幼儿园教师证有什么优惠

[幼儿园教师最喜欢培训的内容有哪些]原发布者：精品中小学资料幼儿园教师要培训哪些内容一、教师“自我接受性”管理的特点“自我接受性”管理是以教师的自我管理为中心，结合园长等他人的管理，引导教师在形成积极...+阅读

幼儿园教师证有什么优惠

教师资格证已经成为越来越多考生的追了，好多考生们拿到了教师资格证却不知道教师资格证到底能够得到那些优惠的政策，所以说，真正能够用到教师资格证的地方还是不多，不过考生们如果看一下下面这些内容就不会这样认为了，先来看一下2014年关于教师资格证的优惠政策吧。

出行用途：

南方航空公司：提前10天购票55折，提前5天6折，终年有效。凭复印件购票即可。

旅游短期优惠：

1、庐山：教师在教师节期间（9月5日—12日），凭有效证件（教师资格证、身份证两证齐全），在园门登记后，实行5折优惠，即由180元/人优惠到90元/人。

2、黄山：假期间（7月1日—8月31日），教师来黄山旅游，凭国家颁发的教师资格证，可享受黄山门票5折优惠（每张115元）。

3、峨眉山：教师持《教师资格证》于每年7月1日—8月31日、教师节当天享受半价优惠。

4、武当山：暑假期间，教师持教师资格证及有效工作证件享受门票（车票）优惠即102元/人，含景区大门票、观光车票、保险）。

5、齐云山：暑假期间（7月1日—8月31日），教师来齐云山旅游，凭国家颁发的教师资格证，可享受齐云山门票5折优惠（每张38元）。

旅游全年优惠：

1、天柱山：教师凭本人教师资格证，享受半价优惠。

2、九华山：旺季：每年 3 月1日—11月30 日优惠票：95元；淡季：每年12月1日—次年 2 月底优惠票：70元；终年有优惠。

3、龙门石窟：教师凭有效教师资格证购买半票。终年有效！

4、横店影城：教师凭教师证可享受各类门票挂牌价8折优惠，但必须凭证检票。终年有效。

5、江西武功山：教师凭教师资格证可在教师节当天免门票进入景区，其他时间享受5折门票优惠。终年有效。

6、同里古镇：半票——教师（教师资格证）。终年有效。

教师资格证的优惠政策可谓是让人激动啊，喜欢到处休闲旅游的考生们看到上面列举出来的2014年关于教师资格证的优惠政策之后，一定都会想要立刻出发去享受政策了吧。——廖老师

幼儿园节日教育中家园互动的有效性

一、研究背景

（一）我国的节日活动是宝贵的教育资源，为幼儿社会性等多方面的发展提供“实践场” 无论。是社会性节日还是传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族感情，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，集中体现中华民族勤劳勇敢、尊老爱幼、追和平、团结合作等优秀品质和精神。而这些优秀的文化和精神的传承，是教育必须承担的神圣使命。

当前社会关系、家庭结构的发展和变迁以及独生子女的社会性体验学习的欠缺，由此引发了幼儿不尊敬长辈、不懂礼貌、自私、自理能力差、自信心不足、缺乏必要的交往、互助、合作的意识和技能等问题。而家长在面临幼儿社会性品质缺陷的问题束手无策时，忽略了节日活动中所蕴涵的教育价值。因此充分利用节日契机，挖掘节日活动的教育价值是向幼儿进行社会性教育的重要课题。

（二）家园有效互动是促进幼儿社会性发展的必经之路。《纲要》提出：社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。当前家园合作共育不仅是幼儿教育发展趋势，更是教育现实的需要。幼儿园的节日教育活动要取得最大化的成效，必须充分发挥家庭教育生活化、自然化的特点，为幼儿社会性等诸方面发展提供了“实践场” ，统整社会、家庭资源优势，调动家长合作共育的积极性、主动性和创造性，实现家园教育在目标、价值和追上的协同，才能使节日教育活动取得真正实效。

