[谈谈烟草企业如何提高员工执行力]要想尽量解决执行力在实践过程中遇到的问题，就要做到以下几个方面： 1、决策者要做到主观符合客观，应充分考虑到执行过程中遇到的实际情况。 作为决策者，如果目标要求合理了，那么...+阅读

同学你好~

1.英美发音差异。英美发音体系不尽相同，在某些方面差异很大。如当字母a位于辅音[s]、[θ]、[f]、[m]、[n]前时，美音为[？]，英音为[a]；在英音中，字母＂r＂只有在元音前是才发音，在元音后一般不发音，而美音中，一般均发卷舌音[r]；字母组合＂wh＂在英音中，为[w]，美音则为[hw]等。

2.培养学生正确的听力习惯。首先是预期的习惯。预期指听者根据已知的语言信息，对未知的信息迅速作出判断的能力。可指导学生听前浏览一下问题，做到有的放矢，并根据环境、文化背景等对材料做出预测。另外，要注重培养捕捉关键词和重要信息的习惯。在快速语流中单词的发音受弱读、连读、失去爆破等影响，会发生一些变化，听者不可能听清每个词，应根据语言知识，有选择地去听，如听议论文，应注意开头或结尾处的主题句；故事性的短文，要搞清＂ who,where,when, what, why＂等五个问题。

3.以阅读促听力。学生在听力方面常遇到的问题是：生词--关键性的生词会妨碍对句子乃至段落的理解；语法结构--多种不同语法结构的存在会造成思维与语速不协调，影响对句子或语篇的全面理解。而这两点都可通过阅读来克服。因为阅读和听力实质上都是一种有速度、记忆、判断和概括与理解紧密的联系在一起的综合能力，两者所遵循的思维方式基本是一致的，阅读可扩大词汇量，加深对词意、语法现象的理解和记忆，扩大知识面，有利于对材料深层次的理解，可训练思维、理解、概括能力，从而提高收听理解的速度与准确性。泛读、速读的阅读形式最适于提高听力理解，训练中要注意在理解的基础上扩大词汇量和训练语言的转换能力；理解与速度并进，一气呵成，不要频繁查字典影响思维的进程；阅读材料与听力材料深浅程度要保持一致。

4.指导学生课外进行泛听。听力课时有限，每周一节的听力课不能保证有效地提高学生的听力技能。教师应指导学生课外收听英语广播、观看英文电视节目、欣赏英文录像、听英文歌曲等，使学生熟悉不同口音、性别、年龄、国家的读音，扩大知识面，培养语感，增强反应能力，达到提高听力的目的。

祝你成功~

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