浅谈如何营造良好的课堂气氛

[如何营造良好的读书氛围]要调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣，那就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中。1、营造学习场所的文化氛围。名人名言是语言的精髓，是生活...+阅读

浅谈如何营造良好的课堂气氛

学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。新课标要教学要从实际出发，按照英语教学的原则“尽量使用英语，适当使用母语，精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态，主动观察，主动思维，主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的

良好的听课习惯包括哪些

一、有效听课跟老师学习就有这样一个好处，老师可以指导我们减少失败的机会，更快吸收成功的经验，在这个基础上又创造出更好的东西来.……华罗庚听课，这是学生系统学习知识的基本环节.要想学得好，就要会听课.……严济慈

二、良好的听课法

1、搞懂基本概念听课应该搞懂三个“基本”：基本概念、基本知识和知识点间的基本关系.学习基本概念，要抓住三个问题：“为什么”、“是什么”、“干什么”.“为什么”引出这个概念的必要性和目的性；“是什么”是要搞清概念的定义、公式、性质、单位等；“干什么”是搞清概念的用途.2.把握听课重点

（1）注意老师的开场白和结束语

（2）注意老师的板书

（3）注意老师反复强调的部分

（4）理清老师的思路应认清“一条大路”，即老师每上一节课从头到尾所走的“路”.看老师是怎样“过关斩将”的.一条大路不是直的，总有几道弯，几个关卡，看老师是怎么迈过去的.看是否步步有据，环环相扣.要评价老师的思路.

3、大胆参与、主动发言

（1）大胆参与.会学习的同学总是积极争取各种练习的机会：上台板书、做实验、举手发言、回答老师的提问、反问老师的提问、发表对知识的理解和分析、陈述不同看法.大胆发言有以下优点：可以提高学习的主动性.能够培养锻炼良好的思维品质.可显示出自己在知识、技能、能力并暴露存在的问题.有助于提高自己的语言表达能力.

（2）主动发言“四要”：要克服胆怯心理要先思考后发言要认真倾听其他同学的发言要认真领会老师的总结性发言

4、当堂理解、超前思考

（1）在课堂上要自始至终开动脑筋积极思考，老师“启”，你就“发”，教师讲到哪里，你就想到哪里.

（2）要处理好听课与记笔记的关系

（3）不要在听不懂的问题上纠缠不休所谓“超前听课，比较听课”，即上课时思路不但要跟着老师走，思路还要力争走在老师前面

三、记好课堂笔记

1、课堂笔记的重要性

（1）笔记是一份永恒的记录，可以给日后的复习带来方便.

（2）笔记能帮助我们克服大脑记忆面的限制.

（3）做笔记能充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作.

2、课堂笔记记什么

（1）记老师在黑板上列出来的提纲、图表和解释.

（2）记老师所讲的重要内容和典型事例以及提出问题、分析问题、解决问题的思路、方法和独特见解.

（3）记老师讲课时补充的精彩内容.

（4）记易混、易错或理解起来有一定困难、模棱两可的内容.

（5）记老师上课中提出的新问题、新联想.

3、利用符号和缩写笔记是给自己看的，可以使用自己看得懂的符号或速记办法，大大加快笔记速度例如：e.g―例如；Cf―比较；n.d―这一点很重要；=―等于或与……相同；≠―不等于或与……不相同；―因为；∴―所以

四、怎样克服课堂学习的“滞后现象”

1、既要正视自己的弱点，又要保持良好的学习情绪.

2、可以采用“笨鸟先飞”的办法，加强预习.用超前来补偿不足.

3、上新课时重视新旧知识的联系，通过比较找出它们的异同.

4、自觉寻找看书上课时的弱点，虚心听取老师同学的指点.

五、矫正不正常的课堂行为不正常的课堂行为表现可分为两种：

1、不良行为型：课堂上表现为坐立不安，乱涂乱画，传递纸条，交头接耳，吵吵嚷嚷，尖叫起哄，扮怪相逗人发笑，动手动脚，捉弄同学，睡觉，无故旷课，借故逃学.

