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09年江苏省的教学改革内容是什么
为进一步推进教学改革,提高创新人才培养质量,同时培育一批优秀教学成果,学校决定组织开展2009年校级教育教学改革与研究项目立项申报工作。同时开展2007年以前立项建设校级教改项目的结题(鉴定)工作。凡2005年前(含2005年)立项的校级一般教改项目由学院组织结题;重点项目由学校组织结题(鉴定);2007年立项的项目原则上应在本年度内结题(验收)完毕。现就2009年校教改项目申报工作有关事项通知如下:
一、申报范围及要
1、校教育教学改革与研究立项课题面向全校教师,择优立项。
2、鼓励专业带头人、课程负责人牵头组织申报。
3、鼓励跨学院、跨专业组建团队申报项目。
4、2005年前(含2005年)立项的校教育教学改革与研究项目未结题者不得申报。
十年课程改革我的语文教育教学理念发生了哪些变化
随着各行各业改革的深入发展,教育教学也进行了全面的改革,目前课程改革已经经历十年了,就语文课程改革来看对广大语文教师提出了全新的要。语文教师要适应语文新课程改革,就必须诚心接受,热情投入,敢于探索,不断实践。要认真学习新课程标准,不断提高自身素质。
一、语文教师必须转变教学理念,适应语文新课程课改,教学理念的转变,是适应语文新课改的根本前提。语文新课程改革不仅仅只是单一的教材改革,还有教学方法改革,教学模式、评价方式的改革等等。面对语文新课程改革,语文教师要尽快转变传统教学理念,确立适应新课改的教学理念。只有这样才能结合自己的工作展开新课程改革的探索与研究。
1、师生平等观新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程 是师生交往、共同发展的互动过程。新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知,平等对话的过程,语文教师要在新的课程环境下要放弃所谓传道授业解惑的权威。教师要由课程知识体系的传授者转换为教育学意义上的对话者,要以“对话人”的身份尊重同样作为“对话人”的学生个体。因此语文教师要强化两种意识,一是民主意识,二是人本意识。
2、学法指导观《纲要(试行)》中指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力”。因此改变学生的学习方式,成为新课程改革的重要目标之一。新课程所倡导的学习方式是:自主学习、合作学习、探究学习,这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。因此语文教师要切实加强对学生学习方法的指导。一是自主学习,二是合作学习,三是探究学习。只有这样才能真正做到师生互动,让学生有效的学习。
3、同行合作观在日常教学活动中,教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥,新课程的综合化特征,需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作,教师之间将更加紧密地合作。因此,教师必须改变彼此之间孤立与封闭的现象,学会与他人合作,与不同学科的教师打交道。例如,在研究性学习中由于语文一项课题往往涉及到地理、历史、政治等多种学科,需要几位教师同时参与指导。在这种教育模式中,教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。
4、全面评价观《纲要》指出“改变课程过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改变教学实践的功能,”新的课程体系呼唤新的评价标准,为保证新课程实验的深入进行,评价改革的步伐应进一步加快。
(1)、对学生的评价。不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,实现由单一化的评价模式向多元化的评价模式转变。要适当限制终端性评价,重视即时即地的过程性评价。对考试形式的终结性评价也要加以改革,如小考、中考等。
(2)、对教师教学的评价。标准也要改变,要用新的课程标准来全面评价教师工作和学生质量。应该把课堂教学的评价的重心放在关注学生的发展上,同时通过对评价的改革、考试内容、形式的改革来促使教师在教学中,注重能力、情感的培养,注重培养学生实践能力和创新精神,不搞题海战术,减轻学生过重负担,促使学生主动学习,真正实现从应试教育向素质教育的转变。
5、终身学习观现代教师所面临的挑战,要教师保持开放的心态,树立终身学习的意识,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组,这样才能不断适应新的变革。
6、大语文教育观所谓树立大语文教育观,就是要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端,在大语文教育观的指导下,实行课程内容、课程实施等的根本变革,构建开放而富有活力的语文课程体系。语文教师既要不断改进课堂教学,使其更富有活力;又要使教学走进自然、走向社会,探索形式多样的、与自然社会现实生活紧密联系的教学形式,做到语文生活化,生活语文化。
二、适应语文新课程改革,教师必须转变教学行为国家《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下,主动地、富有个性地学习。语文新课程理念要教师的教学行为必须根本转变,这样才能主动适应并投入新课程改革,才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标,全面推进素质教育。因此语文教师在教学过程中应根据新课程的要,实现以下几个方面的教学行为转变。
1、转变教师权威的教授为师生平等的交往与对话。传统教学中,教师处于至高无上的权威地位,学生无条件地接受教师的一切灌输,师生之间显然是不平等的。新课程体系要建立平等和谐的新型师生关系,教师只是师生交往“平等中的首席”。对教师而言,交往意味着上课不是传授知识,而是一起分享理解,意味着教师的角色将由权威变成...
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