农村小学的实验课如何开展

[农村小学如何开展校本教研活动]湖南省华容县梅田湖镇中心小学刘芳我们学校是一所乡村小学，由于各种条件的限制，我们的教研活动与先进地区的学校比起来肯定落后了很多。但我们却一直在努力。我们不指望能赶...+阅读

农村小学的实验课如何开展

浅谈农村小学如何上好科学实验课

小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，学好这门学科对提高小学生的科学素质有着重要的意义。而科学课的大部分知识是要求学生动手实验去发现，理解与运用的。实验是学科学最有效的手段，同时能够激发学生学习的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高综合素质。然而，农村小学由于受到种种因素的制约，科学实验器材不齐，上好科学课就有了一定的难度。下面根据本人的教学实践，谈谈如何上好科学实验课。

一、利用农村土地多的自然条件，开展有效的实践教学

1、自创植物园，为教学提供观察实验的材料。

为了给学生提供科学实验素材，根据本校的实际情况组织学生在校园一角种植蔬菜、瓜果等植物，为认识植物这部分知识提供丰富的、活生生的观察实验材料，劳动课让学生直接参与栽培，利用课余时间认真观察各种植物的生长过程，从中认识植物的结构特征以及它们的变化过程。

如在教《油菜花开了》一课之前，就可以先让学生留心观察油菜花的生长过程，并把自己观察到的情况记录下来，以便课堂上提取。

2、充分利用自然环境、开展环境考察和课外自然研究活动。

农村有着得天独厚的自然环境，为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活动提供很好的场所。诸如田园溪流，花草树木，飞禽走兽等，尽可能让学生进行实地考察，直接与大自然接触。让学生在考察中学，玩游戏中学，即寓教于乐。

教育心理学家洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应该做的事也变成一种游戏似的。”农村学校由于实验材料缺乏，空洞说教学生难于接受，上课兴趣也不高。因此。我根据教材内容的需要，有目的地组织学生到野外观察各种生物的形态构造和生长环境。如在教学认识昆虫这部分内容时，特意带领学生到菜园里观察，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆虫，除了让学生观察昆虫的形态特征以外，还让他们适当采集制成昆虫标本。为了激发学生学习的趣味性，还有目的地组织学生开展捉蜻蜓、捕蝴蝶、斗蟋蟀、学鸟叫等有趣的活动，使学生在愉悦的活动中，既学到了知识，又培养了学生热爱科学、热爱大自然的思想感情，从而也达到了我们的教育目的。

二、自制教具、学具促进实验教学

实验教学是科学这门学科不可缺少的重要手段。科学课教学质量的好坏，取决于是否做实验或实验能否成功。如果需要做的实验不做或实验做不成功，都不能观察到实验现象，也得不到实验结果，教师一味的自圆其说，学生难以得到感性认识，更别说理性认识了。可见，每一种自然观察都必须通过成功的实验来体现。

农村小学大部分的实验仪器和教具欠缺，加上教材内容的不断更改，使我们的大部分实验无法开展。针对这一实际情况，为了确保实验教学的开展率，我们采取的办法是：①对教材中与自然条件结合较紧的课文进行系列梳理，列出不易得到的教学材料，选择可以达到教学目的，本地易得的材料替代和补充；②根据教材内容的需要，在充分了解实验的基础上，利用各种废旧材料，经过精心设计，制作出简便且有实用价值的教具、学具来弥补实验教学仪器的不足；③制定“实验材料一览表”，以便课前准备和要求学生自带材料，从而使所有学生都能亲自参加观察、实验活动，直接感知各种自然事物。

实践证明，以上作法是可行的效果是好的。它改变了因缺乏教学材料，只能靠老师的演示、实验，学生看的状况。坚持利用课余时间自制教具或学具，确保了实验教学的开展。

三、灵活选用教法，适当增加实验的趣味性。

科学实验的内容和形式具有浓厚的趣味性，而合理、灵活的教学方法，能促进学生积极主动地参与实验活动。如在教《怎么加快溶解》一课时，由于这个实验存在着几个可变化的不同条件，如果在实验时，把这种差异的过程以竞赛的形式表现出来，就更符合学生好胜的心理需求了。首先做完三个小实验后再给学生一种新的溶解物，对实验的条件不加限制，让学生自己想办法使物体尽快溶解，比一比谁最先使物体全部溶解。这种以竞赛活动的实验方式，对学生有很大的吸引力，有利于学生综合运用所学的知识，给实验增加了趣味性，从而激发了学生积极参与实验的兴趣。

