浅谈幼儿园家园共育合作途径的意义

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随着我国幼教改革的深入与素质教育的开展，幼教界人士进一步认识到：要提高幼儿素质，光靠幼儿园是难以实现的，必须进行家园共育合作。下面笔者结合自己的工作实践，谈谈家园共育合作的途径与思考。

一、开展家园共育合作的途径家园共育合作不能只是开两次家长会，搞个家园联系栏，而是应围绕着孩子的教育与发展情况进行经常的各种活动。开展家园共育合作活动目的是使家园教育有机联系，密切配合，以促进幼儿的发展。常见家园共育合作活动的途径主要有以下几种：1．成立家长学校为了更好地实现幼儿园教育与家庭教育同步，就必需要建立家长学校。开展形式多样的家长学校活动，向家长宣传国家教委、全国妇联颁发的《家长教育行为规范》，请专家讲《幼儿心理健康》，《幼儿营养学》，《幼儿期卫生保健知识》，让幼儿家长了解幼儿园的教育特点，向家长阐明“游戏是幼儿的基本活动”，“幼儿园教育寓于游戏之中”等教育观点；不定期的召开家长会，召开家长育儿经验交流会，组织家长参加家庭教育知识竞赛，为家长开设专门的幼儿教育知识讲座以及家教中的热点、难点的主题讨论活动，以提高家长的教育水平。2．开展家教沙龙活动家教沙龙可以作为主体化家教指导的一种形式，当家长有了个别性的家庭教育问题时，我们为这些家长创设自由的、轻松的、具有闲趣的畅抒欲言的环境，眼下非常流行的一种交流方式是网络上的bbs，家长通过这个交流平台，在彼此的交流中，获得自己感到困惑的，别人却是成功的经验。本篇文章来自资料管理下载。从而帮助自己在日常的教育中得以借鉴。这是一种家长帮助家长，组织者提供服务的很民主的和主体化的家教指导方式。组织者平等地共同参与家长热点问题的讨论，反复听取建议，并不断调整指导目标。通过家教沙龙活动，尝试了有效的家教方法，更好地发挥了家长的主体性作用，通过家园配合，以促进孩子全面的、和谐的发展。3．幼儿园开放日活动开放日活动一定要让家长看到孩子的真实情况，了解孩子的发展水平，了解孩子的优势与不足及存在的问题，了解老师的常规训练及教育方法，以便于家长在家里配合一致地进行教育。对家长的参观，教师要作必要的引导，告诉家长注意看什么，怎么看。比如要着重看孩子的主动性、积极性与创造性，看孩子怎样与同伴相处，看孩子在原有基础上的发展，不要总是把自己的孩子与别的孩子作横向的攀比，以免产生消极的后果。开放日活动方式灵活多样，除了请家长参观外，目前幼儿园开放日大多是面向全班家长的，其实幼儿园可以组织向部分家长或个别家长开放，也就是说，可以分批进行，因为人数少一些，家长可以看得细一些，了解深一些，也便于与教师随时交谈，共商孩子的教育问题。在开放日活动结束后，可请家长把感想、体会、意见与建议告知教师，或写成稿件登在墙报上进行交流，这样更有利于家园互相沟通，密切合作，更好地教育孩子。4．家长参与幼儿园的教育活动不同的班级根据教育目标开展的有些教育活动，可请家长参与，与教师协同教育孩子。如为了培养孩子的观察力和探索精神，开展“新发现”活动，每周一次由小朋友向全班讲述他们的新发现和所获得的新知识。在教师的倡导下，家长带着自己的孩子到大自然、大社会中去，随时注意引导孩子留心观察周围的自然和社会现象，鼓励孩子去发现问题，探索奥秘，启发孩子尽量通过自己的思考，运用已有的知识经验去寻找答案。有些问题孩子难以找出答案，家长则应深入浅出地讲给孩子听，对孩子进行科学启蒙教育。这项活动能使孩子的观察兴趣和观察能力明显提高。仅靠一两位教师在园内的教学活动不可能收到这样的效果。家长参与这样的教育活动不仅有助于提高幼儿的素质，同时也有助于提高家长的科学育儿水平，显示出家园共育的良好效果。