如何认识逆反心理的产生教教学设计

[幼儿教师该如何教幼儿认识几何图形]一、灵活运用教学方法，激活幼儿的兴趣几何知识的教学比较抽象，幼儿接受起来比较困难，“形”与“体”的概念容易混淆把“体”说成“形”、把“形” 说成“体”的现象时有发生...+阅读

如何认识逆反心理的产生教教学设计

小学生正处于身心发展的关键时期，独立意识和自我意识日益增强，当他们的主体需要与客观环境不相符合时，主体就会产生的一种抗拒的心理活动和对抗行为，这就是逆反心理。这种心理会成为学生健康成长的阻碍，所以教师必须了解逆反心理的表现，分析逆反心理的成因，采取相应的方法，有效地防范和消除这种逆反心理的产生。逆反心理的存在对少年学生的的健康成长有着严重的危害。如果在这一阶段，对他们的这一心理不能及时加以引导和教育，就很有可能对他们以后的性格、为人处事、人生观、价值观的发展和形成都产生不利影响。因此在这一时期引导存在逆反心理的青少年学生，培养他们良好的道德情操和心理品质，对于家长、学校来说，都是不可忽视的。逆反心理是属于情感范畴的。

有逆反心理的人，常常看到外界的事情无视他的“自我”的独立存在，由此产生用各种方法和手段去同阻碍他确立“自我”的外界作对的一种心理情感。这种逆反心理，人进入不同时期都有不同程度地存在着。小学生刚刚进入学校，逐渐远离父母的呵护，开始迈长的学习，不习惯“独立”，慢慢产生逆反的心理是在情理之中。时代赋予我们的任务是把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，肩负起教书育人的光荣职责，为祖国“四化”建设培养人才奠定坚实的基础。只有认真探讨他们逆反心理的规律和表现，根据其特点，有针对性地采取有效的对策，选择最佳的教育方法进行教育，才能使他们健康地成长。...

人为什么会有如此强的逆反心理呢？

要克服逆反心理，必须先要认识什么是逆反心理。逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要采取相反的态度和言行的一种心理状态。青少年中常会发现个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于“逆反心理”。逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生，且有多种表现。如对正面宣传作不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，大喝其彩；对思想教育及守则遵纪则消极抵制、蔑视对抗等等。产生这种逆反心理的原因表现在两个方面。主观上，是青少年正处于“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。

他们反对成人把自己当“小孩”。要以成人自居，。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物倾向于持批判态度。正是由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在，才产生了用各种手段、方法来确立“自我”与外界对立的情感。客观方面，教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，往往也会导致逆反心理。逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。其后果是严重的，它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎蘼等。逆反心理的深一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。所以必须采取有效的对策来克服和防治其发生。 1.要重视复杂的社会因素对青少年心理的影响。

青少年的心理活动，会受到社会经济制度变革，文化、道德、法律等意识形态发展，善恶、美丑、是非、荣辱等观念更新等方面的影响。所以，要克服逆反心理，不能把青少年仅局限在学校这个小天地里，而要让他们置身社会，把对他们的思想情操等各方面的培养同社会政治生活、经济文化活动以及社会道德风尚联系起来，以提高他们心理上的适应能力，使他们更好地适应社会，不致迷失方向。 2.青少年要学会正确认识自己，努力升华自我。这里须提倡自我教育，就是要青少年要学会把自己作为教育对象，经常思考自己，主动设计自己，并自觉能动地以实际行为努力完善或造就自己。 3.要改善教育机制e799bee5baa6e58685e5aeb931333335316435。教育工作者要懂得心理学和教育学，要掌握好青少年心理发展不平衡性这个规律；不失时机地帮助青少年克服消极心理，使其心理健康发展。

教育工作者要努力与青少年建立充分信任的关系，要与他们交朋友，以诚相待，以身作则，杜绝出现“台上他讲，台下讲他”的情况发生。教育者要爱护和尊重青少年的自尊心，选择合适的教育方式和场合，注意正面教育和引导，坚决反对以简单、压制和粗暴的形式对待青少年。

逆反心理的危害克服的方法分别是什么

逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要采取相反的态度和言行的一种心理状态。青少年中常会发现个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于“逆反心理”。逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生，且有多种表现。如对下面宣传作不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，大喝其彩；对思想教育及守则遵纪则消极掏、蔑视对抗等等。产生这种逆反心理的原因表现在两个方面。主观上，是青少年正处于“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。

他们反对成人把自己当“小孩”，要以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物倾向于持批判态度。正是由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在，才产生了用各种手段、方法来确立“自我”与外界对立的情感。客观方面，教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，往往也会导致逆反心理。逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。其后果是严重的，它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎蘼等。逆反心理的深一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。所以必须采取有效的对策来克服和防治其发生。...