初中数学教学中如何进行品德教育

[如何进行幼儿的思想品德教育]幼儿园面对的群体是祖国的未来，是需要精心呵护的幼苗，创办高质量的幼儿教育是当今社会的迫切要求，今日的生活教育是幼儿适应明日生活的准备，今日的生活积累在很大程度上影响着幼...+阅读

初中数学教学中如何进行品德教育

解析数学教学与品德教育整合的重要性数学是小学教学的一门主要学科。如今面对的现状有以下两点。现状一：学生存在的问题。学生中独生子女占绝大部分，无比优越的家庭和社会条件，使他们的相当大的一部分，自我意识占主导地位，而对于集体、社会、国家的责任感相对淡薄。现状二：教师教学中存在的问题。《数学课程标准》把“知识与技能，过程与方法、情感与态度”定为三个维本文由收集整理度的目标，并具体细化为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面。在实践过程中，教师往往注重知识与技能的掌握，数学思考的方法和解决问题的能力，对情感与态度这方面的内容不够重视。事实上，情感与态度对学生的发展有着至关重要的作用。教师应针对学生和教学中的现状，利用课堂教学渗透德育，让学生的品德和智力得到双重发展，这也正是素质教育的需要。新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务”。对此，结合本人几年的数学教学实践，把自己收获的点滴与大家分享。

一、教学方法与品德教育的整合教师在教学过程中，可以采用灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如，研究性学习，合作性学习等。在数学中有很多规律与定义里，如果只靠老师讲解是起不到很好的作用的，这时候就可以引导学生进行探讨，共同思考总结，这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结协作的能力。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：同学们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利用自己又有利用他人知识的前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到自己的目标与小组目标之间是互相协作的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功，还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成果的习惯，培养他们的团队意识。

二、品德教育与课堂教学效率整合《品德与社会》里《有困难，我不怕》这一内容，我很好的利用这个内容为载体与数学教学相结合。因为学生在学习过程中，会遇到这样那样的困难，如果没有坚强意志的人就会轻易放弃。这时，我引用《品德与社会》里的鼓励学生克服困难的话语，如“困难像弹簧，你软它就强。”“生活中常有困难和不如意，但无论如何我们都要坚强面对。”“在通往成功的路上有两条河，有一条河，它的名字叫‘放弃’；这条河上有一座桥，它的名字叫‘坚持’”……还充分利用《品德》课上名人如何面对困难和失败，走向成功的例子。去激励学生努力学习，树立自信。通过许多例子证明，效果很好。当学生在学习过程中遇到困难想放弃时，他们会想到老师的谆谆教导；当他们贪玩想偷懒时，他们会意识到：要想成功，必须努力，必须坚持。学生慢慢明白：该如何克服困难，充分抓紧时间，努力学习，刻苦钻研，走向成功。这样学生才会变被动学习为主动学习，我们的教学才提高有效性。

三、教学内容与品德教育相整合例如，学生在学过数据的统计与分析后，我们可以让学生调查每天自己家使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班、一个家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，让学生认识到垃圾袋这种白色污染对环境造成的严重影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，还可以培养学生的环保意识。另外要根据学生的爱好开展多种活动，比如，知识竞赛，讲讲数学家的故事等，相信这样一定能起到多重作用。由此可见品德教育是学科教学的一个主渠道，两者是相辅相成，缺一不可的。我认为每一位小学数学教师都必须重视，数学教学和其他各学科一样，加大渗透德育教育的力度，加大品德教育与数学学科大的整合，并在数学教学中切实完成思想品德教育的任务，更好地保证我们数学教学有效性的提高。

如何让德育教育与语文教学相伴

1、在课题中渗透德育。课题往往被称为文章的“题眼”，是文章精要内容的提炼、概括与浓缩。好的课题不仅能显现出文章的主要内容，还能折射出作者要表达的思想感情来。此时，我们可以把课题当作德育渗透的切入点，从而进行德育渗透。

