怎样构建理想的课堂

[初中语文课堂教学如何构建高效课堂]教师要想构建高效语文课堂，首先应准确把握教学目标。教学目标不仅关系到教师教，还关系到学生的学。教师要想让学生得到最大的发展，必须根据教学内容和学生的实际情况来制定教学...+阅读

怎样构建理想的课堂

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究竟什么样的课堂才算是理想的课堂呢？在很长的时间里，我一直在深深地思考着这个问题，从我个人多年来从教的经验来谈，我认为一堂较为理想的课至少应该具有以下几个方面：

一、幼儿的参与度广理想的课堂应该是幼儿在教学过程中全员参与，而不是极个别思维活跃的孩子参与，另外还要幼儿全程参与，而不是短暂的片刻参与，教学过程不能只是老师的表演，我记得听过很多老师的观摩课，有的孩子一节课下来发言多达七八次，而有的幼儿却一次机会也没有，更有甚的，老师连哪个孩子回答哪个问题，如何按老师的要来回答都安排好了，这样的课我认为是失败的。

二、师幼亲和力强理想的课堂要教师和孩子之间必须有愉快地情感沟通和智慧的交流，师幼之间的默契合作是课堂成功的基础。

三、孩子的自由度大理想的课堂应该充满着自由轻松的氛围，孩子在课堂上应该是非常放松，心情愉快，而我们现在的课堂就如同小学一样，孩子在课堂上显得战战兢兢，生怕哪句话说错了惹恼了老师，课堂上少了一些幽默、欢笑，尤其是教师要孩子齐声回答，不允许交头接耳、插嘴争论等，都是违背了自由原则的。

四、课堂的灵活度高理想的课堂形式应该是多种多样，内容应该是丰富多彩的，方法应该是灵活多变的，教师要给孩子提供主体作用发挥的机会，让每一个孩子都充分地动手、动脑、动口、动耳，让学生的感官积极参与，通过观察、模仿、体验，在师幼互动中学习、创新。

五、课堂要有延伸度理想的课堂，应该能够在知识整合基础上向广度与深度延伸，从课堂向社会生活延伸，为孩子的进一步探究留下一定的空间。总之，理想的课堂应该是孩子能够很好地发挥主体作用，教师灵活驾驭课堂，每一个孩子在课堂上都能够大胆地表现，师幼互动，默契合作，孩子能够手脑口并用，气氛活跃，寓教于乐，寓趣于玩，使每一个孩子都感到快乐。

如何打造理想的课堂

理想的课堂教学是一种师生共同参与，实现教学相长的动态过程。教师态度的和蔼可亲，语态的温柔风趣，或者能赏识学生，和学生做朋友，以及独立的震慑力。更多地体现着一个人常态的素质，甚至是与身俱来的素质；体现为一种调控课堂的机智与艺术，这是建立在素养和经验之上的，是一种发展的素质；反映着一个人的功底、素养和知识的高度、深度和宽度。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣，教师有了上课的动力，才有可能创造一个精彩的课堂。教师与学生双方以热情的投入、和谐的交流、愉快的心境来完成教与学的任务。点燃学生创造的激情。教师那幽默睿智的语言、与课堂相融的体态和表情、教学情境的巧妙创设都能的美好境界，因势利导，迅速对课堂教学中出现的课前没有预料到的情况，恰当地调整或变通教案，以保持学生思维的流畅性。

坚持以学生为本，强化自主学习，让学生真正成为课堂活动中的主角。在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入。这样，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，才能有好的教育教学效果。高度关注学生学习过程，倡导合作学习，注重培养创新能力的课堂。理想课堂，应是一个没有任何歧视的平等的课堂。一堂课，适合学生，就是理想的。...

