如何利用信息技术进行英语教学案例

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当前，我国的教育正在发生着一场深刻的变革，这场变革就是传统的教学方式和手段逐渐被现代信息技术所取代，教师通过使用现代信息技术，将大量的信息引入课堂，使学生在现代信息技术的辅助下更好地掌握知识，培养素质，提高能力.那么，作为一位初中英语教师，究竟应该怎样巧用现代信息技术，优化初中英语课堂，促进学生掌握知识，培养素质，提高能力呢.我认为应该从以下几个方面做起.

一、认真分析传统初中英语课堂教学中存在的问题 1.教学手段相对落后在传统的教学过程中，初中英语教师的授课方式是相对单一的.英语教师常常利用单一的授课方式完成多方面的教学活动，领读生词，讲解词汇，翻译句子，指导写作等等.但是，不管老师的课准备得多么充分，课堂的时间却是非常有限的，教学手段是相对落后的，一张嘴巴，一杆粉笔，教师即使一刻不停，讲解、描述、板书也会消耗大量的时间，这样就会导致整个英语课堂的信息量相对较少，信息密度相对较小，通过这样的英语课堂进行教学，其教学效率可想而知. 2.知识载体相对贫乏在传统的初中英语课堂上，英语知识的载体只有课本.即使课本也由于受到国家教育部门以及出版行业的限制，其更新速度根本无法跟上语言知识发展的速度，同时，相对贫乏的知识载体根本无法满足学生对于语言知识学习的要求，这种状况就成为制约英语课堂的一个非常重要的因素.老师按照课本进行讲解，学生依照课本进行学习，而语言知识也完全以干巴巴的文字方式呈现，不单是学生，就连英语教师也无法有较大的突破.在这样的课堂上，单一的知识载体，单一的授课方式，单一的学习方法足以让任何优秀的学生心生倦怠，更不要说是提高知识水平、素质和能力了. 3.语言实践相对困难在传统的英语课堂上，由于教学手段的单一，再加上学生人数比较多，学生的知识、素质和能力状况也不一致.在这样的情况下，英语教师根本无法创造性地营造语言的实践环境，也就根本不可能发生信息的多向性浸染，英语作为一种语言学科的技能训练根本无法完成，英语语言的实践要求根本无法得到实现. 4.学生的主体性相对受限传统的英语课堂的主体是英语教师，英语教师在整个英语课堂上始终处于主动的地位，而作为课堂主题的学生却退居到第二位，其状况也是被动状态，在整个接受知识的过程中，学生也一直处于非常被动的状态.在以教师为主体的传统英语课堂上，就是学生得到了发言的机会，也仍然是在教师控制之下的机械训练.在整个教学过程中，学生的主体性悄然消失，学生和学生之间的合作无法展开，学生的自主性根本无法得到鼓励和调动.

二、巧用现代信息技术，优化初中英语课堂 1.巧用现代信息技术调整教学过程中师生的地位在利用现代信息技术进行教学的进程中，教师必须充分认识到自己在教学中的主导地位，教师的主要作用就是引导学生进行学习，将传递知识转变为组织和促进学生知识.教师通过转变自己再教学中的地位，可以有效促进学生主体地位的实现.在这个过程中，巧妙利用现代信息技术，将活生生的语言以及和课堂知识内容相关的声音、图像传递到每一位学生的感觉器官，为学生创造一个丰富多彩的虚拟世界，从而引导学生在这种虚拟的现实环境中自由自在的学习.此时，学生参与课堂学习的愿望被充分调动起来，学生再也不是被动学习的对象，而是转变为整个课堂的主体.在英语教师的指导下，学生快速转变地位，进入全新的角色，一改传统的被动学习为主动学习，逐渐培养自主学习的意识. 2.巧用现代信息技术创设有效交际场景初中英语科作为一门语言课程其最大的特点就是它的交际性，为此，在教学过程中，教师必须努力创设有效的交际场景，为学生在交流和沟通中进行交际，从而掌握英语课程，提高学习英语的兴趣.而现代信息技术恰恰能够解决创设有效交际场景的难题.为了创设有效的交际场景，教师首先必须通过网络等现代信息技术准备创设有效的交际场景必需的材料，然后通过现代信息技术将这些材料还原于课堂，给学生创造接近于真实的虚拟交际场景，并通过有效的引入让学生进入这个虚拟的场景之中，在这个虚拟的场景之中进行有效的交际. 3.巧用现代信息技术为学生提供丰富的课程信息在英语课堂上，要想充分调动学生学习的积极性，必须巧妙运用现代信息技术为学生提供丰富的课程信息，这样就可以使整个英语课堂上的文字变成图片，无声的语言变成有声的语言，单调的知识变得丰富多彩，这样就可以有效调动学生的各个感觉器官，通过视觉、听觉等器官的协调作用，将感性知识反映在头脑之中，并逐渐形成理性知识；同时，通过具体而形象的课程信息可以改变课堂知识的枯燥无味的状况，激发学生学习并掌握新知识的愿望. 4.巧用现代信息技术创设视听说新组合学习英语的最终目的就是能够自由自在的进行交际，传统的课堂上即使使用录音机，也只是单纯的声音，没有现实的场景，这样的课堂常常使学生感觉枯燥无味.而通过信息技术可以创设视听说新组合，使学生产生身临其境的现实感觉，并在这样感觉中进行听说练习.通过视听说新组合，不但可以有效提高...