如何使德育的生成和发展活动更具有实效性

[如何提高教研活动的实效性]（原作者：郑文慧）一、网络教研的流程 1 建立网络教研平台。利用校园网络系统，创设网络教研平台，如教育博客、qq交流平台、交流论坛、留言板等板块，为网络教研搭建多个交流平台，为网...+阅读

如何使德育的生成和发展活动更具有实效性

摘要：当前，学校在实施德育过程中，往往受到各种因素的干扰，呈现出形式主义严重，德育定位不准，德育内容脱离生活实际，德育方法简单保守的特点，导致了德育的低效或效果不佳，笔者在调研的基础上，针对性地提出提升德育实效的管理策略，以德育科研促进德育进步，强化德育实践，解决方法论上的误区，并积极构筑德育工作网络，形成合力，培植校园文化，感染并调动学生品德形成的自觉性和自主性。近年来，中小学德育工作者紧跟时代发展步伐，从思想观念到实际工作，都积极创新，谋改革，进行了一系列大胆的尝试，在加强行为规范的养成，思想品德课程的教研，思想品德评价方法的探索方面，取得了不少可喜的进步。然而，处在社会转型时期，社会生活发生着急速的多层面的变迁，旧有的、传统的文化道德观念和德育范式已无法适应时代的新要，经验的、落后的德育举措和方法步骤已无法满足新时期学生的心理需，文化和价值多元化猛烈地冲击着学校德育。

青少年学生接受新事物迅捷，对新的价值观念敏感的特点，使得其常常在外界诱惑或内部不正当的需要的推动下，产生不少与德育工作者教育初衷相违背的行为，如自觉性差，自制力弱，行为失范，心理缺失，道德伦丧等，这些现象的出现，不仅给目前中小学德育提出了新的挑战，还能暴露出德育工作者在实施德育过程中，缺少方法上的调整和适应，缺少情感上的激励与引导，缺少活力与魅力。也难怪德育很难真正打动与感染学生的心灵，学生对德育厌倦，主观能动性丧失，师生关系失调，这样以来，德育低效或实效性不佳就成为一种必然。德育实效性差，不仅意味着投入的德育资源无法产生应有的效益，导致教育资源的浪费，更主要的是影响了学校培养出来的人才的质量。

必须清楚看到，不讲实效，是德育形式主义的表现，这样的德育不会有生命力，而且会使人对德育的地位和作用产生怀疑。因此，提高德育工作的实效性是中小学德育工作者面临的一项十分紧要的任务。一、影响德育实效性的因素目前，中小学德育主要是通过学科德育课程，活动课程和隐性课程来实施的，笔者作为一名一线的德育工作者，在长期的教育实践和操作过程中，认为导致德育实效不高的原因是多方面的，主要存在着以下几种值得反思的现象。一是中小学德育中程度不同地存在着形式主义的倾向。笔者曾在本校及周边一些兄弟学校进行调研，也发现了不少德育的所谓亮点。如一所初中制订了详实具体的德育制度，《学生在校一日规范》、《班级量化考核实施办法》、《德育学科渗透实施方案》等一应俱全，涉及德育管理的方方面面，甚至可以说是细枝末节，实令人汗颜，但与校长的交谈中才得知，学校规模不大，不可能安排几名专职人员进行常规性检查考核，德育主任又坚持代课，故而检查考核只能落空，象征性地填上这样或那样的符号，再加之德育工作不可能全部被量化，如对学生的了解与研究，对学生明辨是非能力的培养等，这种考核也就失去了很强的可操作性，不可能给出班级及至班主任的准确评价，导致班主任工作上、人格上的尴尬，究其制订制度的目的而言，校长只苦笑一句：“上边（领导机构）检查时，有‘制度是否健全’一项”，也就是说，这些方案的确定，目标是应付上边的，只考虑到上面下达的德育任务，而较少考虑到学生的实际品德基础和品德需要。

无独有偶，本学校也曾经进行了一次别开生面的法制文艺表演活动，当羁押的少年犯动情地向母亲忏悔，向师生谢罪之时，大部分同学爆之以热烈的掌声。听着这刺耳的掌声，笔者深刻地意识到，我校在设计和组织活动时，对学生及其品德形成与发展并没有充分考虑，不切合学生实际，只有色有声，轰轰烈烈，而忽视了学生有可能将其作为文艺作品而称赞的可能性，道德内化的功能已全然丧失了，还不能不说是德育实效不高的重要原因。二是德育定位不准或者偏移。长期以来，受形而上学和认知主义思维的影响，我国德育理论和实践中一直存在着误区，把学校德育从完整的教育中割裂和抽离出来，使之成为学校中一个单独的实体，试图单靠单独的德育课程，单独的德育机构来实施德育，仅仅在专门的时间里，由专人去搞德育，而没有形成全部门、全员和全时空抓德育的意识，这又怎样保证德育的实效，表面上看来是对德育的重视和强调，实际上已演变成一种地位和价值的偏移和变相缺失。

