儿童语言的发展在哪几个方面

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儿童语言的发展在哪几个方面

除母亲与孩子作为紧密相连的“二联体”这一重要因素外，其他的社会学因素也十分重要。如父亲的重要角色和其他家庭成员对于儿童语言发育的影响；生长环境中的人与其他因素等。在这些社会学因素中，任何改变都会影响儿童的语言发育。

对儿童语言发展影响最大的环境，是儿童生活范围内人的环境。人的环境中影响最大的是语言环境。儿童都是在特定的社会生活环境中获得语言的。由于各方都不成熟，他们的社会实践活动主要是语言实践活动，语言环境对儿童的影响可以追测到胎几期（如胎教）。

在整个学龄前期，儿童逐步掌握了各种基本语法结构，具体表现在句子的长度和句子类型两个方面。

1岁时能说出几个单字；

1岁半左右能说出2~3个词汇组合的语句；

2岁左右能说出人名、物名和图片，进入多词句阶段；3岁开始使用较复杂的名词性结构；4岁时能讲述简单的故事情节。

3岁以后随着活动范围的扩大及独立性的增长，可以将主语、动词、宾语、连词等各种词类，按照其语言的语法规则变化排列，把自己的体会、经验、印象及意愿告诉他人。在这个过程中，虽然可见各种语法错误，但可逐渐被纠正。

到6~7岁，儿童便获得了与成人同等的口语表达的能力。口头语言的表达个体差异较大，男孩一般比女孩表达稍晚。

如何促进孩子语言发展

说说说，不停地说注意！我们可不是鼓励你成为絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中发生的每一件事情，通过清晰准确、生动形象的表达告诉给孩子。当孩子坐在澡盆里洗澡的时候，你可以不停地对孩子讲：“小肚皮上是不是觉得温温的？”“好了现在该出水了。看看小手指的指肚，泡在水里的时间长了，都起了小皱褶。”总之，运用你的经验和所有感官，帮助孩子增加体验，并且学会如何描述。书籍是人类进步的阶梯读书，从多早开始都不算早。而孩子从小养成的阅读习惯，将很大程度上影响到他今后的学习习惯。所以，只要有可能，从孩子很小就开始带着他一起读书吧。你们可以先从一张、两张卡片开始，然后过渡到配有很多插图的彩绘本，最终慢慢进入以文字为主的阅读。

一起听歌唱歌歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式，他们在学会旋律的同时，自然而然就记住了歌词。所以，每天安排一些时间，和孩子一起听歌、唱歌。唱的过程中，你可以配合上相应的手势，帮助孩子理解歌词的意思。不要小看讲故事经典的儿童故事，不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱，同时也是一个非常好的语言学习课堂。不过，父母还是要提前做一些功课的。首先，挑选那些比较精致的译本，无论翻译还是插图，都应该和一流的故事内容相般配。其次，自己先浏览一遍，不要边讲边看，那样会严重破坏孩子的收听兴趣和故事的价值。迎合孩子的兴趣平时多观察孩子的兴趣点，抓住要害才能强化效果。如果孩子对F1感兴趣，可以给他提供更多、更详细的有关赛车的图片和知识。

如果孩子最近沉迷于烹饪，多带他去超市转转，告诉他每种食物的来源、口味和营养。同样是看书，如果孩子对于故事情节没有兴趣，而是纠缠于画面上的七星瓢虫的话，你不妨就把话题转到这种小昆虫上。总之，有兴趣才有效果，做父母的需要见机行事，灵活处理。不要指摘孩子的发音孩子在学习语言的过程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和错误发音的地方。这个时候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。敏感有聪慧的小家伙并不需要很长时间，就可以在你若无其事的影响下，学习到正确的吐字发音。有节制使用电视和教育软件父母不要因为孩子能够重复某个电视广告词而心花怒放，其实这是对孩子强大的语言模仿能力的一种浪费。

按照美国儿科学会的观点，2岁以内的孩子是不应该看电视的，而2岁以后，也仅限于每天40分钟以内的教学片。因为电视里充斥了大量的不规范语言，而且无论是电视节目还是电脑学习软件，都很难做到与孩子之间的交互表达，所以它们对于提高孩子的语言表达能力，具有一定的局限。保护好小耳朵孩子们很容易患上一些和耳朵有关的疾病，特别是那些已经上了幼儿园的孩子，很容易成为交叉感染的受害者。而一旦孩子的听力受到影响，他的语言表达能力也势必受到影响。所以，平时多留意孩子的小动作，随时捕捉孩子耳朵方面的不适。多带孩子出去玩动物园、海洋馆、博物馆不仅仅是帮助孩子多认识些动物、植物和星星那么简单，他可以拓宽孩子的知识面，进而激发孩子的知欲。