2、在导入渗透德育俗话说：“好的开始是成功的一半”，这句话颇有一番道理，它告诉了我们应把好教学第一关。对此，我们不妨大肆渲染“开门红”的课堂教学艺术，使德育知识渗透“精而细”，恰到好处。因此，精心设计生动、巧妙的导语，通过导语感染和教育学生。

3、在探究新知中渗透德。语文课的特点，决定了语文课的德育不是强加的，不是空洞的说教，而是必须在语言文字训练过程中渗透。（1）在朗读中渗透德育。（2）在分析人物形象中渗透德育。（3）在重点词、句的讲解中渗透德育。（4）在欣赏插图，利用图片渗透德育。（5）在与课文中人物的比较中渗透德育。

4、在课堂练习中强化教育.课堂练习能巩固学生知识，发展学生思维，形成学生能力。在反馈练习中我们可从抓住训练重点，在突破难点上下苦功夫，巧功夫，恰到好处的渗透德育。

5、在总结回顾中延伸德育语文教材中固有的思想教育，是实施德育教育的依据。对此，我们应在全课总结、延伸学习内容的时刻，巧妙地渗透总结性的德育教育。

6、在习作中诱导德育新课程教学建议对写作提出要说真话、实话、心里话，不要说假话、空话、套话。这不仅是教作文，也是教做人，可见学生习作要融进学生生活，与学生的行为习惯联系起来，使学生通过写作感知做人道理，学会做人。作文教学是语文教学的另外一个重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。我国著名教育家叶圣陶老先生的作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。作文教学可以促进学生更全面地观察社会、更深刻地认识社会，赞美生活中的真善美，抨击现实中的假恶丑，培养学生正确的是非观念。所以每个教育工作者应该把握每个有利时机，自觉地、有意识地站在育人的高度教书，这对于提高人才的综合素质是至关重要的。在作文教学中，可以结合学生的生活与思想实际，引导学生在作文中悟“道”，有机渗透道德教育。

7、拓宽视野，在课外阅读中培养学生高尚的道德情操课外阅读是语文教学中实施德育的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。

8、开展丰富多彩的语文课外活动，对学生进行德育熏陶通过语文课外活动对学生进行德育教育是语文整体教育的组成部分之一。将课堂内外德育做到有机结合，会起到事半功倍的效果。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际，并注意有层次性和针对性。

9、在作业批改中渗透德育学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度，也最能及时反映出他们的思想动态。所以在作业批改中，教师应该随时注意各种苗头，及时加以引导、纠正，并不失时机地渗透思想教育。

10、通过语文教师的自身形象，对学生进行德育渗透“学高为师，德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。

总之，语文教学中蕴含着丰富的思想教育的内容，只要我们教师努力寻找，恰如其分地把二者结合起来，以社会为课堂，讲课中自然渗透德育教育，努力做到教书与育人的统一，知识性与思想性的统一，知与行的统一，让学生在潜移默化中受到教育。

如何做好新形势下的学生德育问题

在每所学校德育部门的工作计划或总结中都会不约而同地提到这么一句话：“德育工作是学校工作的重中之重”。可见，作为教育工作者，大家对学校德育工作的重要性已形成共识。但是，随着社会形势的发展，如何去寻找、探索学校德育工作新的生长点，构建开放型、实效性的德育模式，却是摆在每一位德育工作者面前最紧迫的任务。众所周知，德育是教育者根据一定的社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用不同的言传身教等手段，通过内化和外化，来发展受教育者的思想、政治、法律和道德等几方面素质的系统活动过程。简单来讲，这是一个潜移默化影响一个人品行和世界观、人生观、价值观的过程。我们每一个人都能深刻地体会到，目前的国际、国内形势都已发生了巨大的变化。当我们的祖国逐步跨入新世纪经济时代的时候，当我们的改革和发展大潮席卷神州大地的时候，我们应当清醒地看到，学校的德育工作正在面临前所未有的挑战。社会道德价值体系和学校德育工作的定位，似乎被卷入了眩晕无序的旋涡之中，学校德育的现状与客观环境的变化不相适应的矛盾已明显的暴露出来。在学校实施德育的过程中，我们经常会碰到事倍功半，甚至是收效甚微的局面。难道是我们的学生、我们的孩子不再需要接受德育教育了吗？不是。我认为，要扭转当前学校德育效果不佳的客观现状，就必须从德育管理的认识、方式、内容、范围等方面去开展新时期的学校德育改革实践工作。

