2019云南红河特岗教师招聘考试如何区分教师职业素养教师专业素养

[如何提高教师自身专业素养]教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。在教育教学中，教师专业素养并不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是教师个体...+阅读

2019云南红河特岗教师招聘考试如何区分教师职业素养教师专业素养

在教师招聘考试中，近几年来，教师的职业素养、专业素养、道德修养以及智能结构在考试中越来越常见，再加上这些知识有部分的重叠，导致学生在考试时傻傻分不清楚，尤其是遇到简答题更是迷茫的不知从何处如何作答。首先说明一下整体上考情，该部分在考试时既有客观题的考查，也有主观题的考查，大家备考时需要以单选、多选、判断、简答为主。

一、教师的职业素养1.道德素养中小学教师职业道德规范有四个方面的要：①对待事业：忠诚于人民的教育事业。②对待学生：热爱学生，热爱学生是教师忠诚于人民教育事业的具体表现。③对待集体：具有团结协作的精神。④对待自己：以身作则，为人师表2.知识素养政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。3.能力素养语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）4.职业心理素养一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括以下四个方面：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。

二、教师的专业素养1.专业知识①普通文化知识，即文化性知识。②学科专业知识，即本体性知识。③教育科学知识，即条件性知识。④实践性知识，对教师专业发展起决定作用。2.专业技能专业技能一方面表现为教师的教学技巧，例如导入、强化、发问、教学媒体的运用、沟通与表达等技巧。另一方面表现为教师教学的能力，例如教学设计、教学实施、学业检查评价的能力。3.专业态度专业态度包含教育理念、专业情意、职业道德。其中专业情意又包含了专业理想、专业情操、专业性向以及专业自我几方面。

三、教师的道德修养教师职业道德修养是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和程度，它是教师为培养自己的社会主义职业道德品质，以马克思主义世界观为指导，以共产主义理想为目标，以教育事业发展的客观规律为依据，以恰当处理好自己在教育过程中应尽的义务为原则的一种自我教育和自我改造的过程。教师职业道德修养的基本内容包括：思想政治和道德修养、知识和技能修养、心理素质修养。1.思想政治和道德修养世界观、人生观和价值观的修养；爱国主义、社会主义和集体主义的修养；政治修养；道德品质修养。2.知识和技能修养学科专业知识和技能修养；广博的普通科学文化知识修养；系统的教育科学理论知识修养。3.心理素质修养①高尚的情感，教师要热爱每一个学生，热爱教育事业，有培养心理素质的责任心，要追心理美，对心理现象有强烈的探索欲望；②良好的情绪状态，教师要保持乐观向上的心境，不感情用事，善于控制消极情绪；③坚强的意志，教师要知难而上，心理素质的培养是长期的过程，要持之以恒；④不断提高自我教育水平，正确地认识和评价自我，有效地激励自我，正确地调控自我，不断地超越自我，完善自我以良好的自身心理素质去影响学生。

四、教师的智能结构1.知识结构①精深的专业知识；②广博的科学文化知识；③宽厚的教育科学知识。2.能力结构①对各种影响进行教育加工的能力；②对教育影响进行传导的能力；③教育机智。以上就是教师职业素养、教师专业素养、教师道德三个方面的概述，希望对你有帮助~

简述教师职业道德评价的原则

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。...

教师的素养是什么

教师基本素养，指的就是通常所说的教师在课堂教学中的＂教学基本功＂，主要有以下几个方面：

1.口头表达能力。简言之，即要教师的语言要正确，要通俗，要简炼，要有感染力，说到这方面的能力，提问是一个很重要的环节，大家知道，提问是启发思维的重要方式，思维由问题开始，由问题而进行思考，由思考而提出问题，是青少年的一个重要心理特征。因此在设计问题时应考虑四个条件：一是问题必须与数学思维有关，揭示教材或学生学习活动中的实质矛盾，围绕教学中的重点，难点设计问题，二是问题必须适合学生，根据学生的实际水平和个性特点，提出不同类型、不同层次的问题.三是考虑教育上＂合理＂的提问。原苏联数学教育家斯托利亚认为提问方法的问题，是一个复杂的远没有解决的教育学生的问题，他要采用＂教育上合理的提问方式＂，如果提问引起学生的积极思维活动，并且学生又不可能照搬课本上的答案，就可以认为，进行了＂教育上合理＂提问，例如：＂过不在一条直线上的三个点可以画几个圆？＂对这个问题，学生可以毫无困难的回答：＂一个＂，这个问题不是教育上合理的提问，可是如果提问：＂经过三点可以画几个圆？＂学生在课本上找不到现成的答案，他必须自已对三个点可能有的位置关系加以研究和组合，考虑＂三个点在一条直线上＂的情况和＂三个点不在一条直线上＂的情况，并且分别对每一种情况作出结论，因为这个问题的信息量处于最适当的程度，所以，它是＂教育上合理＂的提问，但如果进一步问：＂现在有五个点，可作几个圆，使每个圆上至少有三个点？＂对初学＂过三点的圆＂的学生而言，这个问题会有其它信息的干扰，也不是教育上合理的提问，最后，还要考虑如何通过提问来教会学生提问--这也是主体性教学法的首要任务之一。

2.书面表达能力。大家知道，板书是符号性质的辅助性语言，是知识的凝炼和浓缩，板书设计应注意＂五性＂，保持教学内容的系统性，教学内容的概括性，揭示知识的规律性，给学生的示范性和形式的新异性。

3.观察能力。这里主要包含两个方面，一方面是能迅速地发现学生的课上特别是板演中书写的问题，答案中的差误，并能较准确地看出产生差误的主要原因，以便有的放矢地引导学生自己改正差误，另一方面是能随时观察学生动态，如发现有＂瞠目状态＂（可能对教师的讲解或引导难以理解）或＂不屑听取状态＂（可能对教师所讲感到过于浅显而繁琐）时，应采取及时反馈措施，以便对原设计的教学过程进行必要的调节，也称之为＂二次备课＂。

4.聆听能力。这里指的是准确地听清学生的口头提出问题的能力，准确地听清学生口头回答问题的内容的能力和准确地听清学生间互相讨论的内容的能力，由于年级越低的学生，一般地说，他们的口头表达能力也是越低的，常常是＂词不达意＂的，因此，教师必须能分辨清学生口头语言实质的正误，才能准确地答疑、补充或矫正错误而不致挫伤学生的学习积极性。

5.教态。这里指的是要教师在教学中，使学生能充分发挥学习积极性应持有的态度，不妨借用《学记》中指出的，要在＂道而弗夺，强而弗抑＂的基础上表现出负责的精神、和蔼的态度，以及高度感染的凝聚力（这与语言的通俗性--能说出学生习惯的语言，说出学生心中所想的问题有密切的关系），以使学生感到分外亲切，始终保持高度的学习积极性。

附.写教学后记

教师在教完一节课后，对教学过程的设计和实施进行回顾和总结，将经验和教训记录在教案上，作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据是非常必要的。写教学后记能帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足，为调整教学建立可靠依据，从而促进教学过程的不断优化，促进教师素质、教学水平、教研能力的不断提高。一般说来可以记成功之举、记失败之处、记教学机智、记学生见解、记再教设计等。总之，记教学后记，贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短。以记促思，以思促教，长期积累，必有所得，必见成效。

教师应该具有哪些职业素养

(1)教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。（2）职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。（3）知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。

（4）能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。（5）身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。

它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。