幼儿中班科学它们是什么做的教学教案

[幼儿园中班语言快乐是什么教学设计]中班语言活动《快乐是什么》教学设计活动目标： 1、理解故事《快乐是什么》内容。 2、把所学过的词语全部展示。活动准备：录音机、字卡、大图书一、律动导入 1、小朋友，今天...+阅读

幼儿中班科学它们是什么做的教学教案

内容摘要：故事教学是幼儿园教育不可缺少的组成部分，它不仅能够对幼儿实施良好的品德教育，提高幼儿的语言表达能力，而且能够丰富幼儿的知识，培养幼儿的学习兴趣。对于大班幼儿，故事还能帮助幼儿积累一定的词汇，对于语言能力的综合提高有很大的作用。因此，教师应把握好大班幼儿的关键经验是选择孩子喜欢的故事，运用适宜的指导策略，帮助幼儿欣赏故事、理解故事、表达想法，从而实现故事教学的核心价值。关键词：大班故事教学问题提出：爱听故事是孩子天性，是孩子最易接受的一种艺术形式，大班幼儿正处于幼小衔接的关键阶段，故事能满足他们的知欲和好奇心，对于教师而言，如何引导幼儿认真倾听故事，理解故事，并用完整的语言表达自己的想法，是大班故事教学中不容忽视的问题。

一、把握大班幼儿的关键经验，选择适宜故事。《纲要》中明确指出大班语言领域故事与童话方面的关键经验是：接触多种题材和形式的优秀故事、童话，乐于欣赏、讲述作品的内容，感受和体会情节的曲折起伏、人物心理和情感变化，作者所具有的丰富想象力；作品所具有的浪漫色彩。幼儿乐于复述、讲述和表演故事与童话。另外，从故事长度来看，用于课堂教学的故事不宜太长，因为幼儿在听故事时正处于紧张兴奋的状态，能集中注意力的时间很有限，大班幼儿也不过只有15分钟左右，太长的故事会使幼儿疲倦，失去倾听的兴奋。只有情节突出的故事孩子才会喜欢，正如英国教育学家安德普·莱特（Andrew Wright）所说，大段的描述是运用故事教学所忌讳的，用于故事教学的故事尤其如此。因此，针对大班幼儿的关键经验，我们在选材时，要注意选择主题鲜明；情节曲折、起伏；能刻画一定心理活动的故事，特别要侧重感悟人物心理和角色性格特征。如故事《等明天》、《白雪公主》、《老狼整容》、《猜猜我有多爱你》、《金鸡冠的公鸡》、《胖嫂》、《小熊请客》等。

二、认真分析故事，做好经验准备。教师在选择好故事以后，应全面分析故事，找出影响幼儿理解故事内容的关键词和句，并对幼儿进行前期经验的丰富。根据大班幼儿的年龄特点，名词、动词已经不再难以理解，难点则是对形容词的把握和体会，如故事《金鸡冠的公鸡》中，黑黝黝、高耸耸、急腾腾，幼儿初次接触，不易理解，活动前，则可借助高山、河流的图片帮助幼儿熟悉、理解这些形容词，为幼儿顺利倾听、理解故事做好铺垫；再如，故事《等明天》中有一句话“难道今天不就是你昨天说的明天吗？”孩子很难理解这句话，因此，在活动前，我向幼儿说明“昨天”、“今天”、“明天”是三个好朋友，并与幼儿玩游戏“猜猜这是谁？”在游戏中幼儿很好地理解了这三个词的关系，在倾听故事时，也能轻松理解这句话。