2、不良情绪型：课堂上表现为忧心忡忡，害怕老师提问，焦虑不安，心神不定，手足无措，答非所问，沉默寡言，胡思乱想，白日做梦，担心失败，不举手发言，漫不经心，感情淡漠，无心向学习.矫正的途径：

1、服从老师，及时纠正.老师发现学习不正常的课堂行为，一般采用四种做法：

（1）以凝视的目光递送信息，提醒学生及时纠正不正常行为.

（2）老师边讲课，边走近学生，轻轻拍拍学生的肩膀，或者轻点书桌，传递警告信息.

（3）老师通过课堂提问，既让全班学生思考，又让注意力分散的学生回答问题，借此加以纠正.

（4）对于较为严重干扰课堂教学活动的行为，老师则会暂时停讲，提出批评意见，让其醒悟.

2、尊重自己，知荣辱，“人知羞耻，方可教也”

3、分析原因，吸取教训

（1）客观地分析导致学习挫折的原因

（2）建立一个适当的课程学习目标

（3）自强不息，立志成才希望可以给你帮助 o（∩_∩）o

如何正确使用校讯通

一、精选群发短信

1. 群发短信要有选择，目前老师使用较多的是互动留言的群发功能，如群发通知、作业等等。但不同的家长需也不同。如：有些家长很需要学生的作业信息，而有些家长却抱怨作业信息太多且没必要。这时，老师可以向家长群发一条是否需要作业信息的短信，根据家长的回复来确定作业信息的发送对象。

2. 家长都很欢迎老师发送的个性化短信，即针对学生个体进行评价。但受学校硬件条件影响及老师精力所限，不可能做到每天给每位学生家长发送个性短信。为解决这个矛盾，建议老师从以下几方面来考虑群发短信内容：

A 发送学生每天的学习内容，重要知识点和难点，及家长辅导作业的方法。（较适用于幼儿园和小学）若这些内容能与家庭作业同步，相信更受家长欢迎。

B 公开表彰班级好人好事、好风尚，或匿名披露班级出现的不良现象（抄作业、上网玩游戏、早恋等）。

C 针对家长在家庭教育过程中所遇到或所关注的热点问题，传授正确的家教方法。（如：教育方法粗暴、放任孩子、溺爱孩子、太严厉、期望过高等）。

D 很多家长不知怎样利用校讯通，每天只是被动接收短信。这时，老师可每周主动下发一条短信询问家长，引导家长反馈学生在家表现。不管学生是否有问题，相信家长和学生都会对老师心存感激。

E 发送生活、学习中的温馨提示：天气变化、特殊提醒等等。如开学前后，不少家长盲目给孩子购买教辅书，这时老师可给家长群发短信：“开学了，各种跟教材配套的辅导书都上市了，但是请不要给孩子盲目买！不管说明的多么好。多作题不如多读书！要买请买孩子爱看的书，比如：社会科学类的，文学类的，艺术类的。”这类短信肯定很受家长欢迎。

二、挖掘个性短信

个性化短信是家长所期盼的，如学习评价、德育评价等。但个性化短信也给老师带来了挑战，老师需要细心观察每个学生。或许老师会感到力不从心，无法做到。其实，每天总会有学生在学习状态、情绪、课堂表现、学习态度、作业完成情况等方面会有变化。如果每天选择几个学生发送，一月下来，平均每位家长都能收到几条这样的个性短信。这类短信让家长欣喜、感激。相信家长也会全力配合老师，协同教育孩子，形成教育合力。

三、引导家长上行

虽然很多学生家长已经开通校讯通，但绝大部分家长并未有效利用校讯通。他们大多是被动接收老师的下行短信，不回复老师短信或消极回复短信。因此，老师可引导家长及时反映学生在家的表现，如反映学生的某些优点，倘若此时老师配合家长来表扬学生的优点，定然是对学生的莫大激励。

如何创设良好的课堂气氛

一、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而察其容，而且还会通过教师的教态而观其色。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。

如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。

教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们好极了你真棒等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。

二、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。1.让学生保持最佳学习心态。任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。

当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：

（1）把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生迷途知返；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、柳暗花明；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的知欲。

教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。

（2）把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要，也提出个别要。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需，开阔学生思路，使那些解题中别出心裁的学生得到赞誉。

这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。2.让学生积极参与探究新知。教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。

可采用：

（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。

（2）激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计跳一跳，摘得到的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。