如何缩小小学英语两极分化

[小学英语如何教]我告诉你个小窍门试试，对初学者有用。比如我是I 你是 you见面点头说 hello 先让孩子会读了；有的英语和汉语拼音完全相同，比如you（汉语英语都读优）、OK（英语26字母里就是读OK）、ma...+阅读

如何缩小小学英语两极分化

今天在英语研讨会上，老师们提出小学英语两极分化该怎么办？小学三至六年级的学生正处在九至十二岁的少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官正在发育，尚未定型，发音器官较成人灵活，因此模仿外语的语调远比成年人容易。他们的记忆力好、形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱表现、说唱、爱做游戏，爱参加活动。我们教师应抓住小学生这一身心特征，最大限度地激发学生的学习兴趣。因为兴趣是通向知识的桥梁。是一种与智力活动有关的个性倾向，属于学生学习的非智力因素。非智力因素也是一种学习动机。所以教师要千方百计地激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的学习动机。现在小学从五年级开始就出现了严重的两极分化现象，究其根源我们不难发现，他们并不是从一开始就对英语缺乏学习兴趣和学习动机的，而是从好奇，到厌倦，再到恐惧，直至放弃这样一个过程。如果教师能及时发现英语学习的问题，适时激发学生学习英语的兴趣和动机，并巩固学生已有的学习决心和毅力，那样我们就可以使学生避免陷入厌倦，甚至放弃学习英语的困境。具体说来，教师可采用丰富多彩的教学手段，活跃课堂气氛，进而激发学生的学习兴趣。

一、在教学中设置适量的游戏。游戏教学符合小学生的生理和心理特征，利用游戏的无意注意特征，使学生处于接受感知的最佳心理状态，有利于培养学生的兴趣。众所周知，英语单词的掌握是学好英语的前提，许多同学因害怕机械地记忆单词，而失去了学习英语的兴趣，认为学英语是一门苦差事，因此在单词教学中，千万不可让学生死记硬背，而应是活记活背，采取有效的记忆方法，如归纳记忆法，对比记忆法，循环记忆法等。我们要在一定的语境中用多种方法呈现单词，如简笔画、形体语言、实物、图片等，多进行听、读、拼写训练，设计有效的游戏活动。如在教昆虫类单词时，我以交朋友方式来呈现新授单词，然后采用讲特征，猜昆虫的方式来巩固单词，这给学生带来了很大的兴趣，活跃了课堂气氛，把枯燥的单词记忆带到了有形的游戏活动中来，达到了很好的教学效果。在教学句型时，我们也可运用各种游戏方法。例如伴随节奏说唱的方法：A：某某某，某某某，what are you doing ? B:I'm(reading books) A:Do you like pears? B:Yes,I do. 通过这种说唱的方法，学生可以轻而易举地掌握这些句型。总之，在教学中采用游戏教学法，有利于学生掌握知识，培养对英语学习的兴趣，促进其主动地参与活动，在轻松愉快地气氛中，自主学习英语。另外在进行游戏教学时要做到以下几点：1.游戏活动要具有目的性。游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、目的设计。2.在游戏活动中要发挥学生的主体参与性，不是教师唱独角戏，反对那种只顾少数学生，忽略大多数学生的做法，特别要顾及到那些差生。3.在游戏活动中培养学生的创造性。

二、在教学中设置适当的情景。情景是指学生学习英语的语言环境。学好一种语言，最有效的方法就是处于那种语言环境里，创设情景是对话教学的一个重要的，行之有效的手段。社会语言学告诉我们，语言是一种社会现象，社会情景是提示外语所表述意义的一个基本因素，学习外语只有在一定的语言情景中才能准确理解意义，正确表达思想。小学英语教学的目的是通过听、说、读、写的基本训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。既然是为交际而学习语言，那么在教学中就应创造并利用交际情景组织课堂教学，提高学生的学习兴趣和知欲望。在教学情景中，学生运用英语接受信息或表达思想，并亲身体验运用英语达到交际目的后的成功感和愉快感。例如我在教学中，根据对话内容，巧设生日聚会、购物、打电话、看病、问路、旅游、野餐等情景，尽量以布置教室，学生的乔装扮演，或直接引入录像让学生进入情景，学生表演自然，出口成章，将学到的语言生活化，当孩子们进入角色，成功地完成对话时，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增，信心加强，动机和情感受到了很大的激励。

三、适当开展各种课外活动。可以适量开设English广播节目和英语墙报，发挥学生的主观能动性，要学生自选内容进行编排节目，为同学播出好节目，墙报由学生自写自编、自画、自排，从而培养学生的读写能力。我们还可以举行一些课外竞赛活动，如书法比赛、英语会话竞赛、英语歌曲、英语小品竞赛等，让学生在竞赛中发现自己的能力，肯定自己的能力。总之，我们教师要千方百计地激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的学习动机，并巩固学生已有的学习决心和毅力，防止两极分化现象的发生。