三、围绕核心价值，设计故事教学活动的设计是故事教学的关键，语言教学环境下的“听故事”不同于作为娱乐消遣的“听故事”，后者主要是用于“听”或“乐”，除了这些别无其他的目的；而前者主要是“寓教于乐”，“教”才是目的，围绕故事所展开的各项活动是达成“教”这一目的的途径。首先应明确故事教学的核心价值：倾听—理解—表达。教师应把握好核心价值来组织、设计故事教学。倾听：倾听是幼儿接触、熟悉故事的唯一途径，因此教师要把握好幼儿有效注意力的时间，为幼儿创设一定的情境，引发幼儿的倾听欲望。一棵大树、一座房子，几件简单的道具就能营造出森林等与故事有关的情境，便可将幼儿带入故事中。在倾听故事前，教师还可以提一个问题，让幼儿有目的倾听，提高清廷的目的性。如在执教故事教学《猜猜我有多爱你》时，我用小兔手偶吸引了幼儿的注意力，调动了幼儿听故事的欲望，并且提问：“小兔要上床睡觉了，它问了兔爸爸一个问题，你们知道是什么问题吗？”由问题顺利过渡到第一遍倾听，孩子们带着问题、带着疑惑，听故事的欲望更加强烈了。另外，幼儿在倾听故事时，教师要正确、恰当的使用教具。第一遍倾听，教师可借助故事中主要的形象的手偶，如《猜猜我有多爱你》中的小兔子、《老狼整容》中的老狼手偶，吸引幼儿的注意力，帮助幼儿熟悉故事内容；在第二遍倾听时，教师则可利用反映故事的大背景图及故事中人物角色的图片，让幼儿整体感受故事，理解故事内容；在第三遍倾听时，教师可变换用可操作的拉线教具、插入式教具。每一次倾听，教师借助不同形式的材料，给幼儿不同的视觉感受，让幼儿每一遍倾听都有新鲜感，情绪高涨。此外，幼儿在第一遍倾听故事时，教师最好采取自己讲述的方式，利用语调、表情感染幼儿；在讲述时，教师还可以做相应的动作，肢体语言的运用可以增强故事的感染力，提高故事的理解度。理解：为了帮助幼儿理解故事，得到相关经验的提升，提问是必不可少的环节。因此，教师应明确每个问题的提问目的，做到问题要有针对性、递进性、个体差异性。第一遍倾听后，教师可根据故事的名称、人物角色进行提问；在第二遍倾听后，教师可问一些细节性的问题，并且注意追问，提升问题的递进性。对于能力较弱的幼儿，教师可提问简单、直接的问...

小班优秀科学教案什么不见了

活动设计背景

一天班级的小潘带了两块糖，活动期间他吃了一块，有的小朋友看见也想吃就像他要，他不给，活动结束多到了喝水时间，他怕别人抢就把糖藏在了水杯里。等他想起自己的糖时在去找糖已经不见了。他就找到我说有人偷吃了他的糖。我拿起水杯发现原来他把糖放进有水的杯子中化了。我就由此设计了本次活动。

活动目标

1、观察糖在水中的变化过程，并能用自己的语言大胆的说出自己的发现。

2、增强幼儿的好奇心，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。

教学重点、难点

重点：能大胆的说出自己的发现。

难点：思考“糖怎么不见了”。

活动准备

没人一个小水杯，一块糖，汤勺。

活动过程

1、让幼儿观察糖溶解的过程，激发幼儿的兴趣。

看看你们的座子上都有什么？如果把糖放到水里去会怎么样？

今天老师请你们试试，仔细看看糖放到水里会怎么样。

幼儿实验、观察交流。

2、引导幼儿观察溶解现象。

你们刚刚看见糖放到水里怎么不见了？它到哪去了？他真的没了吗？他现在变成了什么样子？

幼儿讨论交流

3、小结。

今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见了。

4、活动延伸。

你知道还有什么其他的东西向糖一样，在水里会化掉吗？

教学反思

本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。

幼儿园中班科学教案电话的用处

提供一个范例，供参考形式：中班科学教案：神奇的瓶子【活动目标】

1、让幼儿体验到玩变色游戏的乐趣，产生探索的欲塑；

2、感知颜色的变化，进行三种颜色的分类。

3、幼儿积极参与活动，并获得其中的乐趣。【活动准备】透明饮料瓶若干个，颜色标记，塑料篓子三个。【活动过程】

一、观察、探索瓶子的秘密。

1、导人：“小朋友，平时我们常常会喝饮料，饮料.jy135.com瓶有各种各样的。今天我带来的可是神奇的饮料瓶。（揭开遮布）这些瓶子怎么神奇呢？这些瓶子呀都会变魔术！”

2、观察瓶子 “大家快来看看，神奇的瓶子是什么样的？”（都是透明的，身体是细细长长的……装着没有颜色的水。）教师要做准确概括。提问：你看到了什么？你发现了什么呢？