一、提高认识，抓好德育队伍建设社会主义精神文明建设是关系到建设有中国特色的社会主义事业兴衰成败的大事。其根本任务就是要适应社会主义现代化建设的需要，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。而我们的学校作为育人的场所、人才的摇篮，其德育工作的内容与目标则在建设社会主义精神文明的过程中有着特殊的作用，对我国未来社会风貌和民族精神起着决定性的影响。因此，学校在自己的管理工作中应当充分发挥领导班子的核心作用、教职员工的主导作用及全体学生的参与作用，明确学生的德育工作是全体教职员工本职工作中至关重要的一部分。可以说，提高全体教职工对德育工作在学校工作中的重要地位的认识，是做好学校一切工作的前提和必要条件。此外，千万不要认为德育工作只是学校德育部门和班主任的事，而一定要把“教书”与“育人”统一起来，应强调全体教职员工都是德育工作者，这是一个重要保证。而如何去改变目前学校中德育工作人员数量不足、思想不稳定、积极性不高的状况，则是学校管理者所面临的紧迫任务。我认为在校内，可组建一支素质高的德育骨干队伍，发挥其扩散性的影响；在校外则可在各个领域（如司法、维权、交通等）聘请一批德育顾问，充分发挥德育实践基地的作用，以建设一支稳定的校外德育工作队伍。

二、改革德育管理方式我们知道，学校德育工作管理的基础单位是班级。班主任是班级教育工作的组织和领导者，是德育工作的骨干力量。学校德育部门的大部分工作任务、要求能否切实的贯彻落实，在很大程度上取决于班主任工作的好坏。而目前传统的班级管理方式是班主任代表学校行政，对一个班行使组织权、领导权和指挥权。班主任在学生中是绝对的权威，在班里说什么就是什么。但我们发现，随着社会日新月异的发展，现在的学生似乎不再像几年前的学生那么“好管”了，不断会有新情况、新问题出现。而这也就要求我们要回过头来重新审视一下沿用已久的那套管理方式。我们会认识到，它不仅影响到学生自我意识、民主意识的发展，而且会影响学生的组织能力和管理能力提高，甚至会影响学生独立人格的形成。因此，必须要对传统的德育管理方式进行必要的改革。这里所谈的改革，并不是说不需要班主任，只要有班级这一基础组织存在，那就需要有管理班级的教师。这个改革指的是应把班主任在班级里的“主体”作用真正的转为“主导”作用，由自己亲自包办班上的工作，转为指导学生去做；由自己一个人说了算，转为学生集体讨论决定。班主任应当是班级工作的指导者，引导学生学会自己管理班上的事物，使学生学会过民主的集体生活。当然，这样的班主任绝不是无事可做，而应当站在一个更高的层次上，去培养学生关心集体、为集体服务的良好品质，锻炼提高学生的组织能力和分析问题、处理问题的能力。

三、适应新形势，抓好德育内容。青少年学生是我们学校德育的对象，研究和把握当代学生思想变化的新特点，是学校德育的出发点，也是抓好德育内容的重要依据。在新的发展时期，德育的优良传统要继承，但绝不可死搬硬套。时空变化、教育对象特征的变化都要求我们在坚持传统德育内容的同时，必须要紧密结合现实生活的实际。德育内容只有赋予了新的时代精神，符合时代发展的要求，才能为当代青少年所理解接受。基于这一发展形势，我认为我们在德育教育的过程中，应突出如下几点内容：

1、公民道德意识教育：在当今开放型社会中，我们不应把学生仅仅看作是学校这一狭隘范围里的受教育者，而更应当把他...