同时，因为德育被抽离而作为一个单独的实体，在学校教育工作中的落实，就会受到许多因素的影响甚至干扰。目前，不少学校特别是农村学校，仍然没有摆脱应试教育和升学教育的模式，德育“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象还十分严重。三是德育脱离生活实际。不可否认的是，我国当前的学校德育在内容上存在着过于强调道德的知识体系化和逻辑化的倾向，而只是依靠学校教师，在封闭的“思想无菌室”里传输理想化的道德信息，提出脱离学生生活实际和思想实际的德育要，使得德育与现实道德实际之间存在着较大的差距，表现出空疏的特征。对学生在社会生活中遇到具体道德情境的道德判断和选择帮助不大，学...

如何增强学校德育工作的针对性与实效性

德育工作在学校素质教育实施中处于突出地位，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：切实加强德育工作的针对性、实效性，要适应新形势的要，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法。我乡地处甘州区最南边，无论是社会经济条件，还是家长的文化水平都很低，家庭教育严重缺乏，家长对子女的教育投入比之城区的家庭要低得多，学生的公民道德意识薄弱等。因此，加强我校学生德育教育，提高德育教育的针对性和实效性刻不容缓。

一、当前我校德育工作存在的突出问题及根源分析。

1、在对德育工作的认识和实践上，还存在说起来重要，干起来次要，忙起来不要的现象。学校领导虽然都非常重视德育工作，也加强了领导，但由于德育评价的模糊性，对新时期德育工作出现的一些新问题、新特点认识不足，研究不够，致使学校德育工作主要还是停留在养成教育为主的传统模式之上。

2、德育工作往往只注重形式，忽视效果，只注重表面，忽视内在规律，针对性和实效性不强。

3、学生在对待异性交往以及情感发展上普遍存在模糊认识，早恋一直是学校比较关注的一个热点问题。

4、家庭青春期教育普遍比较薄弱。大部分的家长对这一问题不是很关心，甚至不闻不问，能够开展适当的家庭青春期教育的很少。

5、一些不良行为和不良现象在少数学生中还不同程度地存在。少数学生吸烟、喝酒、打架。

6、家长和教师普遍与学生沟通不够，对学生的思想动态和心理特点缺乏足够的了解。部分学生在遇到心理问题或其他问题时，不选择与家长和老师沟通，而选择比较要好的同学或朋友交谈。这一现象一方面说明，现代中小学生对家长和教师的信任程度有所降低，而另一方面，家长和教师主动与学生沟通和交流明显不够，从而导致我们对学生的思想动态把握不准，有些工作当然无法跟上。

7、班主任日常工作的重心，往往偏重于繁忙的日常管理和学生的学习成绩，而对班级德育特别是学生的人格成长和思想道德发展关注不够。

二、对当前我校德育工作存在的突出问题的思考。我校绝大多数学生来自于农民家庭，生活比较贫困，家庭教育严重缺乏，家长对子女的教育投入比之城区的家庭要低得多，这部分家庭的教育意识不够强，因此对子女的教育严重缺乏，这部份的学生大多公民道德意识薄弱，存在着很多的不良行为与习惯，大大加重了德育的难度。所以有针对性地提高这类家长的德育意识是我校工作的首要任务。因此，学校加强家校联系，积极争取家长们的理解、关心、配合和支持，家校形成一股合力，德育工作才能开展得更有实效性。

三、增强学校德育工作的针对性和实效性的对策。首先是提高家长的德育意识，加强家庭德育

1、家访。这是班主任工作职责之一。班主任利用课余时间，深入学生家庭，通报学生在校表现，了解学生在家情况，互通有无，并针对具体情况，协商较为稳妥的教育方法。多报喜少报忧，不要变成向家长告状；以平等诚恳的态度和家长共同商讨教育的内容和方法，虚心听取家长的批评和建议。

2、召开家长会这种形式宜采取于月考、期中、期末考试后和毕业考试前，或针对家教某个具体问题需使家长形成共识时。召开这种座谈会，可使家长有机会共同为孩子的教育问题出谋划策、交流经验。这种会，顾名思义，应重在座谈。座谈前，要说明班级情况、学校里进行了哪些教育活动。说明学生情况时，以表扬为主，尽量不要点名批评，以免引起家长的反感和误会。家长们通过座谈，在座谈中逐步提高认识，从而在熟悉子女情况的有利条件下，形成自己独特有效的家教方法。

