领域中1，素质应是第三q个j定义i。那就是大g学生从4事社会实践活动所具备的能力u 定义z8：所谓素质，本来含义g是指有机体与b生俱来的生理解剖特点，即生理学上g所说的“遗传素质”，它是人c的能力l发展的自然前提和基础。按此，定义t素质为3：当你将所学的一y切4知识与u书2本忘掉之k后所剩下p来的那种东西，想来就不a无j道理定义f1：“素质”是指个c人e的才g智、能力o和内5在涵养，即才s干w和道德力q量。⑧历n史学家托马y斯·卡莱尔就特别强调作为0英雄和伟人n的素质方4面。在他看来，“忠诚”和“识度”是识别英雄和伟人w最为3关键的标准定义l8：“素质”是指人y的体质、品质和素养。

素质教育是一j种旨在促进人r的素质发展，提高人f的素质发展质量和水0平的教育活动。一i个z有学识不y具备教育能力x的人b可以4从3事别的职业，但不s能从1事教师职业素质，修养，内4涵难道是看了c几h本书1就能有的吗？应该在于w以6下s几m方7面 2。在于v周围的环境对你的影响。包括家长2，同学，朋友t，和你经常接触的人f。他们的你是很重要的。 6。从7小z的培养。没有什7么c人w能一f天q或仅4看几w本书4就成为5有素质，修养，内1涵的人p。 4。身边的小v事（个l人f认8为2是最重要的）。勤俭，善良。。。。。。（其实就是小p学的那些东西）看似简单，但其实是素质，修养，内6涵最好的体现。说简单，做起来真的很难。。。。。。（包括不x说脏活，对人l宽容等） 8。书4。

其实不f一f定非是什4么i高深的书4。其实就有一l定的帮助，知识可以8使人i看起来很有内5涵。也k有这个a作用，且更能让人l有修养。如果你想要具体点的。我也t不e太l好说。因为2大j部分1的书7都有两面性（能让你变好也q能让你变坏）。其实学习l乐器也w能提高素质，修养，内6涵，但你现在可能没时间。2011-10-28 11:16:38

浅谈如何推进农村小学素质教育

素质教育是根据我国国情出发，是基础教育的一次伟大变革，是二十一世纪需人才的需要.素质教育较认同的定义是：“素质教育是根据人的发展与社会发展的实际需要，以全面提高学生的道德、文化、身心、劳动、审美基本素质为根本目的，以尊重发扬学生主体和主动精神。充分展现学生的个性。”由于多年来受“应试教育”思想的禁锢，许多教师认为在农村小学难开展素质教育。我对农村小学开展素质教育略谈两点看法。

一、解放思想，更新观念，推陈出新首先要解放教育者的思想，农村教师接触面较窄，对新的教学动向接受不及时，加上“应试教育”的思想束缚，片面认为农村孩子基础差，能力差，对孩子各方面的潜能不善于发现和开发，对素质的定义、内涵理解不够深入，只是初浅的感觉，开展素质教育无非多上几门功课而已。有些老师仍然搞“题海战术”，对技能科敷衍了事，抑制学生能力的发展，假如教育者这种思想观念不改变，主观上就阻碍了素质教育的进程。我们在教育教学中除了处理好活动类和学科类课程的关系外，还要注意对学生各种情趣的培养。使学生的个性得到充分的张扬。个性是一个人具有一定倾向性的，比较稳定的心理特征的总和。它是在个体生理素质的基础上，由于社会的影响，通过的实践活动形成的，是个体社会化的心理凝结物。个性由两部分构成。一是个性意识的倾向性，包括需要动机、兴趣、理想、信念与世界观。它是个性的潜在力量，集中体现个性的社会的社会实质。一是个性的心理特征。包括能力、气质与性格。所以个性是人的一种重要素质。个性对于人的各种素质的形成和发展，其影响是深刻而持久的。为了适应时代的要，我们必须抓好个性素质，把个性的多样化发展做为教学改革的主要目标，这样才能培养出创造型的人才。因而我们在教育教学中应该在各个科目中渗透爱美、爱科学、爱劳动、爱制作、爱体育、爱想象等情趣的教育。其次，要解放学生家长的思想。农村学生家长只问子女考试的分数，有些家长认为，孩子分数高就是“龙”，分数低者就是“虫”，考试成绩的高低是衡量老师会不会教、学生会不会学的一把水准尺。对子女的思想品德、基本能力以及各方面的特长不闻不问，对子女好奇发问，好奇举动，动手操作，有些家长进行制止，叫他们整天抱着语数课本转，限制了学生各种能力的发展。学生家长这种观念不改变，客观上阻碍敢农村小学素质教育的推进。使家长明白当前的教育新动向是全面发展学生的能力；发展学生的主动精神；发展健康的个性，为今后人生和社会打造基本素质.先天与后天全面开发与发展，明白我们实施素质教育，必须以全面素质、基本素质、个性素质教育为核心。让学生学会学习、乐于学习，勤于学习。只有家长思想解放了，进行家校配合，双管齐下，这样就大大推进了农村小学素质教育的进程。

二、加强学习，使教育者具备各种素质，进行“传道授业解惑”。农村教师七八十年代师范毕业生占很大比例，年龄基本是四十五岁以上，还有大部分是民办教师转正，“亦工亦农”，家庭负担重，家里有责任田可耕，学习钻研的时间较少，教师本身素质得不到有效的提高，直接影响了农村小学素质教育，教师应具备什么素质呢？就是在教育教学活动中表现出来的决定其教学法效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。从结构讲教师素质应包括四个方面：即职业思想、知识水平、教育理念和教学行为。职业思想是一个教师应该确立的最为根本的条件，人们普遍认为，人民教师是人类灵魂的工程师，他孜孜不倦，燃烧着自己，点燃了别人，他的责任感、事业心和积极性容纳在一起，就是对学生的爱。教师的职业理想就是牢牢地树立起献身于教育事业的精神。一个教师缺乏这种职业思想是不能信任教育工作的；知识水平也是一个教师也是一个教师所具备的条件之一，“师者传道、授业、解惑也”，你想有些教师只能承担语、数科教学，对技能科、活动类课程无从下手，对学生的提问答非所问，不甚解，我们面对的是活生生的人，具有明显的随意性，所以它要教师拥有渊博的知识。过去大家认为要给学生一滴水，教师要有一桶水，教育发展到今天，我认为要给学生一滴水，自己须备源源不断的泉水，才能适应素质教育；教学观念的转变是一个教师所应具备的，在素质教育中，他所要的是提高人的素质为目的的教育。农村教师必须转变教育思想观念，树立正确的人才观、学生观和师生观。让每个学生都充满信心，培养学生自信、自尊和自强的心理，还要钻研教学理论，改进教学策略，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展；教学行为更是教师素质的集中体现，一个教师教学效果的优劣取决于教学行为的合理性和科学性。教师教学行为是否得当，方法是否灵活多样，学生学习的积极性是否有效，集中反映了教师素质的总和。要提高教师的素质和自身的努力是分不开的，每位教师要努力进取，永不停步，不以现有的知识水平为满足，讲究一专多能，发扬教到老学到老的精神，使自己由教书匠向研究者转轨。学习主要途径可以从教育网站中索取，多观...