小学班级集体出去活动有哪些好处

[幼儿集体教学活动有哪些行为养成幼儿园班级管理]幼儿园的集体教学活动能在较短的时间内使幼儿快乐而又有效地学习。集体教学活动开展得如何，将直接影响幼儿知识技能的获得，智力、体力的发展，思想情感和行为习惯的培养。在近三...+阅读

小学班级集体出去活动有哪些好处

表现在：

1、在活动中发现学生传统的课堂教学以其严密的组织性、计划性、系统性而成为小学各科教学的主要形式。但长期以来课堂教学的条条框框又像枷索一样禁锢了学生的思维，使他们认为：在课堂上不可以随便讲话。以至很多教师感叹：“平时聪明伶俐，只要一上课就成木瓜了。”不信，请你想想在我们的周围，是不是有一部分学生课堂上很安静，而一到下课铃声响起，他们的精神就来了呢？其实，在他们的心中，这时已经很向往属于他们的课间活动了。假如你还想拖堂，完成你的教学任务。那是没有多大效果的。因为，他的心已经不在你这儿了，也许他在心里暗暗的诅咒你：说又是那个死老师、鬼老师让我们玩不成，恨死他了。俗话说：强扭的瓜不甜，就是这个道理。在匆匆地上课、下课的交替中，一个个鲜活的心灵忽略、被埋没。

2、班级活动是增强班级凝聚力的有效手段。班级凝聚力以良好学风、班风的形成为基础。班级活动可以实现对学生集体价值观念的培养。它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围，及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、实向上的班集体，从而形成强大的班级凝聚力。

3、班级活动是构建良好师生关系的桥梁。班级活动一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。这种双向的、多向的和混合式的教育模式，是构建良好师生关系的最佳桥梁。

4、在活动中锻炼学生现在的学生属于自己的空间太少了，一切都是家长、老师操纵好了的。他们自己就像一部机器被指挥过来、指挥过去。为此，我校一位老师特为同学们开辟“班级的种植园“。让他们有一片自己的土地耕耘，种植一些蔬菜，他们可以自由地设计、安排、自己解决问题，（比如什么季节种什么，土地怎么分配等等）通过这一活动切实锻炼了学生实际动脑、动手能力，从而也培养了兴趣、陶冶了情操。学生在活动中必然会遇到这样或那样的困难，他们几经周折解决困难的过程，寻帮助，与人密切合作的行为，都是对学生极好的锻炼。其实，也就是培养了学生的素质。素质教育是以创精神为核心的。在活动中，学生少了几分约束。多了几分创新意识，思维在活动中得到了极大的发展，我们有什么理由不重视开展活动呢？总之，通过丰富多彩的班级活动形式来实施班级管理工作，不仅可以丰富学生的感情认识，扩大他们的知识视野，而且还能够寓教于乐，将繁琐的管理规则置于富有趣味的活动中，进而提高学生的思想认识，增强自我管理、自我督促的自觉性。

小学三年级作文你认为

同学们在教室里听老师讲课，大脑皮层处于高度的兴奋状态，时间长了就会产生疲劳，从而降低学习的效果和质量。课间坚持到室外锻炼，可以使大脑得到积极的休息，消除疲劳，从而精力充沛地上好下一节课，提高学习效率。冬天教室里一般都关闭门窗，二氧化碳的含量显著增加，氧气减少，空气很不新鲜。在这样的环境中呆久了，会使人头昏脑胀。下课后走出教室，特别是下两节课后，到操场做课间操，呼吸新鲜空气，就会感到格外清爽，可以改善大脑的氧气供给。另外，同学们出来做课间操还可以使教室内的空气得以净化，能够减少疾病的发生。此外，做课间操还能使腰背肌肉得到放松，可防止脊柱变型。长时间坐着，腰部和背部的肌肉处于紧张状态，很容易疲劳，逐渐失去控制正确姿势的能力。

少年儿童的肌肉内含水分较多，含蛋白质较少，肌肉的力量和耐力较差；骨骼内含水分较多，含钙质较少，骨化还未完成，因而容易变形。课间出去做操既可避免长时间坐着，又可活动身体，是防止脊柱变形的有力措施。...

课间活动的益处作文

课间活动的益处课间活动，是根据小学生的年龄特点和生理特点面设定的。因为，小学生正处在生长发育的阶段，经过40分钟的学习后，会产生疲倦，大脑处在紧张的状态，这时，课间活动，有得于学生身心的发展，心情得到放松，精神得到舒缓，也有利于下一课程的转换，用较短的时间，把大脑的心情调到最佳的状态，更有利于学习。下课铃声一响，安静的校园顿时沸腾起来了；上课铃一响，沸腾的校园顿时安静下来了。——从安静到沸腾，再从沸腾到安静，这之间就是我们学生的课间十分钟。在喧嚷的十分钟里，同学们有的上厕所，有的到校园商店购物，还有的在教室里准备下一节课的用书。但更多的学生则是在做游戏，“沸腾”的重点就是这一部分学生。四十分钟的课上下来，做一些游戏放松放松、调整一下状态还是值得提倡的。

问题在于，不少的沸腾“腾”过了头，课间十分钟成了学生校园伤害事故的高发时段。课间十分钟学生活动频繁、集中，时间虽然不长，但潜在的不安全因素相对其他时段要明显偏多。更念人忧虑的是，不长的课间，整个校园几乎处于一种无序运转的状态，是校园安全管理的薄弱环节。在安全管理日益成为学校管理重中之重的今天，关注学生课间十分钟安全管理的研究显得十分重要。...

如何引导学生进行安全有趣的课间活动

每当下课时，校园就沸腾起来，在喧嚷的课间活动里，学生有的上厕所，有的到学校操场玩，还有的在教室里准备下一节课的用书。但更多的学生则是在做游戏，“沸腾”的重点就是这一部分学生。四十分钟的课上下来，做一些游戏放松放松、调整一下状态还是值得提倡的。问题在于，不少的沸腾“腾”过了头，课间十分钟成了学生校园偶尔伤害事故的发生较多，构成安全隐患。主要是小学生自发进行的身体活动，凡身体活动，特别是多人之间进行的身体接触必然伴随一定危险性，而小学生又不能意识到这种危险性，课间的身体活动就成了小学生课间活动的潜在安全隐患，小学生活泼好动，爱玩是他们的天性，由此引发的课间伤害事故也是连接不断的发生。拥挤主要发生于教室门口、楼道。

上下课时，学生大量聚集在教室门口、楼道，加上小学生年龄小，安全意识差，拥挤现象难以避免，这样就造成了学生被推倒碰伤或摔伤，有碰破头的，有碰断牙的等。追逐打闹伤害。小学生精力旺盛，好运动，特别是男孩子常为了芝麻大的事，满教学楼追逐打闹。而且边跑边回头看，有时手中拿有竹棒等小件物，危险程度就更高了。游戏伤害是课间活动时学生伤害事故的多发因素。究其原因，一是游戏本身隐含了危险因素，二是游戏的地点常常不是宽阔的操场，而是在狭窄的教学楼走廊上、教室前。奔跑相撞伤害主要发生在下课了学生急急忙忙一路跑着上厕所，上课时跑回教室，这很容易发生学生相撞受伤的事件，每个学期都有一两起。由此可见小学生课间活动伤害事故轻者对小学生造成痛苦，重者危及到小学生的生命安全，加强对小学生课间活动安全教育刻不容缓。

因此小学生课间活动的安全教育难度大，范围广，内容多，实施时需要投入大量的人力，物力。这就需要全体老师齐心协力把小学生课间活动安全教育工作做实、做好，确保小学生生命的安全。...