3、开办家庭教育讲座。这种形式可借助于家长会，也可由学校配合关心下一代工作委员会进行。家庭教育讲座的内容包括以适应儿童身心发展特点、适应家庭经济能力、协调各方面教育因素的家教规律，身教与言传相结合、生活与教育相结合、循序渐进、宽严适度、全面关心、互相沟通、一致性、连续性、积极性、灵活性及允许反复不断强化的家教原则，科学的家教方法，历史名人和老一辈无产阶级革命家家教故事，爱护过度、照顾过细、期望过高、重言教轻身教、重知识轻能力、重身体轻心理、重智力因素轻非智力因素、重服务轻自理、重封闭轻交往等需克服的错误或片面家教倾向，特别是我乡具体的成功家教的经验。其次是实行全员育人的教育方针，加强团队的德育效能。德育不仅是政教处或班主任的事情，更是全体教育工作者的事情。个人的力量总是有限的，所有的教育工作者同时也应该是德育工作者。我们只有做到全员育人，才能增强德育的队伍，而不是只有政教处和班主任在孤军奋战，那么德育的实效性才会大大增强。切实发挥共青团、学生会、少先队在德育工作中的作用。今后团学队将会积极参与到德育工作中来，为广大学生提供更广阔的教育空间与形式。一是加强德育力度，上好《品德与生活》、《品德与社会》和《思想品德》等课，加强德育学科渗透，利用各种活动和板报、广播室等对学生进行爱祖国、爱党、爱人民、爱社会主义的教育，进行科学世界观、正确人生观的教育，加强集体主义、传...

如何坚持德育为先提高德育的针对性和实效性

1、建立健全德育工作机制，规范德育工作管理。结合《中小学校德育工作实施细则》和《十堰市中小学学校未成年人思想道德建设工作考核评价标准》，推进中小学德育课程建设，拓宽学校德育工作途径，创新德育工作方法，完善德育工作的激励机制。按照《十堰市中小学校德育工作规范》的要，进一步规范中小学德育工作管理。适时召开中小学德育工作总结表彰会议。

2、加强中小学生行为习惯养成教育。抓好《中小学生行为规范》和《中学生守则》、《小学生守则》的贯彻落实，继续开展“好习惯伴我行”、诚实守信、珍爱生命和法制教育等系列活动，建设文明校园，提高中小学生文明行为规范素养，促进学生道德素质的发展。

3、以爱国主义教育为主旋律，以弘扬和培育民族精神为主线，组织形式多样的道德实践活动。

一是在全市中小学深入推进“忠、孝、雅、诚”主题教育和“读好书”活动，力活动取得实效；二是继续在全市中小学生中开展评优活动，树立一批先进典型，发挥示范引领作用。三是在全市中小学生中开展爱国主义读书教育活动，教育和引导广大青少年关注国家的发展，立志为祖国富强而读书。四是继续扎实推进“暑期集中行动”，组织学生参加“手拉手”、“志愿者”“扶残助残”等社会公益活动，让广大中小学生走进社会，走向生活锻炼学生自我教育的能力，培养他们的社会责任感。

4、抓好家庭教育工作。进一步加强全市中小学、幼儿园家长学校工作。一是充分发挥家长学校总校和家长学校网校作用，督促各学校办好家长学校，评选一批家长学校选进单位。二是强化科学管理，推进规范办学。建立学员注册、考勤、考核制度，做到“孩子入学、家长入校”，采取多种形式向家长传授科学教育孩子的知识和先进的教育理念。

着力抓好家长学校教材建设，积极开发具有地方特色的家长教育材料。三是加强队伍建设，保证教学质量。举办由中小学校长（幼儿园园长）、德育课教师、家长学校教师和关工委工作人员参加的家庭教育专业知识培训班，逐步壮大家长学校师资队伍和管理队伍。四是树立典型，表彰一批示范家长学校，充分发挥榜样的辐射和带头作用，促使全市中小学、幼儿园家长学校工作稳步健康发展。

如何提高思想品德课的德育实效性

初中思想品德课是对中学生系统的进行公民品德教育必修的课程，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径.同时思想政治课教育教学活动是学校德育工作的主导渠道.作为思想品德课的教师要有改革和创新意识，积极探索并构建新的教学模式，努力增强思品课德育的实效性.