（三）节日活动中家园互动是我园园本活动。我园一贯坚持“以幼儿发展为本，注重家园合作共育” 的办园理念，在节日教育活动中积累了丰富、宝贵的经验，无论是六一家园游园互动活动，迎新年系列家园活动还是尊老爱幼春节家园互动活动，都取得了良好的活动成效，为本课题扎实深入地研究提供了宝贵的、可借鉴的经验，而本课题的研讨也促进园本的节日教育活动更深入有效地开展下去。

二、研究目标研究目标

（一）促进幼儿良好社会性品质（民族自豪感、传统美德、合作交往、良好个性等）、语言表达等多元能力的发展。

（二）在活动中引导家长领悟我园教育理念，逐步增强家长合作共育的观念和行为，提高家庭教育的成效。

（三）形成我园节日教育活动的园本课程和家园互动活动。增强教师设计、组织节日活动以及有效进行家园互动的能力和技巧。

（四）展现我园师生积极向上、活泼大方的风采，使我园的办园理念、办学成效进一步赢得社会和家长的认同。

三、研究内容研究内容

（一）以整合和多元发展为目标，充分挖掘节日活动蕴涵的教育资源，并有机地整合到课程中，形成节日教育活动园本课程。培养幼儿在社会性、语言能力、表演能力等多元发展。

（二）充分利用“三八” “五一” “六一” “元旦” “春节” “国庆”等节日资源，发挥幼儿园教育引导作用，调动家长合作共育的积极性和主动性，协同教育目标，引导家长在节日的家庭活动中有意识地创造时机，鼓励、引导、支持幼儿发展的相关策略。

（三）在幼儿园节日活动中积极创设家园互动平台，以幼儿为活动的主体，开展形式多样、寓教于乐的节日活动，促进家长、幼儿、教师三者多方互动。

四、遵循的原则

（一）幼儿园节日教育的主题必须吻合节日所蕴涵的民族精神和优良传统；必须与时代的潮流相合拍、活动的内容必须能促进幼儿社会性等多方面发展；活动的过程必须能有机地使主题内容整合到社会、家庭节日环境和活动中去。

（二）家园互动的主体是幼儿、家长、教师三者，而互动的核心是幼儿。主体三方的地位是平等的，关系是和谐的。幼儿不再是节日的局外者、旁观者，也不仅仅是被教育者，而是以一个完整的、独立个体的“人”成为节日活动不可或缺的主角，家园互动的过程是多向的、积极的、整合的。在节日教育活动中三方的互动应是多向而流动的，即幼儿教师家长幼儿，互动主体以积极、主动的姿态参与；互动的过程是频繁而随机；互动的内容能与节日活动和家庭生活有机融合，呈现着节日化、生活化、人文化、家庭化的特点。

（三）教师在活动中引领的作用。其作用表现在能有效地激发幼儿活动的内在主体性以及调动家长参与活动的积极主动性之上，表现在根据不同节日蕴涵的不同主题设定目标、根据不同年龄幼儿的身心发展水平设计组织不同层面（课程、家园互动等）的活动

（四）活动的成效应是多效的、深远的：其多效性表现在活动的主体三方均能获得不同层面的发展，幼儿园与家庭进一步建立起理解、信任、合作的桥梁；其深远的意义体现在作为社会教育机构的幼儿园，用自身的实际教育行动影响着家庭对节日的观念，积极地应和着时代的步伐，从而溶入到 “弘扬中华传统美德，创建和谐家庭”的社会主旋律中去。

五、研究方法以行动研究法为主，辅以调查法、比较法、个案追踪法。

六、研究步骤

（一）准备阶段。（2006年9月~2006年12月） l、成立以年段为单位的课题组，召开课题研究方案讨论会，根据园本节日活动中家园互动的实际水平提出课题研究的立足点和走向，撰写实施方案。 2、开题报告。召开课题组成员和...

