英语教师怎样才能形成自己的教学风格

[体育教师如何形成自己的教学特色]随着新课程的全面贯彻实施，体育教师应根据体育与健康课程的性质和特点，从教育观念，转变角色，专业素质，科学文化素质等方面全面提升，在课堂实践中逐渐形成自己的教学风格，从而提升教...+阅读

英语教师怎样才能形成自己的教学风格

教学艺术风格是教师在长期的教学实践中，富有成效的和持久的教学观念，教学技巧和教学方法的独特成果的总结和结晶。教师只有在教学领域里善于总结和反思，并不断探索教学规律和教学艺术特点才能形成自己独具特色的教学艺术风格。那么英语教师怎样才能形成自己的教学艺术风格呢？

一、英语教师要有“乐教”的积极态度。

英语教师应当首先热爱自己的本职工作，应当把它当作一门艺术事业来追，这是形成自己的独特的教学法艺术风格的必要条件。教师应当充分享受工作所带来的快乐，应充分享受创造性教学工作所带来的乐趣，这种乐趣更能强化教师对教学艺术事业的追。

二、在模仿性教学工作中逐步掌握教学基本规律，苦练教学基本功。

模仿教学的一个显著特征就是教师在教学中往往带有他人教学风格的影子，教学方法表现为单一性，教学活动还处于一种从众状态。在这一阶段，由于教师对教材的处理和教学方法都处于熟悉和探索之中，对自己的教学艺术的独特性还只能处于一种萌芽和潜意识层面上，随着不断向他人学习、借鉴，及自己对教学经验的探索和积累，主动反思，不断总结、修改，使得自己教学的自主性不断增强，并在科学的基础上，遵循语言教学规律，苦练英语教学基本功，为形成自己独特的教学艺术风格打下坚实的基础。

三、英语教师必须定向发展，加强自身的修养，形成自己独立性的教学方式。

英语教师在教学艺术中的决定性作用要教师应掌握一定的绘画、书法、唱歌、谱曲、表演、朗诵、编剧和导演的知识与技能。教师的艺术修养在音、容、笑、貌和言行举止的表现，以及在书写、朗读、口语、讲解、练习组织和指导中的表现都对学生有潜移默化的影响。如果教师具备以上的艺术修养，加上成功地吸收他人的教学经验，并逐步转化为自己的教学行为，这两方面相融合，并在教学过程中针对教学内容设计出特色鲜明的教学结构与模式，这样不断实践，逐步就形成了自己的独特的教学艺术风格。

四、英语教师要把继承和发展，学习和创新结合起来。

教师在追独特的个人教学艺术风格时，既要虚心治学，又要勇于创新。学习他人的经验正是为了更好地创造，要博才众长，为我所用；要根据自己的特点，独辟蹊径，独树一帜；切记邯郸学步，固步自封。英语教师要把教学活动作为创造性的、给人带来实感的艺术活动来对待，充分发掘教学语言、教学方法、学生和教师自身的艺术潜力。

总之，创造性地形成自己的教学艺术风格不仅要教师必须具有高度的创造性与毅力，而且要教师不断进取，追新颖、高效和永不满足的创造精神。有了这种精神，教师的教学活动才能不为教材所束缚，不被教材参考书所左右，才能激活学生的心智，将课堂变为陶冶情操，发展个性，增长知识，启智育能的场所，从而形成自己独具特色的教学艺术风格。

怎样成为一个受欢迎的英语老师呢

第一，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师的爱。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。老师的爱要全面、公平。第二，如何使我们的英语课堂显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为英语老师更要关注的是蕴藏在英语课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所产生的积极的情感体验。

我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的好厨师，让每一节英语课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“英语大餐”！第三，我还认识到：一节好的英语课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的英语课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需和认知需，关注学生的已有的知识基础和生活经验。二是：关注英语：抓住英语的本质进行教学，注重英语思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历英语的学习过程，使学生真正体验到乐学、爱学英语。我认识到：一节好的英语课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注英语方法，体现英语课的灵魂，使英语课上出“英语味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种英语的智慧和方法。...

教学有哪些风格

课堂教学风格按照不同的分类标准，可以有不同的分类。在中小学课堂教学中，我们认为，按照如下的方式进行划分，是比较贴切的。

（一）理智型教学风格这种风格主要表现在，教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。学生通过听教师的讲授，不仅学到知识，也受到思维的训练，还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。虽然有的教师在课堂上不苟言笑，但内心却充满对知识的透彻理解和对人的理智能力发展的执著追。一般说来，在数学等学科的课堂教学，采用这种风格的教师相对较多一些。

（二）情感型教学风格这种教学风格的表现是，教师讲课情绪饱满，将对科学的热爱和追融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着对人的高度尊重的信赖。讲到动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造出一种渴知识、探索真理的热烈气氛。学生在这样的教师引导下，所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。相比内向型性格的教师而言，外向型性格的教师的课堂教学常常采用情感型教学风格。

（三）自然型教学风格这种教学风格的主要特点是，教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。教师讲课虽然声音不高，但神情自若，情真意切，犹如春雨渗入学生心田，润物细无声，它虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。

（四）幽默型教学风格这类教学风格所体现的最大特点是，教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中间，给人以思考和警醒。听这样的教师讲课，学生心情舒畅、乐于学习，在轻松、愉快和笑声中获得人生的启迪，获得心智的训练，变机械学习、被动模仿为心领神会、主动思考。对于调动学生学习的积极性和主动性而言，这是一种值得着力陶铸和追的教学风格。

