班主任应该具备哪些专业素质

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班主任应该具备哪些专业素质

一位教育家说过：教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于真；教育是艺术，艺术的生命在于创造；教育是人生，人生的真谛在于发展。作为班主任的我们，这肩上的“担子”可以说是最重的。班主任在完成教育任务的同时，还肩负着引导并组织学生德、智、体全面发展的使命，因此，在新形势下，我们应不断完善自身的专业素养。

一、热爱学生“爱”的教育应该是班主任教育工作的核心，热爱学生就是热爱教育事业。如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。班主任对待学生要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至的关怀学生，真诚的爱护学生，与学生彼此信赖有深厚的情感，又要严格要学生，对他们的缺点和错误应认真对待，因势利导。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效，因为学生亲其师，才能信其道。例如当学生遇到困难时，作为班主任应主动想方设法化解他的烦恼，用恰当的方式鼓励他，诱导他，让他感到老师在爱护他、帮助他，乐学生所乐，急学生所急，使学生从心底里感到你是他们的最亲密的朋友，那么，学生的学习积极性和班级凝聚力就会大大增强。

二、教育艺术与方法工作开展的好不好，成效高不高，往往在于教育艺术与方法。要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。既要有慈母般的息息关爱，又要有严父式的高要；既要在“面”抓整个班级班风学貌，又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面。

1、表扬与奖励学生在成长过程中，作为班主任一定要注意表扬与奖励这个有力的武器，帮助一些学生树立自信和自尊，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来，因为学生缺少的正是关爱与认同，表扬与奖励。对待学生应该表扬的行为，老师应及时的表扬奖励，是老师发自内心爱护学生的体现。例如，我们班有一个叫韦义的同学，他学习不用功，上课爱接话，搞小动作。在其他同学心目中，他是个后进生。他根本不在乎同学们对他的评价，依旧我行我素，学习成绩不见好转。于是，我和他单独谈了一次话。“你是个爱集体的好孩子，有很强的集体荣誉感，在上次体育比赛中你为班级赢得了荣誉。如果你能把这种勇夺第一的拼搏精神用到学习上，你的成绩一定会百尺竿头，更进一步。我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生！”也许第一次得到老师的表扬，他竟然哭了起来。从此，他一改往日的面貌，学习认真了，如同换了一个人。一学期下来，他的学习进步很大。

2、情感的感染力如果班主任在教育学生时，只晓理，不动情，干巴巴的说教，枯燥乏味，学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感。这样的教育方法不可能获得理想的教育效果。班主任在教育学生的过程中，可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。例如在困难和挫折面前，学生的情绪往往是被动的、不稳定的，这时班主任表现出冷静沉着、坚定自信，就能稳定学生的情绪，并能给学生以极大的鼓舞力量。可以看到，班主任情感的感染力多么重要。

3、做有“心”人。对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。

三、协调、组织能力班主任在进行德育工作中必须具有较强的协调、组织能力。首先，要具备把班级组织起来，组成一个能够正常运转的集体的能力。在这里，班主任要善于将学生的没特点，各种特长、能力利用好，把他们组合成一个团结、紧张、严肃、活泼的集体。其次，是组织班级活动的能力。班级工作总要伴随着各种活动，活动是学生多方面素质发展的重要途径。因此，组织受学生欢迎的、使学生能够受到教育的活动是班主任组织管理能力的重要体现。第三，是协调能力。班主任要使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，仅仅依靠自己的力量是不够的，因此班主任必须要借助社会和家庭力量的配合，掌握协调能力将有助于教师将学校、家庭和社会力量统一起来，发挥德育的重要作用。

四、良好的心理素质班主任要做好班级的德育工作，必须具有良好的心理素质。首先，要有良好的心态。它表现在当学生取得进步获得成绩的时候，能平静地看到学生还存在的问题；当学生出现错误的时候，以能耐心、满腔热情地关心和帮助学生。其次，要有坚强的意志力。班主任在做工作的时候，会碰到各种各样的困难，无论在什么样的困难面前能能以乐观、开朗的心情去面对它，想办法克服它，这是一个班主任应当具备的心理素质。第三，高雅的情趣。班主任的工作是艰辛的，它需要班主任不断地精力充沛地投入到工作中去，因此，班主任需要用高雅的情趣来调节自己疲倦的心理状态。第四，良好的性格。班主任具有良好的性格对做好班级的德育工作有着重要意义。班主任具有正确的人生态度，坚强的意志，积极的情绪。

新形势下班主任应具有哪些专业素养

班主任怎样做优秀学生的工作

班主任就是这个向导.班主任工作是一门科学也是一门艺术.一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平.班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善，生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚，的态度关爱学生，尊重学生的情感，意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满，平等的人文关爱的氛围中健康的成长.现代全新教育理念，倡导＂以人为本＂，把学生的发展成长放在首位，以学生，充分，全面，和谐的发展作为学校教育基本的价值取向.在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一.班主任老师在开展的各项工作中，应把学生的健康成长放真正在首要位置，要把学生放在＂人＂的位置上，而不是把学生作为支配的对象；改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作残暴简单的错误作法，彻底改变观念.老师与学生处在平等，理解的情境下，让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌.学生有了缺点，以及犯了错误，班主任和学生，可以共同讨论，发表各自不同的看法，班主任老师在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力使问题得较为满意的解决.让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视.所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界.因此，首先要学会倾听.倾听是实施有效教育的基础和前提.心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望.作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么有什么高兴的事有什么忧愁的事他们学习中有什么成功的地方有什么困惑是方法的问题还是心理的问题是习惯问题还是基础问题对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢.所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听.学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀.他们就愿意把自己的想法，愿望，要，困惑告诉你，得老师的关怀和尊重，得老师的宽容和理解，得老师的帮助和解释.这个时候所进行的交流，就是朋友式的，心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡.所以，倾听是实施有效教育的前提.其次，要学会欣赏.欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一.在学会倾听的基础上，欣赏学生.不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误.我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了.做为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对成长困难学生进行有效的沟通.其实，成长困难学生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西.但是如果不能从内心深处，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同.所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生.我在具体的工作中，注意了赞美学生，就受到了良好的效果.再次，要学会赞美.赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固.他和表扬不同.他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美.他是融洽人际关系的法宝.实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了.老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子.作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，，是发自内心的对人的尊重.

如何处理好学生与班主任之间的关系

楼主你好。以过来人的身份，这样跟你说吧。其实可以从立场上来看，班主任是负责管理班上的学生，让学生们在自己的管理下达到学校要的教育目的，而学生如果有任何违反学校规定的行为，班主任都会制止，这样直接导致了学生和班主任的关系会受影响。那么，如何处理和班主任之间的关系呢，首先在学校里，按老师的教学要来，老师会对你欣赏有加，其次，在课余时间里，和老师见面打招呼，客气地向老师问好，多帮老师做点事，比如说搬书什么的，这些都是小事，但在老师眼里，是对你增加好印象的表现。从走上社会后的角度来看，在学生时代正好是慢慢累积和经历这些人情世故的时候，这对以后毕业工作了很有用。和老师相处其实并不困难，所以不要胆怯与老师的沟通与接触。

你看看，不是有很多成绩并不好的学生，但还是蛮受老师喜欢的吗，那就是会处理与老师间的关系。所以说，和老师之间的关系好不好，与成绩好不好并没有太大的因素，而主要是你的个性和为人之道，在老师眼中的直观印象造成的。