教师的人格魅力从哪里来

[关于人格魅力的名言]自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，...+阅读

教师的人格魅力从哪里来

湖北省教育科学研究所张爱国（张开）回忆我们自己的学校生活，是什么样的老师给我们留下了最深的印象？一个比较普遍的答案是：富有人格魅力的老师。许多年过去了，一些老师的音容笑貌、言谈举止、教学艺术、才华情调，他们对我们的关心、爱护，甚至包括他们一手漂亮的粉笔字，仍然历历在目，如在昨日。一份调查材料充分地说明了人格魅力在教师影响作用中的份量。2007年，省教科所德育研究室组织了全省中小学生思想品德现状问卷调查，其中包括以下内容：你最喜欢哪种类型的班主任？类别比例像朋友，可以跟他（她）交心谈心，说知心话73% 关心同学，待人很好，但其说教和一些做法使人难以接受4% 很严厉，有时甚至简单粗暴，令人敬畏3% 个性鲜明，富于个人人格魅力20% 你最喜欢哪种类型的老师？类别比例只管讲课，不讲课堂以外的事，不与学生交心谈心3% 既传授书本知识，又能自然地渗透一些做人的道理50% 知识丰富，教学业务能力强 30% 个性鲜明，富于个人人格魅力17% 材料表明，学生最喜欢那种可以交心谈心，说知心话，像朋友一样的的老师和班主任，喜欢那种“既传授书本知识，又能自然地渗透一些做人的道理”的老师，许多同学还喜欢富有人格魅力的老师。

如果一个老师既富于人格魅力，又能够与学生交朋友，又能做到教书育人，那么，几乎所有的学生都会喜欢他；那么，他的教育行为必然会深受学生欢迎，他的教学过程必然卓有成效。实践证明，教师的人格魅力是一种重要的教育力量，具有神奇的教化作用。无论是单个教师，还是教师群体，都在以自己的人格魅力对学生产生着直截了当的或潜移默化的影响。这种人格魅力是教师在日常教育教学实践活动中所表现出来的一种综合影响力，是教师的道德品质、个性品质、知识、能力和外在形象等因素在高水平整合的状态下所产生的神奇力量。道德水准和个性品质是教师人格魅力的核心，专业能力、爱好特长，以及外在形象是保证条件。提升教师的人格魅力是学校文化建设的重要内容，也是教师队伍建设的重要目标。

苏霍姆林斯基说：“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触，教师是用整个的人格与学生接触的。”传授知识是最基本的教育技能，而以自己的人格魅力去影响学生才是高超的教育艺术。古往今来最伟大的教育家，都是以自己的人格魅力来影响受教育者的典范：孔子、苏格拉底、苏霍姆林斯基、陶行知，等等，莫不如此。回忆我们每个人自己的业师，给我们带来深远影响，留下最深刻印象的，不正是那些富有人格魅力的教师吗？《最后一课》中，韩麦尔老师以自己深厚的爱国情怀感染了学生，也显示了人格魅力的巨大影响力量武汉三中王泆朗是一个比较出格的、富于人格魅力的老师。从教10多年，她从不让学生补课，从不搞家教，她那对高跟鞋的高度在全校常常是数一数二，她不仅留着披肩长发，并且留着修长的指甲；上课时，她站着必定是右手夹粉笔，左手插在裤子口袋里；坐着也喜欢跷起二郎腿；在向学生借红笔时，她招呼的方式居然是——打响指。

她可以对着学生嚎啕大哭，也曾把日记念给学生听，说：我真的很累，我不愿再当老师。学生可以称她“小王”、“小王小姐”。一放假就自费出游，游历了24个省200多座城镇。学生中考时她穿着旗袍缓解心理压力，人称“出格老师”。王老师这样做，并不完全是为了标新立异，而是因为她有自己的教育主张：她主张教师应拥有强烈的独特的个人色彩和个性魅力，并以此赢得学生认同、喜爱。她将培养学生和班级管理的目标定位于“健全的人格、健康的身心、合作的精神和创新的能力”。王老师的魅力式教学也得到了社会的认可，她她曾获全国五一劳动奖章、全国师德十佳个人、湖北省劳动模范、省优秀共产党员、武汉市拔尖人才、市首届十佳班主任等称号，享受市政府专项津贴。

历史经验证明，教师的人格魅力对学生的影响是深刻的、深远的，无论在品德、个性的养成方面，还是在文化课学习方面，都是如此。富有人格魅力的教师将有血有肉的、完整的自我展现在学生面前，有利于使学生产生强烈的、积极的情绪体验和心灵感悟，使学生对老师产生尊敬、喜爱、信服、钦佩、亲近和欣赏等，从而收到润物细无声的效果。那么，教师的人格魅力究竟从何而来呢？第一，加强品德修养，让学生尊敬你。教师的品德修养表现在两个方面，即社会公德和教师职业道德。要热爱祖国，遵纪守法，诚实守信，与人为善，让学生感到你是一个好公民。要对教育事业有责任心，对学生有爱心，爱岗敬业，忠于职守，让学生感到你是一个好老师。对一个品行不良的老师，学生会从心眼里瞧不起你，哪里还尊敬得起来？对于一个没有责任心和事业心，敷衍塞责的教师，学生不可能产生好感，而只会心怀不满，甚至感到气愤和愤怒。

俗话说：“学高为师，身正为范”，这个“身正为范”是对教师品德修养的基本要。第二，努力提高专业能力，让学生信服你。专业能力是教师的立身之本，从业之基。教师的专业能力强主要体现在两个方面：一是对学科专业知识的掌握全面、扎实；二是教学有法，高效，能够...