幼儿园对孩子进行情感教育、环保教育、遵守交通规则教育，培养良好习惯等，都可请家长参与，做到家园密切合作，以增强教育效果。5．邀请家长来幼儿园讲课幼儿园的家长来自各行各业，从事不同工作，如：教师、医生、科学家、演员、乐手、作家、警察、厨师等等，他们具有各种专业知识技能和特长，是幼儿园宝贵的教育资源。请他们来园，当“老师”，给孩子讲解或进行表演，会使幼儿感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受。如本园大（1）班请了一位幼儿家长

（一位温州中学教化学的教师）向孩子们演示趣味的化学游戏，引起了幼儿的极大兴趣，丰富了他们的知识，萌发了爱科学的情感。除了请家长当老师讲课外也可组织孩子参观家长工作单位——工厂、邮电局、消防队、养殖场等，请内行的家长作适当介绍，使孩子获得初步的社会知识，这样做可以丰富幼儿园教育活动的内容。6．开展行之有效的家园共育亲子活动对于亲子活动，笔者认为，在日常生活中，父母亲抱着宝宝，进行按抚、逗乐、陪孩子玩玩具、做游戏、给孩子讲故事等等，应该说都属于亲子活动内容。但是，在孩子成长的过程中，对多大的孩子给予什么样的亲子内容，可能是很多家长所不了解的。意大利儿童教育家蒙特梭利发现，儿童在成长的不同年龄会出现相应的敏感期。若针对不同的敏感期进行有针对性的亲子活动游戏训练，效果是非常显著的。所以，这种科学、规范、系统的亲子活动场所“儿童之家”、各类亲子园应运而生。在这里，不仅孩子能度过快乐的时光，而且父母本身在亲子游戏中也能得到一些教育孩子的启发。最主要的是，这种方式，能促进父母与孩子之间的情感交流，使孩子的心理获得安全的满足，心智的发展与人格的建构获得有效的保障。并让家庭成员之间充满平等、尊重、关爱的氛围和气息。幼儿园开展经常性的亲子活动，这对丰富幼儿的生活，增进他们的知识体验，对促进他们的身心发展都十分有利。如放风筝活动、植树活动、手工制作，玩沙活动等等。本园小（1）班组织孩子到海坦山进行爬山比赛活动，孩子家长共同参与了活动，不但使活动能顺利进行，培养了孩子的活动毅力，而且孩子们的情绪也很高，收到了很好的教育效果。7．发挥家委会的桥梁作用要充分发挥各级（幼儿园、班级）家长委员会作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，增强教育合力。家委会应参与幼儿园管理，共同讨论审议工作计划，大型共育活动家委会应参与制定方案，并一起组织实施。平时，家委会应帮助家长了解幼儿园教育计划和要求，同时反映家长对幼儿园的意见和要求，沟通协调家园关系。家委会还可配合园方做好期末家长评议工作，召集家长对幼儿园的保育、教育、伙食、保健以及教师的教态与水平等方面进行全面评价，并将评议情况收集，转达给幼儿园，以便改进工作，提高教育质量。

二、家园共育合作途径中的几点思考为了更好地开展家园共育合作活动，首先要帮助家长提高科学育儿水平，其次教师应重视家园共育合作的重要性，并虚心地向家长学习。目前幼儿园普遍举办家长学校，开设家教专栏，创办园刊、园报，印发家教资料等。有的在这个基础上还创造了一些新经验，以及制定了“家长接待日”、晚间电话咨询等制度。但是，对于家园共育活动的成效，还要注意以下几点：1．家长要树立正确的教养观念目前幼儿家庭教育问题较多，不少家长在对幼年子女的教育上存在着重知识技能而忽视品德、个性、行为习惯的培养，溺爱娇纵，过度保护，包办代替等。所以，帮助家长提高科学育儿水平，首先要帮助家长转变教养观念，树立正确的教育观念（儿童观、发展观、亲子观、成才观等）。只有这样，家园在教育上才能达成共识，形成合力，共促孩子全面发展。与此同时，当然还应向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，以提高家教水平。