小孩怎么做到识字会写字

[如何上好小学语文识字写字课]写字还是我们小学语文教学的重要组成部分。写得一手好字，既是一种终身受用的技能，也是培养学生学习能力的基础，对学生的学习和发展起到重要的作用。写字是一门实践性很强的学科...+阅读

小孩怎么做到识字会写字

多学习，多变换方法学习。1.钓鱼识字法父母把单词卡片做成鱼形卡片，教他们的孩子读单词。当孩子们稍微熟练一点时，他们会不规则地把卡片撒在地上。然后每次父母读一个单词，他们让孩子们在一堆“小鱼”中准确地找到小鱼，并大声朗读出来。在孩子找到父母读的所有单词后，父母应该给予表扬和鼓励，这样孩子就可以通过乐趣和鼓励学会知道更多的字。2.猜单词如何用游戏来教你的宝宝阅读？早期教育专家说，这种游戏起源于手指游戏。把你的手和识字卡放在背后。“一，二，三，四，五，看看我的小手怎么了？”我把它改成了“一二三四五，看看我改了什么字？”然后拿出识字卡，让婴儿读这个单词，然后验证它是对还是错。给识字游戏增加一点神秘感可以激发宝宝的情绪。

3.借洋娃娃教孩子阅读家里一定有一两个带孩子的洋娃娃。让孩子当老师，娃娃当学生，家长当班长，帮助老师教育学生。当孩子有“权威”心态时，他们会强迫自己学习更多的新单词。4.找单词比赛这个游戏是通过比赛来唤起宝宝的情绪，这样她就能记住她以前学过的新单词，最好是一个三口之家一起玩。把所有的识字卡放在地上，我的母亲将是裁判，在识字卡上说一个字，我的父亲和孩子将开始一起寻找它，谁先找到它，谁将是第一个。然后我妈妈会记下每个人赢的次数，最后奖励第一次。宝宝的好胜心更强，所以我们应该让宝宝获得第一名。但在比赛过程中，让宝宝适当地输，从而培养宝宝的挫折意识。每个人都需要注意这些方法，父母必须以一颗新的心奉献给他们的孩子，为他们的孩子创造机会。

成年人的态度非常重要，他们必须给他们的孩子一个轻松的心情和愉快的氛围，这样他们才能参与到这种环境中来，这样才能事半功倍。注意不要给孩子太大的压力，以免影响他们的情绪。...

如何提高小学生的识字写字能力

首先，课堂语言趣味性，促进学生主动去识字。识字、写字是低年级教学重点。为了达到学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。

其次，让课堂情境趣味性，激发学生识字兴趣；课堂作业趣味性，唤起学生写字欲望。

浅谈怎样提高小学低年级学生的识字效率

识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。然而，怎样才能提高识字教学的效率呢？下面就谈谈自己在识字教学中的几点体会：

一、激发兴趣，提高识字效率人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。学生学来兴趣盎然。在教学中，我首先播放歌曲《春天在哪里》。然后让同学们猜猜，这是什么歌曲？等学生回答后，老师再接着说：“是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》”。另外，教材还具有图文并茂，内容丰富的特点。根据这些特点，课堂中多采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教学，就能极大地激发学生兴趣，提高识字效率。在教学《识字1》，我首先运用多媒体出示课文插图，让学生观察。然后用完整的句子把自己看到的、听到的告诉大家。意在培养学生的观察能力和语言表达能力。紧接着让学生观察思考图中有什么鸟？它们各自在做什么？教师提示，黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。随后教师相机出示词卡──莺歌燕舞。再让学生细心观察，问从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图——有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

二、运用文本，提高识字效率课堂是学生识字的主场地。因此，在教学中，教师要充分利用教材的优势，让学生在课文的语言环境中随文识字，落实识字任务。如每组的“语文园地”中都设了一个“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。如教学“语文园地一”，就可以让学生懂得并掌握“加偏旁”和“换偏旁”这两种识字方法。再如“园地二”是用“加一加、减一减”的方法识字，“园地五”是反义词识字，“园地六”是通过加一笔、减一笔的趣味识字等等。我们帮助学生掌握了识字方法，就等于给了学生识字的最具威力的武器，在以后的识字过程中，学生们就会选择自己喜欢的方式来识字，从而使识字的效率大大提高。 -

三、开展实践活动，提高识字效率生活是学生识字的广阔天地，家庭、街道、商店、村庄、田野都是学生识字的好环境。在一年级下册教材中，有很多的触角伸向生活。如“我走在大街上，特别注意街道两边的招牌。这样也能认很多字呢？”“我在看电视的时候认识了很多字，让我读给大家听”等。根据这个特点，可以采用一系列的方法教学生识字。如可以带领学生参观附近的工厂，公园，展览馆等，学生一边游玩，一边参观，一边识字，识得兴高采烈。再如布置学生收集商标，关心广告宣传标语、车站牌、店铺招牌，还可以鼓励学生集“水浒卡”、“三国卡”等，学生根据这些来识字，识得兴趣盎然。另外，还可以引导学生阅读课外书、报纸或看电视电影，学生既开阔了视野，又从中学到了汉字，大大地提高了识字量，真是一举数得。具体的方法很多，如大街上有各种各样的招牌，但由于水平参差不齐，很多招牌书写很不规范，错字相当多，我让学生在生活中注意收集自己发现的错字，在“展示台”中展示，学生不光认了字，还增强了社会责任感，效果很好。另外，还指导学生自编识字课本等方法，实践证明，识字效率得到了很大的提高。