（五）技巧型教学风格这类教学风格体现在，教师讲课精于教学的技巧，充满着机智，各种教学方法、技巧信手拈来，运用自如，恰到好处，并丝毫不带有雕琢的痕迹。整个课堂教学的结构就像一种设计好的程序，过渡自然，组织严密，搭配合理，有条不紊。讲解、分析、论证时，思路清晰；提问、讨论、练习时，针对学生的实际情况，照顾到学生的心理特点和接受能力，体现出教师对学生的透彻了解及对教学方法的合理运用和对知识重点、难点的准确把握。对于学生掌握知识而言，这是一种追高效率的教学风格，是许多教师课堂教学所实施和追的一种境界。在日常教学中，并不是每位教师的教学风格严格遵循上面的某一种风格，常常是同时体现其中的多种风格，只不过，这个风格的比重大些、那种小些而已。

谈小学英语教师应该具备哪些的教学设计技能

英文书写有多种字体，匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点，谈小学英语教师应该具备哪些的教学设计技能。英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。能否写规范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果，也会直接影响学生的书写习惯，因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。英文书写的原则和要： 1.书写姿势正确； 2.字母笔顺规范； 3.字母形体圆润、工整； 4.字母大小均匀； 5.字母倾斜度一致； 6.书写平行整齐； 7.字母、单词和行的间隔适度； 8.标点符号和缩进等符合格式要。

二、加强英文歌曲教唱技能训练学唱英文歌曲技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文歌曲的技能。英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。学唱英文歌曲不但能自然而然地学习这些知识和技能，培养学习英语的兴趣，还能陶冶情操、活跃课堂教学和课余生活、寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段。教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。利用唱歌来教英语是一种很好的教学方法。根据教学内容巧妙地利用英语歌曲进行英语教学，既可以活跃课堂气氛，减轻疲劳，消除紧张，激发学生的兴趣，又可以培养语感，陶冶情操，提高学习效率和口语流利程度，还有利于营造一种轻松自如、快乐学习的氛围。

教唱英文歌曲的要： 1.理解歌曲教学的目的； 2.理解歌词词义和歌曲风格； 3.英文发音准确； 4.掌握好曲调节秦、音高、音长和速度； 5.能运用录音机、多媒体学唱； 6.逐步学会简谱，掌握独立视唱的技能； 7.能在全班同学面前独立演唱； 8.演唱时音量适中、姿态自然、有表情。从英语教学的角度，我们把英语歌曲分成教学歌曲和欣赏歌曲两类。教学歌曲主要指为达到某一教学目的而选教的歌曲，如为练习某一音素、语法结构、某一课生词等而编写的歌曲。它们一般较简短，容易上口，有不少是从流行较广的歌曲改词而得。欣赏歌曲是指教师为了提高学生学英语的兴趣，培养他们的节奏感以及掌握音高、音长、音重等知识和技能而选教的曲调优美、广为流行的歌曲。 1.选择歌曲符合教学需要和学生水平； 2.会完整、熟练演唱所教歌曲； 3.理解并能解释歌曲的教学目的、歌曲风格和歌词词意； 4.分析的解决歌词中教学重点和难读、难唱点； 5.会逐句教唱、全曲带唱和起唱； 6.注意观察，及时调整教学步骤和进度； 7.学会用手打拍子和指挥；。

8.学会根据教学需要进行歌曲改词； 9.尽量利用录音机、录像机、投影仪或多媒体辅助教唱； 10.教唱时音量适当，姿态自然，表情丰富。三、加强英语游戏组织技能训练英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交流、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。学习英语教学游戏不仅能使自己的英语学习的方法多样化，还为下一课的英语教学游戏的组织技能训练打下基础。学习英语教学游戏的原则和要： 1.游戏开始前应明确游戏的内容和规则； 2.游戏过程中要仔细观察教师如何组织游戏； 3.游戏结束时认真思考和总结游戏的目的和效果； 4.整个游戏过程中用英语交际； 5.积极思考，举一反三，提出游戏玩法上的建议。

组织英语教学游戏是指在课堂或课外活动中结合教学的需要组织学生开展英语游戏活动。组织英语教学游戏可以增进学生学习英语的兴趣和信心，有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时发展思维能力。英语教学游戏组织技能是整个英语教学艺术的一部分，需要认真学习，熟练掌握。组织英语教学游戏的原则和要： 1.选择游戏时考虑游戏的目的、难度、对象、场地和可能出现的问题及对策； 2.结合教学的需要对内容、规则和对象进行必要的调整； 3.游戏开始前用简洁的话语让学生明确游戏的内容和规则； 4.游戏过程中要注意监控，随时调整布局和进度； 5.游戏结束时用简洁的话语认真总结，奖励优胜者，同时纠正普遍性错误，以提高游戏的教学效果； 6.整个游戏过程中用英语交际，但在交代游戏规则时如有必要，可用母语复述； 7.强调全员参与，防止少数人代替全班（组）； 8.结合教学实际和当时当地的条件，创造和组织新的教学游戏。

四、加强简笔画辅助教学技能训练简笔画是用简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写意”的绘画艺术。它简单、快捷、易学、易画，形象直观；而且风趣、幽默，寥寥几笔就能表达很多的信息，引发丰富的联想。将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生，学生直接理解所学英语，视听结合，印象深刻，是英语教师直观教学的重要辅助手段。学会画简笔化是用简笔化辅助英语教学的基础。只有熟练地掌握简笔化技巧，...