二、发现秘密，激发探索欲望。过渡：“瓶子里有秘密噢！下面一个人拿一个，我也拿一个。”（注意：站的位置不要太挤，不要背对大家。）

1、晃瓶子

（1）“拿好你的瓶子，音乐响起来，让我们和瓶子一起跳个舞吧。”

（2）“让瓶子动起来，让瓶子里的水也跳动起来！”

2、找变化

（1）“看看你们的瓶子有没有什么变化啊？”（只有三位幼儿拿的瓶子里的水变颜色了。注意让孩子自己说出颜色。）

（2）“咦，你瓶子里的水变成了什么颜色？他的也变了，变成了什么颜色？我的怎么没有变啊？（感到很奇怪。）

（3）收瓶子：“我们先把瓶子送回去，然后赶快坐到椅子上。” 幼儿讨论：想想会是什么原因呢？”

三、玩变色游戏，进行颜色分类。过渡：“这儿还有好多神奇的瓶子呢（揭开遮布），一个人拿一个，我们再来试一次吧。”

1、变颜色 “准备好。（音乐开始）动起来吧，让瓶子里的水也跳动起来！”

2、送瓶子

（1）（音乐停止）“你们发现了什么？变成了什么颜色？这红红的像什么？”

（2）“下面我们来玩一个找朋友的游戏：我数一，二，三，红色和红色站在一起，蓝色站在一起，黄黄站在一起。我要开始数啦，一，二，三。”（检查）

（3）（神秘一点）“嘘！我的瓶子在和我说话呢，他说瓶宝宝想要回家了。他们的家在哪儿呢？找找看，在这儿呢，（出示空篓）上面还贴着标记。下面请你们看着瓶子里水的颜色，按标记把瓶子送回家吧。” （注意：节奏要慢一点，要让孩子都能安静下来才开始说，不要急。）

四、再变颜色，揭示秘密。

1、老师换瓶盖变色。过渡：“瓶宝宝都回家了，我们也坐到椅子上休息休息吧。”

（1）“刚才我瓶子里的水变成了黄颜色，它说它还会变颜色！”“这次能变出什么颜色呢？我们仔细看看吧。”（边说边换瓶盖，音乐起。如果有孩子说出我换瓶盖了，“我是在换瓶盖，老师为什么要换瓶盖呢，待会儿你就知道了。”）

（2）“看，颜色真的又变了，变成了？绿色啦！”

（3）“你们也把瓶宝宝轻轻地请出来。看清楚你拿的瓶子，里面的水是什么颜色的。” 幼儿拿瓶子，随音乐的节奏舞动。

（4）“瓶子里的水变色了吗？为什么没变色呢？”

2、小朋友换瓶盖变色。过渡：“原来这里面有一个小秘密呢！想知道的人赶快找一张椅子坐下来。”（幼儿回位置）幼儿猜测。（如幼儿猜测不到，教师启发：细心的小朋友就会发现，刚才魔法师换了一个瓶盖，瓶子里水的颜色就又变了，那么，秘密到底在哪儿呢？）

（1）“秘密真的在瓶盖里吗？我们拧开瓶盖看一看，你会发现什么？”

（2）“对了，盖子里有颜色。看看你瓶子里水的颜色和瓶盖里的颜色是不是一样的啊？”

（3）“请你看看你旁边的小朋友和你的颜色是不是一样的。找一个和你颜色不一样的，互相交换一下瓶盖，换好后一定要用力把瓶盖拧紧。”

（4）幼儿换瓶盖（音乐响起来）。

（5）“原来是什么颜色的？现在变成什么颜色了？”两三名幼儿说。

（6）结束语：“噢，不同的颜色碰到一起，就会变成另外一种颜色。小朋友们请带上你的瓶宝宝，跟老师来吧！我们再去换个瓶盖，试试看吧！”

幼儿科学公开课排一排教案及反思

本节课的教学内容是数学《排一排》活动，是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：

1、让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的，让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办？同时，在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。

2、能按要进行比较物体并排序，例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。 3、培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。同时，在活动中我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识，如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取完为止，然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课基本上完成了我预设的教学目标。

存在不足：

对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的不足之处：

1、整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。

2、活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。