语文偏课怎么办

[怎么学好高中语文]学好高中语文，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作...+阅读

偏科不管是在哪一个学习阶段都会发生的事情，往往因为一个科目太弱而影响到整体的成绩，造成拉后腿的现象，如果小孩偏科怎么办呢？步骤/方法（一）矫治的着眼点：激发“弱科”兴趣激发“弱科”兴趣，就是让学生对不喜欢的学科产生浓厚兴趣。激发兴趣可采用一些方法：

（1）用目标激发兴趣。把学习目标分解，定下阶段性的小目标，刚开始要放低一点，这样一实现便能激励再接再厉的勇气，兴趣就会越来越浓厚。

（2）用优势引导兴趣。尽量发现学生某方面的优势，以此为“兴奋点”培养兴趣，享受成功的快乐，建立信心，比如一个学生不爱学语文，但发现该生书写工整娟秀，教师就以此为“兴奋点”激发语文的兴趣。（ 3 ）用兴趣迁移兴趣。学生对“弱科”没有兴趣，而对某项活动有兴趣，可利用某项活动兴趣，迁移到“弱科”学习上来。如学生不爱学数学，但喜欢玩电脑游戏，于是可以把数学有关内容编成电脑游戏，让学生玩，玩着玩着学生可能会对数学也来了兴趣。（二）矫治的着力点——锻炼学习意志。偏科生对“弱科”学习既缺泛兴趣，还有畏难情绪，遇到困难往往知难而退，所以培养学习意志，养成勤学不懈的品质，应是矫治偏科的着力点。教师必须帮助学生树立学习“弱科”的信心，增强克服和排除学习困难的毅力，否则，一遇困难就气馁，或“三天打鱼，两天晒网”，“弱科”还是学不好。（三）矫治的侧重点——培养“弱科”能力。矫治“弱科”学习，除了激发兴趣、锻炼学习意志，还要把侧重点放在培养能力上。如数学是一个学生的“弱科” 那么，教师应该帮助学生提高观察能力、概括能力、理解能力、运算能力以及解决问题的能力。当然，“冰冻三尺非一日之寒”，培养能力是一个较长的过程，教师要善于发现学生能力上的不足，进行强化与补救训练。（四）矫治的落脚点——促使学生素质全面发展。矫治偏科学习，教师需要投入大量的时间，对学生进行“弱科”“补差”，帮助他们克服学习上的困难。但是，克服学习上的偏科倾向，千万不能“矫枉过正”，否则出现“弱科变强科，强科反而变弱科”，学生还是不能全面学习。矫治偏科学习的落脚点一定放在促使学生素质全面发展上，在抓“弱科”学习的同时，不仅不应限制他们对所擅长科目的学习，还应帮助他们充分发挥自己的“强科”优势，既要补““弱科””之短，又要扬““强科””之长，这样才有利于学生全面提高。有一个木桶原理是说：“一个用木板做的木桶，若有一块木板短于其他木板，那么这个桶只能容纳到短木板上沿的这部分体积。 ”但如若把木桶斜放，所容纳的体积就大了。对偏科生也是一样，尽量充分发挥“强科”之长，以长促长，取长补短，他们才会更全面、更健康地发展。

高中语文偏科严重怎么办

我学生时代最害怕的学科就是语文，那个时候我偏科比较厉害，没有把语文学好，高考时也没有发挥，平时专攻数理化，高中没计划好，于是，没得到满意的分数。

我是一个理科生，比较擅长物理、化学和数学科目，但在语文方面则较为薄弱。具体来说，我语文也就是及格分数，这是我最低的一科。这个及格成绩对我来说是一个很大的打击，因为我之前曾经认真复习了语文知识，并且进行了大量的语文练习题目。但是，考试的时候发现我的语文作文跑题了，选择题也选错了一些，阅读理解还是不会做。

高中生偏科老物搜确实是一件比较平常的事情，但不能把一切存在的事情都视为是合理的，偏科一定是需要纠正过来的。现在很多学生偏科现象在初中的时候就存在，虽说有些科目的偏科不会耽误他们读一所重点高中，但是上了高中之后就不一样了，偏科可能会影响你的高考。

如果你原来就存在偏科的话，上了高中之后一定要把自己弱势的科目摆在“中心”位侍历置，不惜一切代缴都要攻破它，也许当你真的悟到这门科目的学习之道的时候，它就会从你的弱势变成你的优势，而且高中的时候你学的任何一门可会，在你未来工作的时候都是会用到。

此外，如果你是一个有偏科倾向的学生的话，从高一一开始蚂猛你就应该列好自己的学习计划，特别是针对自己弱势的科目，不能对它报以破罐破摔的态度，而是想尽办法的“打败”它，而当你发现自己足以“克服”它的时候，学习上存在的一切问题都会被被你轻松解决，这对你觉得是一种历练。

我在外国语学校语文学不好偏科怎样才能学好语文啊！

学好语文有两个不可或缺的东西，一是扩大知识面，二是发展思维加工能力。前者着眼于积累，后者着眼于训练。语文水平不高，其中一个很重要的原因是阅读太少。把多读多写提到重要位置，要通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，培养良好的语感，丰富语言的材料，增加文化的底蕴。为了加强阅读，新修订的语文教学大纲第一次明确规定背诵篇数和课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。背诵篇目小学不少于150篇，以绝句（四句）为主，课外阅读量为100万至150万字；初中课外阅读不少于180万字，其中文学名著2至3部，背诵篇数不少于80篇；高中背诵古文20篇，诗、词、曲50首，课外自读文学名著10部以上，科普书刊和其他读物不少于300万字。吕叔湘先生说过：“学习语文不是学习一套知识，而是学一种技能。

”因而习惯的培养对于提高语文素质具有特殊的意义。尤其要注重培养语文学习和运用的特殊习惯，即良好的听说读写习惯。听话要养成专心、择要的习惯，说话要养成有序、得体的习惯，书写要养成规范、整洁、美观的习惯。写作要加强与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话，鼓励想像和幻想，鼓励有创意的表达。