幼儿园的绿色教育内容包括哪些方面

看看这个环保工作计划

幼儿园绿色环保小组工作计划

二月：

目标措施材料准备时间负责人

1、幼儿环保美术画展 ﹙1﹚、让幼儿回家收集废物，如：花生壳、汽水瓶、易拉罐、报纸、树枝、树叶、旧挂历等。

(2)、请美术班、大班老师对幼儿进行指导及教授方法，方式是绘画、手相结合。

(3)、通过美术画展，发展幼儿的想象力。画纸、各色水粉、各种废旧品、白乳胶。 2月22日~26日美术班教师、大班教师、绿色环保小成员

2、环保学习——区角教具制作。结合各星期的课程内容，制作制作教玩具的废、旧物品。各种制作教玩具的废、旧物品。 2月26日各班教师

三月

1、功能室修补。对“麦当劳”、“医院”、“农贸市场”、“发廊”、“娃娃家”等各区的破损的物品进得修补，对物品放错位置的进行整理。各种废旧物品。 3月1日~4日各班教师

2、3月12日植树节（分级师生植树）。为让幼儿了解植树节的意义和树木的环保作用，全园师生进行分级植树，小、口班菜地种菜、浇水、除草，大班幼儿植树，并教育幼儿爱护花草树木。菜苗、树苗、玩沙的铲、车等、水桶、垃圾箱。 3月11日各班教师及级长

3、环保厨窗。（1）、各绿色小组成员集关于环保的资料、图片，共同制作环保厨窗。。

(2)、通过厨窗向家长作环保宣传。各种环保资料和图片、画纸、水粉 3月6日~10日绿色小组成员

4、环保小标语制作。让各位老师自由选材，以绘画、手工相结合的形式，来制作环保小标语并贴在显眼的地方，让家长、幼儿共同赏学习时时提醒家长注意环保。各种废旧品、]环保标语句子。 3月12日~15日全园老师

5、幼儿环境学习周一周一个大型的环保活动（如种花、植树），每日一节环保课，小型的环保活动，并利用课余时间学习环保诗歌、歌曲，进行谈话活动。环保课图片、用具，环保活动的种道具、废旧品。 3月20日|~31日全园老师

6、环保学习。` 商讨环保标语，对环保语进行评价、改善。 `各种环保资料。 3月20日~25日绿色小组成员。

7、环保儿歌、歌曲比赛（幼儿）——作环保宣传表演。（1）、全园教师自由选择题材，自编一首环保歌曲、创编动作。

(2)、将教师创编的环保儿歌进行比赛，作为一个环保宣传表演，当中插入教师表演、幼儿默剧。舞台设计，进行歌曲比赛的道具，背景，标语，服装（当中以废旧品为主） 3月31日园长、行政人员、各班组长

8、教师、幼儿共同手工制作。全园教师自由选材，以各种形式（绘画、手工）、各种材料与幼儿共同制作，让幼儿了解废物的用处。各教师自备 3月18日~25日全园教师

四月：

1、环保厨窗。（1）、各绿色小组成员收集关于环保的资料、图片，共同制作环保厨窗。

(2)、通过厨窗向家长作环保宣传。各种环保资料和图片。绿色小组成员

2、家长环保问卷。 ` 针对农村家长环保意识差的现象，通过环保问卷，了解家长对环保的认识宣传。各种环保资料和图片。各级级长

3、环保学习。商讨“怎样向家长宣传环保知识”。简单的环保知识。绿色小组成员

五月：

1、“五、一”劳动节——公园、马路等公共场所捡垃圾（大班户外、中小班园内）结合“五、一”劳动节，对幼儿开展爱劳动的教育。装垃圾的箱或其他物品 4月29日各班教师

2、环保知识学习——看录像。通过看环保录像，让教师们对环保有更深一层的认识。环保录像带环保小组组长

什么是一切学前儿童社会教育活动的指针

学前儿童社会教育名词解释：

1、个性：主要是指在生物基础上受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的具有调控能力的、具有倾向性的各种心理特征的总和

2、社会性：它是指儿童在其生物特性基础上，与社会生活环境相互作用，逐渐掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人相互交往、相互影响，适应周围社会环境，由自然人发展为社会化过程中所形成的儿童心理特征。

3、社会化：是一个将社会规范逐步内化的过程，是经过个体与社会环境的相互作用而实现的。

4、儿童社会化：是指儿童在一定的社会条件下逐步独立地掌握社会规范，正确处理人际关系，从而适应社会生活的心理发展过程

5、自我：也称自我意识，是对自己存在的察觉，即自己认识自己的一切，包括热使自己的生理状况（身高、体重、形态等）、心理特征（兴趣爱好、能力、性格、气质等）、以及自己与他人的关系（与周围人们相处的关系、自己在集体中的位置与作用等）。