2．强调家园共育合作中的因人施教由于每个孩子的遗传素质、成长环境等各不相同，所以存在着个体差异，各有其个性特征，不同的发展水平。比如有的孩子胆怯，有的任性，有的生活能力低下，这些具体情况决定了我们应因人施教，若家园能配合一致，针对个体存在的问题进行教育，效果就更好。如本园有个小朋友，聪明可爱，就是胆小怯懦，不合群。老师找了家长进行推心置腹的交谈，分析这个小朋友胆小的原因：主要是家长对她管教太严，要求太高，同时又缺乏交往。于是老师与家长共同商量出一套纠正她这一缺点的方案。一方面，家长在家里对她要求降低，不再拿她的缺点与别人的优点比，善于发现她的优势，及时肯定她的点滴成绩；在平时注意创造条件，让她多接触人。另一方面，在幼儿园里老师多接近她，关心她，经常鼓励表扬她的进步，并发挥班集体的力量影响她，带她参加一些集体活动。经过一段时间家园共同努力，这个小朋友有了长足的进步，她变得活泼开朗，胆子大了，并能主动与人交往。3．家园活动要讲究实效帮助家长提高科学育儿水平要从实际出发，不但要采用灵活多种的活动方式，更要注重活动的实效。如除了全园性的家长学校外，更要利用先进的网络技术，开设幼儿园网站，建立bbs公告服务平台，让家长自由的参与讨论，还可根据不同层次、不同类型的家长情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论相结合，也可以进行主题讨论活动等等。其教育活动要力戒形式主义，强调针对性与实效性。讲究实效性就要重视调查研究，主要是对家教存在的问题进行调查研究，在摸清问题的基础上有针对性地开展宣传教育活动。如小班幼儿，为了使家长们正确了解小班幼儿的培养目标，可以开展“小班儿童究竟应该学什么”的专题研讨会。通过研讨，家长和幼儿园形成了共识，为推进家园共育打下了基础。4．要发挥家长的教育示范作用提高家长科学育儿水平的工作不能仅靠幼儿园单方面来做，家长中有不少教子有方的人，幼儿教师要充分发挥他们的作用，可请他们登上家长学校的讲台。这些家长往往讲得具体实在、生动亲切，有理有据，说服力强。也可在家教经验交流、家教专题研讨等活动中，请他们摆观点、谈经验。然后幼儿园集中家长培养孩子自信心的成功经验与方法，在宣传栏上设一专栏刊登，各班设置小专栏，这种做法对全园幼儿自信心的培养起到了积极的作用。5．要不断提高教师的自身素质为了搞好家园共育，促进幼儿的发展，不仅家长要提高科学育儿的水平，教师也要提高自己的教育素养。幼儿教师要认识到家园共育是幼儿素质教育的必由之路，要树立大教育观，要进一步充实有关幼儿发展与教育方面的理论和实践知识。此外，还要了解家庭教育方面的知识，掌握和提高家园共育的技能，比如，要了解家庭教育的特点和规律，以发挥家教优势；要善于组织家长参与共育活动，实现双向互动；要能够与不同文化教育素养、不同性格特点的家长沟通交往、友好相处、融洽合作；要了解不同家长特点，分析研究家长的心态，掌握因人而异做好家长工作的能力。本篇文章来自资料管理下载。搞好家园共育，是一件大有学问的事情，需要幼儿教师好好学习，特别是新来的教师，更应向有经验的老教师学，特别需要从家长处获得许多宝贵的知识经验与信息，这对于实现家园合作有很大的帮助。现在有一些家长很有见识，教育思想先进，育儿有方，更是值得教师学习。总之，教师与家长要相互学习，共同提高，密切合作，推进家园共育。参考文献1．陈逸慧.家长学校――家园教育同步的桥梁,幼儿教育,2001年,第十一期,第42页.2．胡灵.bbs与家园互动,幼儿教育,2004年,第二期,第40页.3．邹艳娜,唐慧,梁淑贞,王慧.关于“家园沟通”的调查与思考,学前教育研究,2003年,第二期,第47页.