总之，农村小学要上好科学实验课，就必须结合当地实际，充分利用土地资源优势，采用灵活的教学手段，加强实验教学。只要这样，才能有效地提高农村实验教学的水平。

如何在农村小学开展校本教研活动

一、教师素质不高，业务能力有待提高。

三、教师积极性不高，上进心有待加强。长期以来，农村小学搞教学研究都是在学校行政主持下进行的，教研活动不过就是上课、听课、评课而已。其结果往往是你好、我好、大家好。评课的教师讲得顺畅，上课的教师听得舒服。而在校本教研中，不知如何着手，怎样开展，也没人指导，只是重复过去教研的老路。由此可见，怎样上好一节课，怎样提高课堂教学质量是农村小学教学的关键。课例型的校本教研更适合于农村小学，它的基本做法是围绕备课设计上课评课等教学环节进行研讨，这可以帮助教师建构有效的教学模式，提高教学质量，促进教师成长。

在开展课例型的校本教研活动中，我们除了注重组织教师进行业务学习，更新教育观念，提高理论水平之外，在学校开展教研活动中我们的一些基本做法如下：

一、教研组针对学校平时教学中存在的问题，选定课例研究的内容，由各人自我推荐上课。内容一旦选定，先由执教老师独立备课和上课。学校教研组组织相关的教师听课和评课，对教学中存在的问题进行分析讨论，献计献策，上课教师集思广益，形成新的教学方案，然后进行第二次上课和听评课。通过对比，大家探讨进步之处和不足之处，如此循环。上课教师反思整个教学和研究的过程并写成教学课例。实践证明，这种方法十分有利于提高基层教师的课堂设计和实施能力，促进教学艺术水平的迅速提高。

二、不同的教师分别同上一节课。以往的校本教研活动，往往是一个小组内只推荐一名教师上课，其他人只能说评课而不能上课，没有锻炼的机会。为了让这些问题得到有效的解决，我们尝试让不同的教师上同一节课的教方式。第一个教师上完课，第二个教师针对第一个教师在教学中存在的问题上第二次课或者由两个以上的教师分别设计并授课，每次上课都是教师集体听课评课，让教师切实感受到课例研究、同伴互助的魅力和意义，激发教师对课堂教学境界的不断追求，也有利于教师学习和借鉴他人的经验和做法，形成和发展自己的教学特色。

三、学校的教学研究既要集中进行，也要渗透到教师的日常教学活动中去。我们的做法是让同事之间开展横向的互助指导式观课，这种观课既不含有考核成分，也不含有自上而下的权威指导成分，是教师同事之间的互助指导式的观课，其目的是通过观课后双方在某些事先预设的都关心的问题方面的分析、研讨和相互切磋，以改进教学行为、提高教学水平。

四、邀请专家指导听课。主动邀请同行或专家听课，让专家进入课堂现场观察，并针对研究主题作出相对规范性、导向性的评价，更利于我们改进不足，争取进步。再说，我们的教研成果也需要专家的肯定和评价，激励全体教师更加积极投入地进行创新研究。

五、全民参与教学反思活动。无论是对执教者，还是对听课者，课后反思的作用是非常大的。我们既要反思执教者的教学，也要反思自己的教学，既要反思成功之处，也要反思失败的原因。通过反思，执教者和听课者都能得到不同的发展。将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学能力。

课例研究的出发点和归宿是解决教学实际问题，课例研究是教学观念不断更新，教学行为不断改进，教学水平不断提升的过程。开展课例型的教学研究，打开了农村小学校本教研工作的新局面，使校本教研活动真正成为促进教学质量提升的有效途径，更是全面构建和谐课堂的大舞台

如何有效开展好农村小学的班队活动课

1、在农村，大部份学校领导对少先队工作在学校工作中的重要性认识不够，认为少先队工作会耽误学生的上课时间，影响教学任务完成，所以对少先队活动持有种不反对也不倡导的保守态度。

2、少先队工作更离不开学校领导的重视与支持。特别是农村的学校领导，要想让整所学校活跃起来，那就要重视、支持和激活少先队工作。

3、应该根据队员的年龄特征和本校的实际情况，开设些有利于队员们身心健康的、有科学创造性的活动。主题队会是少先队活动开展的最基本的组织形式，也是对队员进行德育教育的最有效的途径，它拥有学校班级授课并列入课程表的特有优势，抓住主题队会活动就是抓住少先队德育教育活动的关键，开创性地开展主题队会活动，会让学校德育工作更加具体化、多样化，会充分体现少先队特有的德育教育功能。