6、性别角色：是指属于特定性别的个体在一定的社会和群体中占有的适当位置，以及被该社会和群体规定了的行为模式，换言之，性别角色是指特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和。

7、情景讨论法：是指在教师提供或创设的一种或多种社会情景中，启发和组织儿童对情景中所出现的社会性问题与现象大胆发表自己的看法，并与教师和同伴相互交换观点和认识的一种教育方法。

8、移情：又叫感情移入，是一种积极的社会情绪情感，是在特定的情况下个体对他人情感体验的理解和分享，也就是设身处地站在他人立场上理解和体验他人的情感。简答题：

一、学前儿童自我评价的发展趋势及自我控制能力的结构（构成）答：自我评价的发展趋势：

1、从轻信和运用承认的评价道自己独立的自我评价：学前儿童对自己的评价往往只是成人评价的简单再现，而且常常是不假思索地将成人对自己纳入到自我评价体系之中。

2、从带有极大主观情绪性的自我评价到比较客观的自我评价：他们往往不是从事物的客观性角度进行评价，而是以自己的情绪体验、情感好恶作为评价的依据。

3、从笼统不分化的自我评价到比较具体细致的自我评价：学前儿童的自我评价往往是比较简单、笼统和不分化的，只有较少的学前儿童具有分化的评价能力。

4、从对外部行为的自我评价到对内心品质的自我评价：研究表明大部分学前儿童的自我评价比较明显地表现为能对自己外部行为作出评价，但还不能对自己的内在品质作出评价。

5、从局部的自我评价到比较全面的自我评价：学前儿童的自我评价有一个逐步的发展过程。学前儿童自我控制的结构：由自制力、自觉性、坚持性、自我延迟满足四个方面构成。自我控制能力的结构：自制力：主要表现为通过抑制直接的、短期的欲望而控制冲动性的能力，是学前儿童自我控制能力极其重要的基本成分自觉性：主要表现为在无人监督的情况下，对禁止体验的认识和与看护人期望相一致的动机以及相应的行为上。坚持性：主要表现为在某种困难情景中，为达到某一目的的坚持不懈地克服困难，并在此过程中表现出持续或持久地一种行为倾向 2 自我延迟满足：一种为了更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中所展示出来的自控能力。

二、幼儿园社会教育的具体内容以及活动设计的原则答：学前儿童社会教育的具体内容并不是指那些写在书本上的内容，或者是有教师直接教给幼儿的那些知识和技能，能使儿童或得必要的情感体验、知识经验和生活方式经验的东西，都可以作为学前儿童社会教育的内容。学前儿童社会教育具体内容包括：

1、自我意识：帮助幼儿认识和接纳自己，帮助幼儿学习认识、理解和适当地表达自己的情绪，帮助幼儿学习自由选择、自我决断，支持、鼓励幼儿大胆表达自己的意愿，帮助幼儿主动参与各项活动，有初步的责任感；

2、人际交往：培养幼儿乐意与人交往，关心、理解、尊重和赞赏他人，学习协调自己与他人的兴趣想法；

3、社会环境和社会规范认知：社会环境的认知、到得规范与行为准则的认知、观点采择能力的发展，理解人与环境之间相互依存的关系，逐渐萌发社会小公民的意识；

4、多元文化：了解民族文化和世界文化。学前儿童社会教育活动的设计，需要遵循以下五条原则：

1、目标性原则，两方面含义：其一是指社会教育活动的设计符合《纲要》等文件对幼儿园社会领域教育提出的要，其二是指幼儿园每次举行的社会领域教育活动必须有明确而具体的目标。

2、针对性原则，主要是从学前儿童社会领域教育活动设计的内容而言的，也有两个方面的含义：一是教育活动的设计针对社会领域教育的内容；二是针对学前儿童的实际情况。

3、活动性原则，指在设计社会领域教育活动时要注重“实践”，尽量鼓励学前儿童动手操作。

4、全体性原则：指活动的设计要面向班机全体学前儿童。

5、整体性原则，学前儿童社会领域教育包括对学前儿童社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育。

三、运用角色扮演法的社会行为训练包括哪些及注意事项 ...