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五年制英语大专生职业规划书: 自我认知
(一)自我分析阶段
1、兴趣分析 合乎兴趣的工作才是事业,唯有将自己所长以及所的兴趣与工作相结合,做一个最好的搭配,才能称作事业—一个你永远都会努力的工作。如何才是对自己的工作感兴趣呢?具有较强的人际沟通能力;思维敏捷,表达流畅;在大学期间长期担任学生干部,有较强的组织协调能力;有很强的学习愿望和能力。做事认真仔细,喜欢有挑战的工作。
2、性格分析 人与人之间是有很大的区别的,有的人乐意干事务性的工作,而有的人对信息加工与处理非常擅长,还有的人热衷于人与人之间的沟通和交流。这就是人的性格偏好所起的作用。因此,性格能让你在一种职业环境中获得成功,但在另一种职业环境中却大受挫折。个人是一个比较活泼、开朗的女孩。喜欢凭自己的感觉做事,比较重感情,喜欢与人沟通,团队合作,还很喜欢挑战自我,较追求完美,做自己喜欢的事很认真细心,有耐心,非常能吃苦。
3、能力分析 动手能力比较强,不怕苦,不怕累,做事坚持到底。比较喜欢动脑,经过认真的思考来解决问题,能够接受别人对我的批评和建议。
4、优缺点分析 优点 缺点 做事认真仔细 有时候有点懒散 有责任心 偶尔缺乏自信 脾气温和好相处 自制力较差 有恒心 过分追求完美
5、角色建议: 父亲:能养活自己。 母亲:婚姻不要误。 姐姐:适合安静单纯的工作环境。 同学:做事认真,有责任心,非常适合深造,实验助理,医院药房。
(二)职业分析阶段
1、职业生涯规划的重要性 职业规划是我们对人生的规划,这将伴随着我们的一生,拥有成功的职业规划才能实现完美的人生。因此,职业生涯规具有特别重要的意义。职业生涯规划可以发掘自我的潜能,增强个人的实力;职业生涯规划还可以增强发展的目的性与计划性,提升成功的机会;职业生涯规划更能提升应对竞争的能力。
2、家庭环境分析 我是一个来自农村家庭的孩子,母亲是一名家庭主妇,父亲是一名工人。家庭条件虽然一般,但是父母希望我找到一个舒适的工作,且希望在我大学毕业后能够考取研究生,但是我想毕业后先找工作,想走出课堂,亲身感受一下社会,早些接触社会,多一些人身阅历。所以打算工作后再作打算是否继续深造。
3、学校环境分析 读初中的时候,自己就是很优秀的学生,虽然在人才济济的大学里只是不起眼的一名,但是长期养成的良好习惯让我对自己喜欢的事都会倾尽所有去努力。所以我的药理方面课程还有实验课成绩还不错。
4、社会环境分析 我的家乡在广东阳江,一个小城市。并不是小城市容不下我,只是我也有自己的生活追求。还有因为家人以及男朋友的原因,我希望能在广州,深圳,澳门,香港这四个地方工作。这样我可以更好地兼顾我的事业与我的家庭。但是这四个城市竞争压力非常大,毕竟大学生太多,然后因为经济水平名列全国前茅,大量外省大学生也会留在这些城市工作,这要求我自身拥有更高的竞争力,而我会勇敢面对挑战。 在对我即将要走的职业道路进行了较为全面的分析之后,我更加清晰地看到了自己可能面临的挑战,也了解了自己今后所要努力提高的方面。不打无准备之仗,磨刀不误砍柴功,相信详尽的职业分析一定会让我的奋斗历程事半功倍。 职业定位 通过前面对自我和职业的分析,我清楚地知道自己喜欢医院药房药剂师这样工作环境安静,充实具有挑战性的职业或者是医药企业研发部门的实验助理。
1、职业目标:注册药剂师
2、职业发展策略:广州,深圳,澳门,香港等地区的三级医院药房招聘以及各大医药公司实验助理的招聘。
3、职业发展路径:网申,笔试,面试,合同制或者流动编制药师,三年后考注册药师,流动编制通过考核申请正式编制,如有必要,再读研深造。 计划实施
(一)短期计划(大学期间): 认真完成大学学业,毕业论文设计,获得学历学位。
(二)中期计划(毕业后五年):
1、学历目标:硕士研究生毕业,取得硕士学位;取得药剂师从业资格
2、职务目标:药剂师正式编制
3、能力目标:具备药剂师基本技能,具备与人交流的社会经验;英语应用能力具备权威资格认证;有一定的科研能力。 职业评估 职业生涯是个动态的过程,不会一层不变的按照计划进行,我决定每一年进行一次职业评估,并适时地做相应的调整,但不会违背以下两个主要原则:
1、没有付出最大程度的努力,没有到万不得已的地步不会改变自己既定的职业方向和目标。
2、如果实在遭遇意外而不得不改变职业生涯,积极地考虑自主创业。 我的成功标准是个人事务、职业生涯、家庭生活的协调发展。只要自己尽心尽力,能力也得到了发挥,每个阶段都有了切实的自我提高,即使目标没有实现(特别是收入目标)我也不会觉得失败,给自己太多的压力本身就是一件失败的事情。 为了家庭牺牲职业目标的实现,我认为是可以理解的。在28岁之前一定要有自己的家庭。我坚信,在对自我和职业进行了一个透彻的分析之后,在对自己的未来进行了合理的畅想之后,在对可能的困难作了适当的假想之后,我会以更好的状态去过今后的生活,以一颗昂扬的心,不断奋斗,开拓进取,...
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