心中的课堂作文

我的理想课堂我心中的理想课堂装潢要与别的班与众不同，别出心裁。整体色彩要大胆的运用红、紫或蓝等深色，每人的桌子，椅子也要按个人的喜好来着色。我希望课堂是时光穿梭机，带领我们回到古代，了解世界辉煌的上下五千年。爱迪生实怎么发明电灯的；秦兵马俑是怎么造成的；埃及木乃伊是怎么制成的；巴比伦空中花园是否真的存在；阿炳是在怎样的情境下写成了流传千古的《二泉映月》；司马迁怎样愤发写《史记》……这些事都不是用文字能了解的，所以我希望课堂是时光穿梭机。飞累了，让我们坐上长着轮子的课堂去看看祖国的优美景色吧。桂林山水的清奇俊秀；杭州西湖的浓妆淡抹；黄山、庐山的云雾飘渺；长江、黄河的波澜壮阔……祖国的大好河山令大家眼花缭乱，流连忘返。看累了，让我们去上海以“城市，让生活更美好” 的宗旨去世博会当个小小志愿者；去灾区看望因为自然灾害失去亲人的小朋友，为他们尽一份绵薄之力……我知道这几乎是不可能，但只要有一万分之一的可能我也不会放弃，我会一直相信下去……我心目中的理想课堂我心目中的理想课堂凡是作教师的，人人都想拥有一个理想的课堂，达到最理想的教学效果。可是什么样的课堂才是理想课堂？我个人认为：

一、理想的课堂，要有灿烂的阳光，学生的学习环境应该是宽松、和谐、愉悦的课堂。万物靠阳光生长，学生在老师的爱中成长。我们的课堂更应该是充满着暖暖的阳光，让爱的春风吹向在场的每一颗心灵。好的课堂应当是教师创设的宽松、和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。大家平等、民主的再一起生活、交流、讨论，探索。没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判，只有浓浓的爱意，点燃学生智慧的火把。

二、理想的课堂，必须是体现学为主体的课堂。凡是教师泛泛而讲，学生只是被动的接受知识的课堂，绝对算不上理想的课堂。所说的学为主体，是指在课堂上学生为主体，教师要充分地调动学生的学习积极性，引导学生展开想象的翅膀，尽情地在自由自在的探索中飞翔，让他们激情的火焰燃烧，让他们心灵的窗子全面打开，让他们创作的欲望达到极点，学生的学习情绪就会高涨起来。说的具体一点，就是让学生做课堂的主人，教师一定要放手，坚决杜绝“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，大胆进行课堂改革。走出去，看一看，无论是洋思中学的先学后教，还是杜郎口中学的开放式课堂，都无不体现了学为主体的这一基本的教学原则。说到课改，又有多少教师抱定所谓的传统，死死地，不肯放手，一节课，讲的是天花乱坠，再看看学生，听的是晕头转向，甚至是根本没在听，他们全然不顾老师的侃侃而谈，口干舌燥。这样的课堂，连基本的教学任务也难以完成，又怎能称的上是理想课堂呢？因此，作为教师，首先要遵循教育规律，把我们的学生当成活生生的人来看待，尊重我们的学生，认识他们的认知规律，切莫把我们的学生当成知识的容器，考试的机器，成绩的爬梯。如若不然，我们的暂时的所谓的成绩，一定会抹杀学生的创造力，抹杀学生的想象力，抹杀学生的激情，抹杀学生的美好心灵。最终使学生的性格趋于圆滑，而最终丧失的是对生活的热爱，也就谈不上为祖国、为人民做出贡献。所以，最有改革激情的教师，决不会让自己占领所有的课堂时间，而不顾学生的感受。教育家斯普朗格认为，教育是为培养个人人格精神而进行的一种文化活动，是根据社会文化的有价值的内容进行的，其最终目的在于唤醒个人的意识，使其具有自动追理想价值的意志，并有所创造，增加文化的新成分。第

三、理想的课堂，必须是以教师为主导的课堂。教师为主导的原则，是说教师在整个教学的过程中，必须实现角色的彻底转换，说的具体一点，就是教师在整个教学环境中，必须从主讲的角色向组织、指导的角色转换。要做到这一点，教师就要从旧的教学模式中走出来，多考虑如何组织学生有效的学习，如何让学生对所学的知识进行掌握，如何激发学生的创作激情，创造性地进行学习。教师除了把课堂大部分时间还给学生以外，主要考虑如何组织学生从事学习活动，实现有效的学习，而不是占据学生的学习时间，没有针对性地大讲特讲，耗费了大量的时间，却没有实际的教学效果。因此，教师的中心任务，就是放在备课上，放在如何组织课堂上。在课堂上，实现学习的大容量、快节奏、高效率，应该是新课改形势下的教师的主要责任和应该做的。第

四、理想的课堂，必须是实现高效率的课堂。高效率的课堂，是指单位时间内，让学生掌握最大的信息和知识的课堂。要做到这一点，就要教师认真备课，精心组织，周密安排。其中最主要的环节，就是认真备课，做到“五备”：即备教材、备教法、备学法、备教...