一、教师要创造性地使用教材，发挥思品课的育人效果教师在备课时，要根据学生的实际情况，依据课标要对教学内容进行选择，选择那些具有时代感，紧扣教材知识，并贴近学生实际的实例，以问题为中心，让学生参与讨论，参与教学.引导学生走进生活，走进社会，提高他们分析问题和解决问题的能力，激发学生学习兴趣，并留下深刻印象.如，在教学《公平是社会稳定的天平》这一内容时，我引用了这样一则故事：唐僧师徒四人西天取经回来，如来佛准备论功行赏，可师徒四人都认为自己功劳大，如来佛很为难.让学生思考两个问题，一是如来为什么为难？二是如来如果奖赏不公平，师徒四人将会怎样？天宫又将会怎样？由于同学们对《西游记》中人物很感兴趣，发言十分踊跃，激情澎湃.通过课堂辩论，同学们明白了公平的定义，不公平带来的危害.知道了为实现社会公平应该履行我们的职责，承担自己应该承担的责任，增强公平意识，做一个负责人的好公民.

二、努力探索教学方法，提高教学的吸引力和说服力在思想品德课教学中，必须努力探索教学方法，提高教学的吸引力和说服力，增强教学效果.提高吸引力，是上好思想品德课的前提条件.没有吸引力，就没有生命力.在教学中，要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法，要贯彻理论联系实际的原则，根据教育对象的特点，有的放矢地针对学生普遍关心的问题，特别是热点、难点问题，联系实际展开教学.如当前存在经商热、出国热和超前消费等现象.在教学中，要讲清讲透原理，也要敢于触及现象，善于用疏导的方法，引导学生分析问题、认识问题，使理论知识更具体、更深刻、更生动，从而更具有吸引力.提高说服力，就是用摆事实讲道理的方法，用举例分析归纳的方法，使学生弄通理论知识，增强思想品德课的信度.要用学生熟悉的实际经验、实际感受的内容来举例，这样不仅可以增强内容的起真实感和亲切感，而且可以大大提高说服力.

三、寓教育于情感之中教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶.教师不应作过多的抽象地说教，而是根据教育要设置教育情境，让学生受到潜移默化的影响.作为政治教师，上课时必须饱含丰富的情感，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶.讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色.教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，以引起学生情感上的共鸣.当学生与教师的感情产生共鸣时，即就是教育的最好契机.最后，情感的渗透还可以延续到课后，教师应该与学生多交知心朋友，经常与学生交流感情，以掌握学生的思想脉搏，并寻找恰当的机会，结合课文内容，在师生情感交融的情况下对学生进行教育.使知识交流借助情感交流达到应有的效果.

四、培养学生的主体性意识，加强德育教育以往的思想政治课教学未能充分重视学生主动地学习和发展.在德育方法上，忽视学生的主体地位和主体性的发展.我认为在当前新课程改革的大潮中，要发挥思想政治课的德育功能必须搞活课堂，让学生成为课堂的主人.针对思想政治课的特点和初中学生具有一定思考能力和辨别能力的特点，我在思想政治课教学中，较多的采用了讨论课、辩论课、讲演课等形式，让学生自由的表达对某一问题的看法. 比如，在具体教学中，可结合现实中比较泛滥的享乐主义、拜金主义等观点让学生进行辩论，最终引导他们形成符合时代进步的人生理想.还有中央电视台播出的焦点访谈、道德与法制等节目是对学生德育教育的很好素材.所以我们要引导学生多观看这些节目，让他们结合思想政治课的内容发表自己的看法，经过学生的积极主动参与，他们的是非观念、道德判断力将得到提高，自己的道德水准也会逐渐

五、创造条件，扩展教学阵地，培养学生的社会实践能力新《课程标准》在教学方法上，强调社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分，并强调要增加课堂教学中学生活动的成分，有计划地组织社会实践活动.根据这一要，从增强学生的法律意识和自我保护意识，激发学生学习法律知识的积极性，为学生的学习创设一个有利于师生共创共生、合作交流的学习氛围出发，思品教师们要在校领导和家长的大力支持下，积极创造条件，带领同学走出课堂、走向社会，通过参观调查现实生活中的情境，使思想品德课的德育功能无形中得到提升.促进正确良好道德品质的形成和发展.

五、思品教师要加强自身的道德修养学高为师，身正为范.教师的示范性很强.所以思品教师要特别注重自己的一言一行，要学生做到的，自己一定首先做到.不断加强自身的道德修养，提高自身素质，为培养社会主义事业的建设者和接班人，发挥政治课的德育主渠道功能做贡献. 发挥思想政治课的德育功能，是一项长期艰巨...