能够让孩子从心底里好学的关键，就是激发出孩子的职潜能，所以多带孩子接触外界，多见世面，绝对是有好处的。

怎样培养孩子语言能力

一、创设有利于孩子表达的语言环境，使孩子有话敢说

宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动孩子有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了父母与孩子关系上的平等，体现了父母对孩子人格的尊重，这样才能使孩子有话敢说，有话愿说。对此，父母在日常生活中应以孩子感兴趣的事物为切入点，支持和引发孩子表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。同时，鼓励孩子大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个孩子的语言能力是有差异的，父母应尊重孩子的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励孩子的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当孩子词不达意或语句不太完整时，父母不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给孩子以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励孩子敢于表达自己的观点甚至比孩子说得是否正确更为重要。

二、丰富孩子的生活经验，使孩子有话可说

丰富的生活内容与经验是孩子语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，孩子才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。父母应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为孩子体验的内容，因此这就需要做个有心人。孩子把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，父母把孩子所说的话记录下来，使孩子在语言与文字之间建立联系，或者让孩子先画下来再讲出来等等。

父母还可以利用图书、故事、儿歌等形式为孩子提供表达与交流的机会，提高孩子的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养孩子的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。（但在中班上学期，我们还不建议家长早让孩子认字）。

三、抓住生活中的各种表达机会，使孩子有话愿说

一日生活中，孩子随时有表达意愿和感受的要，父母应关注孩子的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励孩子表达自己的想法和感受，使孩子有话愿说。如让孩子在听故事中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让孩子在与同伴和父母的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使孩子乐于交流与表达。

四、利用与同伴和父母之间相互交流的机会，促进孩子语言的发展

同伴间的相互作用是孩子学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进孩子语言的发展。孩子在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个孩子为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此父母应为孩子提供与同伴交流的机会，使孩子在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。

父母与孩子之间的交往对孩子的语言发展具有促进作用。父母的语言可为孩子语言的学习起到示范作用，让孩子通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。

事实上，孩子语言能力的发展正是孩子与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让孩子成为语言的主动学习者、建构者，父母就应为孩子创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。

如何开发孩子语言能力

4岁是言语发展一个重要的里程碑，在这一年中孩子的言语发生了翻天覆地的变化。一项研究表明3~6岁孩子声母发音正确率为66%、92%、96%、97%，韵母发音正确率分别为66%、97%、99%、100%。由此我们可以看出整个幼儿期的发音能力都在逐步加强，但4岁时的进步尤为明显。4岁时，绝大部分孩子基本能发清普通话中的韵母，但对声母的正确率相对较低，一部分孩子的错误较多集中在zh、ch、sh、z、c、s、1等辅音上。此时，孩子对语音的意识也明显发展起来了，他们开始自觉地、有意识地对待发音。你会发现他们有时喜欢纠正、评价别人的发音；并且特别专注自己的发音，他们会有意识地重复练习，或故意回避难发的音，或为自己的错误申辩。4岁左右是词汇量飞跃发展的时期。在词汇量不断增加、词类不断扩大的同时，孩子所掌握的每一个词的含义也在逐渐确切。

如4岁的孩子知道不仅自己是儿子，而且爸爸也是爷爷的儿子。随着孩子交往范围的扩大，4岁的孩子能够独立地讲述事情，但仍具有情景性，而且在游戏中在遇到困难和疑惑时常出现自言自语的现象。4岁是语音口腔定型期，与讲不同方言的人接触能学到比较地道的口音，这一时期是学习母语和外语的关键期。因此，要提高孩子的语言文字智能，父母等成人要提高自身的修养。成人在日常生活中要尽力规范自己的发音，注意自己的措词，与孩子一起惟妙惟肖地描述周围的人和事物。为孩子创造交往和活动的机会，让孩子充分地自由表达。“人生识字聪明始”。孩子识字后就可以大量阅读，提早认识外部世界。而3~4岁的孩子已经有了口语的基础，同时也具备了一定的智能，完全有能力在游戏、唱儿歌、讲故事的过程中自然识字。

对孩子来说，这是一件令人兴趣盎然的事情，不应有任何负担