如何塑造教师的人格魅力作文

流行、时尚或许只会成为生命在那一瞬间脆弱的注脚，经不起分分秒秒岁月的洗淘。唯有历史长河中沉淀生成生命底色的经典才显得沉实而又厚重，它能为后人所用，并将之传承、发扬光大。这是刊载于中国教师报《最成功的教育莫过于对人格的陶冶》一文的题记，读完这篇文章，颇有一点心得体会。我想，陈明涌校长所说的生命底色的经典，应当指的是教师的人格魅力。常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，因素是很多的。我想，老师的道德修养、学识、能力等综合素质融铸成的人格魅力，是一名老师吸引学生力量的主要源泉。正如俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中一切都将建立在教师人格的基础上。

因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”教师的人格体现着教育的力量，是影响学生发展的重要因素。离开教师人格，形成学生的人格将成一句空话。那么怎样才算是一个拥有人格魅力的教师呢？首先，拥有一颗爱心。我们虽然不是学生的父母，但我们作为长辈，可以尽可能给他们父母般的慈爱。平等的善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。作为教师，教好每一个学生是我们的天职。我们的胸怀要博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。既是学生...

老师的人格魅力是一种巨大的什么高尚的师德就是一部好

师德是爱的驿站，是心灵的归宿，是理想之火，是生命之光，是教师人格魅力和学识魅力。是教育全部的生命，此时此刻。我多么想用多彩的笔，用英俊的诗，用动人的歌，来赞美每一位教师。但是我觉得这些还远远不够所以我用心灵来解读教师。有人说：“我们教师的事业是太阳底下做光辉|、最神圣、最值得骄傲的事业。”是的，我们是孩子们理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者。是智慧和技能的传播者，我们的一言一行，一举一动，一思一想，一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里，这就是示范性，这种示范性将在学生心灵中激起层层浪花，这种示范性已经形成了教师的责任感，每当看到一双双渴的目光，一张张憨厚的面容，不由地让人生出激动，似乎融入到无比圣洁的仙境，生命也因此赢得了壮丽的升华，我们的奉献虽不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德师风，为学生照亮了一片幸福的天地。

课堂内谆谆教导，一点一滴，潜移默化，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根、发芽、开花、结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声”，用爱滋润每一位学生的心田。也许因为你是一名教师，便注定了你一生要固守清贫，也许因为你是一名教师，失去了许多与家人团聚的机会，也许你是一名教师，你的年华会比别人更早逝去，但是正因为你是教师，才会得到同学们的信任，更因为你是教师才会得到所有人的尊敬，有一首歌最为动听，有一种人最为美丽，有一项事业最为眷顾，不要说我们一无所有，这不正是我们用爱播洒的希望吗？俗话说：教学是一个良心活，这句话一针见血地道出师德的重要性，师德高尚的教师会用自己的一言一行潜移默化地感染学生，教会学生如何做人，师德高尚的教师会不断更新教育观念，传授学习方法，让学生终身受益。

师德高尚的教师会时时处处、默默耕酝、无私奉献。多少次老师都是带着病上课，多少次老师都以校为家，因为学生们在读书学关键的时刻，所以他们无怨无悔，他们不曾抱怨，所以说从来没有哪个职业象教师一样付出如此之多，是啊，他们只付出，不回报，说无私吧，太老一套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，我们的老师呀，在世人肆意践踏良心时，却用生命去维护，一遍又一遍地向学生们讲述着真、善、美。不惜付出自己的一生代价，何以为证，夜晚的星光可以作证；何以为证，校园的梧桐树可以作证；何以为证，桌上的大大小小的药瓶可以作证；何以为证，站在家门口的孩子等着妈妈回家，冻得瑟瑟发抖的孩子可以作证；勤勤恳恳，默默无闻，这是老黄牛的精神，百花成蜜为谁辛勤，为谁甜，这是蜜蜂精神，燃烧自己照亮别人，这是蜡烛精神。

所以说每一种产物的存在，都有一种精神在支撑着他，教师的存在，我想支撑他的就是这种高尚的师德吧。有一位哲学家说过“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔，老年迈花甲，暮然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福，因为我在这里找到了心灵的归宿，从教一生，让我有泪无悔。我愿以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳！