什么样的教学设计才是好的教学设计

[教学设计方案怎么写]课的部分与时间教学的内容组织教法与联系方法练习时间教室活动学生活动基本部分 32 min 1、双脚前后或水平开立，面对来球方向，双手自然抬起，放松，置于脸前。 2、当球下...+阅读

我认为评判一个教学设计的好坏要从教学目标上来看，是否达到教学的目标就是判断一个教学设计好坏的标准。简单地来说，我们的教学目标包括学科目标和心理目标两个方面。也就是说，教学设计只要达到了教学上的学科目标和学生的心理目标都可以称为好的教学设计。那么怎么样的教学设计才可以有效地达到这两个目标呢？首先我想一个好的框架是基础，就如同老师在上课的时候讲的，备课要注意的几个步骤：认识概念、任务分析、选择方式、准备教学用具、设计教学时间表、备课。

而备课又要备教材、备教师、备学生、备环境。一个好的教学设计框架至少可以形成一个教学设计，同时也给教学设计提供了很好的平台，并且可以使教学进行顺利。但是同时，教学设计的框架有时候会禁锢教学上的创新，所以就需要一个好的指导思想。一个好的指导思想是教学设计的根本，我之所以这样说，是因为，教学设计的价值取向直接影响了教案对学生施加的影响的方向，价值取向的正确与否对一个教学设计成功失败具有决定性的意义，如果一个教学设计再精美，价值取向出了问题，对学生的心灵造成的深远的影响，恐怕很难说这样的教学设计好了。

在传统的教学设计模式里，基本模式的价值取向有三个：认知取向、行为取向和人格取向。我想这样的取向不仅应该以教师的教学风格而定，更应该是由教学的内容而定。但是，就如同教学中很流行的一句话说的：“预案不是教案。”我们在课前准备的都是预案，在实际的课程实施中，预案是要不断改变的。真正好的教学设计应该还要能够适应这样的课堂变化，所以适应性应该是在教学设计中应该要考虑的。

最后就是需要考虑学生的心理特征了，好的教学设计应该符合学生认识事物的规律，能促进学生心理发展，满足学生心理发展需要。综上所述，我个人认为一个好的教学设计需要有考虑学生的心理特征、课堂的变化，需要有一个正确的价值取向和一个好的设计框架。（以上内容完全原创，请各位老师多指点）