关于讲文明懂礼貌守礼仪的征文怎么写

（我们需要文明生活）常言道：“父母是孩子最好的老师”。可是，我却给妈妈当了回老师，而且用我的实际行动影响我们全家。用妈妈的话说，我不仅改变了妈妈，而且通过改变妈妈，改变了妈妈周围的人，包括她的同事。事情追溯到前年冬天，天气已经非常冷了。北京的冬天寒风凛冽，我们全家乘车外出看电影。因为奥运会官员到北京考查，北京的街头到处都摆着各色塑料花卉，冬日里让人感到了一丝暖意。我们在车里吃着零食，听着音乐，惬意极了。快到东直门时，妈妈将装有废物的垃圾袋顺着车窗就投向外面，我急忙制止已来不及。我要爸爸把车开回去捡起垃圾，可妈妈说车已经无法返回，再说路上车那么多，如果回去的话撞车怎么办？妈妈甚至说下次改掉也就罢了。

可我坚决不干，最后爸爸终于把车开了回来。妈妈找回了扔掉的垃圾。虽然耽误了好多时间，但全家都认为我这样的做法是对的。回家的路上，机场高速路两边的树上挂着好多不同颜色的垃圾袋，全家人都进行了深刻的反省。从此以后，我们全家人都以实际行动成为“讲文明、护环境”的大使。上周，我们全家去爬香山，赏红叶，带了好多食物去野餐。野餐之后，大家分别将垃圾收好，背着下山，到有垃圾桶的地方才扔掉。这样的事情，在我们家里再也不用我监督，都会自觉所为。妈妈更是用实际行动让我感动。她经常会在公共场所将地上的垃圾捡起，扔进垃圾桶。讲文明、讲礼貌，需要的是人人从我做起，从小事做起。我们是国家的小主人，我们有义务去帮助没有受到良好教育的人去学习文明、实践文明。

因为我们今天有了丰富的物质生活，更需要建设高度的精神文明。这样，我们的国家才能成为强大的、高度文明的国家，文明才能受到更多人的敬仰。有一次，我在电视里看到欧洲文明古国德国，在号召全国人民讲文明、讲礼貌，找回日耳曼民族古老的礼仪。同时，举例讲了一个老奶奶经过马路，路上虽然只有她一个人，但她依然等红灯变绿灯才走。老奶奶回答说：“我怕楼上的孩子们看到后，以为红灯是可以通行的。”我把这个故事送给所有的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈们，你们的言行对我们是多么重要，当您有不文明的行为时，想想您的孩子吧！想想我们是古老的文明古国吧！我要用亲身经历的这件小事告诉同学们，我们的言行也是可以影响改变大人的！不信你试试吧！让我们都成为讲文明懂礼貌的中学生吧！这样，我们的生活才能更美好，我们的国家才能更强大。

转：如何在班级文化建设中渗透德育论文

班级文化是班级的灵魂，可以对班级管理产生导向、激励、规范、凝聚等作用。但是，许多班级的文化只流于形式，只是一个空壳，完全失去了其原有的功能和作用。因此，要提高班级的管理效果，真正发挥班级文化的作用，必须将文化内涵真正地渗透到平时的德育教育过程中。

班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是一个班级的灵魂，是每个班级特有的，是客观存在的，它与企业文化、饮食文化等一样有着自己的外延和内涵。健康向上的班级文化不仅具有强大的德育效应，而且能与其他德育教育形式和途径形成合力，共同促进学生身心健康、和谐、全面的发展。

德育工作的对象是人，人是有思想的、有感情的，人都有潜在的向上性。我们在实践中发现，通过班级文化建设来促进班级德育工作，不失为一条好的途径，学生乐学乐做，学生融入了健康的文化氛围之中，学生在活动中自觉不自觉地受到了教育，规范了自己的行为。具体做法是：

一、办好班级学习园地。

由学习委员负责，班长协调，把全班学生分成四个小组，给每个小组开辟一块园地，每月做一次，评比一次，请其他班级的学习委员和班长与本班全体同学共同打分，请的评委与本班同学打分各占五十分，根据结果，给各组分别加操行分，并且总结各组学习园地的特点，在全班交流。

二、大胆展示班级荣誉。

班级荣誉是学生的“骄傲”

，要想让学生时刻保持主人公的精神，让学生有强烈的归属感，就要让学生牢记班级的荣誉。比如，可以将学生的每一个活动、每一张奖状、每一面锦旗拍摄下来，然后定期或不定期地组织学生回忆每一张奖状、锦旗及荣誉的获得过程和付出的努力，反思自己发挥的作用，并写出感想。学生在回忆与反思中体会到：成功需每一个人的付出，班集体的荣誉需每个人的努力。

三、班级制度的落实。“没有规矩，不成方圆”

，班级的规章制度，可以约束学生的行为。每个班级应定期或不定期的组织全班或部分学生学习规章制度，让学生认识制订制度的目的与意义。任何一个学生如果违反了校纪班规，应让学生对照制度进行反思，找出错误的行为，分析错误的原因，想出弥补的办法，避免再次发生同一错误。

四、举办形式多样的文娱活动。

我们每月举办一次主题文娱晚会，主题有庆祝教师节、庆祝中秋节、庆祝本月同学的生日等，形式有烛光晚会、歌舞晚会、演讲比赛、游戏等；每学期开展两次野外集体活动，形式有野炊、野游、放风筝比赛、爬山比赛等。

当然除了我们自己组织开展的文化建设活动，凡是学校开展的各项文化活动，我们都要在班内进行初赛选拔，鼓励同学为班集体争荣誉，不管成功与否，我们都要表扬和庆祝，让每位同学感到集体的温暖，自觉维护集体荣誉。