四、展示教师才艺，提高识字效率作为一名教师要想提高学生的素养，培养出优秀的学生，必须要老师要有内涵，俗话说“要给学生一碗水，老师必须要有一桶水”人教版实验教材的另一个特点就是对教师提出了更高的要，要教师要做到“涉猎广泛，多才多艺”。如教师在教“三字经”识字、“对子”识字、“字谜”识字时，就要教师必须对这些传统文化有一定的了解，缺乏这方面的修养，教学时一定会觉得很尴尬。再如第一单元要学生画春天，第六单元要学生画故乡等，就要教师具有绘画方面的基本技能，如果教师没有美术方面的功底，教学时必定感到很别扭。还有，第二十五课《快乐的节日》，课文本身就是一首儿歌，在讲课时，如能让学生唱唱这首歌，将更好地帮助学生理解。如果教师没有一些音乐方面的才能，教学时一定会觉得非常的遗憾。在教学中，教师要充分发挥自己的特长。如在教学《语文园地5》的“我会...

怎样提高小学一年级学生语文识字写字的实效性

据统计，一年级新生在一类字还没有开始教的情况下，识字量差异较大，低年级的一堂识字课上，往往出现“教师教得辛苦，学生学得枯燥”的现象，课堂效果不尽人意。同样来自一份调查：书写不达标的学生占了三成多，达到优秀的学生不足四成；一半左右的学生握笔姿势不正确；三分之一的学生坐姿有问题……的确，随着现代技术应用的广泛运用，电脑和电子文档使用的愈来愈普及，小学生的书写现状愈来愈处于语文教学的边缘。有的语文教师不重视写字教学，认为学生不写错别字就行了；或借助多媒体手段进行教学……请大家重视低年级识字、写字教学，积极探索出高效的识字、写字教学策略及方法。识字是阅读和作文的基础。识字的多少、快慢，直接关系到读写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。为了使小学生及早进入利用汉字阅读，《语文课程标准》明确提出低年级识字，要认写分开，多认少写，及早阅读，加强写字。但当前识字写字教学中存在着一些问题，解决识字写字教学不强的问题，必须明确下面几个方面：

一、把握好要认识的字和要会写的字的不同要这是一个十分重要的问题。核心是准确把握两类字不同的教学要。教学要把握不准，如果把要认识的字当成要会写的字去教，提高认字的教学要，不仅加重课业负担，疲于奔命，而且会造成“认”“写”相互掣肘，必然导致该认的不巩固、该写的写不好的结果。要认识的字，只要认识——在课文中认识，换个地方还认识，就可以了；要会写的字，要能读准字音，识记字形，写得正确、端正，初步了解意思，并练习在口头和书面语言中运用。当前教学中，容易出现的问题是指导学生认识要认的字时，自觉不自觉地让学生分析、识记字形，在这方面想了很多办法，花了很多时间，结果呢，认字的巩固率并不理想。改变这种状况办法就是严格按课标关于两类字不同的教学要进行教学，把时间、精力以及教法的改革用在刀刃上。

二、采取不断复现的方法，巩固要认识的字一是第一次指导学生认字要给学生以强刺激，使学生对字的第一印象强烈、深刻。如，利用声音、图像、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象。二是当堂采取多种方法复现，及时巩固要认识的字。认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂和认字之后两三天内进行复习、巩固尤为重要。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。比如，小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用；用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象；教师自编句子、儿歌、谜语，在鼓励学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力做到当堂认识，当堂巩固。三是鼓励、引导学生随时随地自主识字，这样既扩大了认字量，又不断巩固课内所认的字。如：指导学生自制“认字乐园”，随时将课外认的字剪贴成册；指导学生自制“识字袋”，随时将课内外认的字写成卡片装进识字袋，经常利用字卡巩固认字；在墙报上开辟“识字园地”，引导学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字的成果。只要老师有激励学生自主识字的意识，不断提供交流、展示自主识字的机会，认字的目标一定会轻松完成。

三、加强写字指导，提高书写技能现在很多老师认为指导写字是软任务，教学时间不够，往往就把指导写字的环节省掉了；还有的老师习惯用课件指导写字，板书范写惭惭在写字指导中消失了。由于指导不利，学生写字的质量明显下降。写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。学生的字写不好，就没有完成语文教学任务；教师自己的板书字写不好，就是不完全合格的语文教师。加强写字，一要从思想上重视。电脑时代仍需要写好字，不仅是交流的需要，还是提高个人文化修养和民族素质的需要；二要以身作则，语文教师一定要练就一手规范、美观的板书字；三要加强写字指导，包括写字、执笔姿势，良好的书写习惯。对低年级学生特别是刚刚入学初学写字的学生，写字指导一定要到位，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让……都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边板书示范。而后让学生先描后临，发现问题，再作指导。一定要严格要，严格训练。力使每个学生不仅把字写对，而且写得端正、整洁。